1、數(shù)學(xué)論文之淺議小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略 培養(yǎng)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，計算不僅是一種復(fù)雜的智力活動，也是學(xué)生綜合能力的具體體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。如何提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學(xué)工作中，我與同行進行了探討和研究，取得了一些好的效果，總結(jié)為一點經(jīng)驗：一、排疑解難，自己發(fā)現(xiàn)問題在做計算題時，學(xué)生常常有輕率的態(tài)度：注意力不集中、抄錯題，運算粗心、不驗算，書寫潦草、產(chǎn)生筆誤造成錯誤。針對這些問題我開展了一些活動：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常犯的錯例，以一周時間

2、為周期，可以每位同學(xué)自行搜集，也可以通過小組合作一起查找，每周上交錯題記錄，看誰找得認(rèn)真，錯因找得準(zhǔn)，做到計算失誤“周周清”。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，也就把問題抖落了出來：（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；23寫成32，69看成96等；（2）列豎式時相同數(shù)位沒對齊；（3）不打草稿，習(xí)慣口算，但是口算又易出錯；（4）作業(yè)時思想不集中，有漏題、做一半題的現(xiàn)象。粗心是學(xué)生的常見病，是一種素質(zhì)與能力的缺失。要避免粗心，除了先天素質(zhì)還要對知識的系統(tǒng)把握與熟練運用。是什么原因造成粗心這種毛病常犯不斷呢？我想，有如下幾點原因：（1）學(xué)習(xí)的動機不對，遇事遇問題沒有認(rèn)真動腦思考，茫然應(yīng)

3、對、忙于應(yīng)付。（2）注意的保持與分配能力差。（3）缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和長期的規(guī)范。作業(yè)字跡潦草，錯別字連篇，對作業(yè)美觀持無所謂的態(tài)度，漸漸養(yǎng)成了不嚴(yán)謹(jǐn)、不踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而處處丟三落四，而且不會自省，形成粗心的毛病。粗心雖屬頑癥，但非絕癥，長期堅持訓(xùn)練不放松，嚴(yán)格要求不妥協(xié)，就會有所改觀。二、持之以恒，培養(yǎng)幾種習(xí)慣培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣也是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中既要重視知識傳授，也要重視能力培養(yǎng)，要從嚴(yán)要求書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣和檢驗習(xí)慣。（1）培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。數(shù)字和符號要正確書寫，大小均勻。從入學(xué)開始，就要提出書寫姿勢，執(zhí)筆方法、筆順規(guī)則、字型比例的具體要求，在寫列式，寫符號，寫算式的反復(fù)

4、訓(xùn)練中嚴(yán)格要求。認(rèn)真指導(dǎo)，做到工整規(guī)范，等號寬度為字體一半，兩條橫線要平行，小數(shù)點寫在個位數(shù)的右下角定要寫成小圓點；數(shù)字“0”要封口，“9”和“7”，“5”和“8”要寫工整，寫到位，寫清楚，防止看錯數(shù)抄錯數(shù)。（2）培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。四則計算的審題仍是十分重要的步驟，不能認(rèn)為計算題數(shù)字和運算關(guān)系明擺著，不像應(yīng)用題找已知條件和問題那么隱蔽，不要分析數(shù)量關(guān)系，用不著審題。四則計算式題產(chǎn)數(shù)字特征，運算順序是確定運算方法和步驟的依據(jù)，審題不慎，出差錯，走彎路是必然的。四則混合運算審題可采用“一讀”、“二想”、“三找”的方法進行。讀題中有哪幾個數(shù)據(jù)和運算符號，想含有幾級運算，先算什么，后算什么？找數(shù)字特

5、征猜想能否用簡便方法計算。（3）培養(yǎng)良好的檢驗習(xí)慣?！耙匾暀z驗方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”按照“數(shù)字是否抄錯，演算是否正確，方法是否簡便，格式是否規(guī)范”的步驟，引導(dǎo)學(xué)生回頭推敲，形成檢查習(xí)慣。在測驗考查中注意考查檢驗?zāi)芰Γ袝鴮戇^程的題型，在考查后的講評中注意分析檢驗情況。 教給檢驗數(shù)的方法：交換加數(shù)位置，因數(shù)位置，再算檢驗；運用逆運算檢驗；用代入法檢查方程的解等。三、形式多樣，注重口算訓(xùn)練口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、綜合的思維能力、快速反應(yīng)能力和創(chuàng)新意識。所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算基礎(chǔ)。1.課堂帶動：講與練的適時結(jié)合。加強練習(xí)和基本技能訓(xùn)練是形成

6、計算能力的關(guān)鍵，學(xué)數(shù)學(xué)，不解題不行，只講不練或講多練少，都會影響到計算能力的提高。在計算練習(xí)中，強化基本技能訓(xùn)練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。2.課余比拼：學(xué)生相互出題。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。對答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。3.活動推進：強化性的口算檢測。間隔一段時間，出示部分口算題，讓學(xué)生進行口算比賽或讓學(xué)生進行自我檢測，對提高口算能力有很大的輔助作用，及時講評或表彰可以防止學(xué)生對這種長期性訓(xùn)練可能產(chǎn)生的倦怠心理。4.家校互動：茶余飯后的口算游戲。閑暇時光，家長抽出幾分種的時間

7、，與孩子對答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫剟?，能一定程度避免“三天不念而口生”。四、大膽嘗試，加強估算教學(xué)估算為快速判斷計算題、口算和筆算結(jié)果是否合理提供了依據(jù)，估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，還可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”。通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。如個位是3和8，相加的結(jié)果個位就肯定是1，相乘的末位就一定是4，如1326積不可能是兩位數(shù)等等。五、刨根究底，建立錯題寶庫學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，往往具有相通性、普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)定勢。所以在平日教學(xué)中要善于及時了解、收集計算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，建立自己的“錯題庫”，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形似而易錯的試題，則組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。可做單項練習(xí)，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習(xí)；也可以做綜合練習(xí)；可以把各類錯題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改；也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯題本，對自己作業(yè)中的錯題重新分析訂正等?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，應(yīng)該貫徹在整個小