1、數(shù)學(xué)論文之淺談新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué) 摘要：新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)和以往的教育教學(xué)有了許多不同。教師需要有更多的責(zé)任感和使命感，深刻的認(rèn)識(shí)課程改革對教育的必要性。新課標(biāo)賦予教師更多的角色，教師不只是知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、成長路上的引路人角色。教師應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，用各種知識(shí)豐富自己，才能為適應(yīng)新課改創(chuàng)造前提條件；同時(shí)貼近生活實(shí)踐，把應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，這是實(shí)施新課程教學(xué)的基本要求。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 新課標(biāo) 教師 教育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來解決一些簡單的實(shí)際問題?！边@里把“解決問題”的教學(xué)當(dāng)作數(shù)

2、學(xué)教學(xué)的基本要求，就是要在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。用解決問題的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何看待新課程改革，如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣結(jié)合新形勢和新要求進(jìn)行教學(xué)。就近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍π抡n改的看法。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是成功小學(xué)數(shù)學(xué)教育的前提“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效的實(shí)施教學(xué)的前提，是提高課堂教學(xué)效率重要條件。興趣能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘。用興趣作為內(nèi)驅(qū)力可以促使學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)，積極的思考。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件愉快的事情去完成。在教學(xué)中老師可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：?將課堂氛圍調(diào)節(jié)得比較輕

3、松愉快。在這樣的課堂氛圍下學(xué)生能主動(dòng)的融入課堂，積極的參加各種教學(xué)活動(dòng)，思維也能長時(shí)間保持活躍。老師要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的基本規(guī)律，創(chuàng)設(shè)求知情趣，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。在進(jìn)行新課時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，設(shè)疑提問，或創(chuàng)設(shè)有趣的游戲故事等。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一步一步走向新知。?適當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性。老師的教育教學(xué)過程不是死板的一層不變的，而是一種靈活的，充滿任何可能性的創(chuàng)造性活動(dòng)。老師在教育教學(xué)過程中要體味這種藝術(shù)，在實(shí)際課堂中始終都要將數(shù)學(xué)的教育性、科學(xué)性通過形象的，獨(dú)創(chuàng)的特殊藝術(shù)形式傳遞到全班同學(xué)的認(rèn)知里，使之融入學(xué)生的心靈。這樣老師才能和學(xué)生成為一個(gè)整體，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，讓學(xué)

4、生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。二、成為一個(gè)有學(xué)問老師，是提高課堂效率的必要條件這里說的有學(xué)問指的是知識(shí)量比一般老師要大，眼界比一般老師要開闊，對新鮮事物的了解比一般老師要多。沒有什么東西能讓他盲目的認(rèn)同，他對任何事物都有自己獨(dú)到的看法。因?yàn)樗袑W(xué)問而具有的某種特質(zhì)能讓學(xué)生更容易接受，也更喜歡親近他。例如，某六年級試題中出現(xiàn)“把圖形縮小為原來的 ，畫在右側(cè)的方格紙里面”個(gè)別老師拿到這道題不禁就要質(zhì)疑此題描述的準(zhǔn)確性了，它是想要把邊長縮小 呢，還是想要把面積縮小 。如果是學(xué)生提出這一問題是應(yīng)該贊賞的，但是老師提出這樣的質(zhì)疑就實(shí)難算為一個(gè)“有學(xué)問的教師”了。“圖形放大或縮小”是一種相似變換，即變化前后的圖形是相似的

5、，如果老師在理解這個(gè)問題上是止于字面的就會(huì)對這一知識(shí)理解不到位，教給學(xué)生時(shí)也是照本宣科，而沒有講解到知識(shí)的的深層內(nèi)涵?！皥D形的放大或縮小”這里的內(nèi)涵是大小變化而形狀不變。形狀不變表明圖形結(jié)構(gòu)不發(fā)生變化，而這個(gè)幾何圖形大小變化，是源于制約這個(gè)圖形大小的幾何要素的變化。認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)而對試題加以質(zhì)疑，是老師專業(yè)知識(shí)理解不到位的體現(xiàn)。一個(gè)老師如果沒有足夠的“學(xué)問”就難以把具體的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展上來。如何成為一個(gè)“有學(xué)問”的老師呢？那就要在日常的工作生活中博覽群書，對專業(yè)知識(shí)要深入研究。專業(yè)知識(shí)要充分理解掌握，向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)才能準(zhǔn)確到位；同時(shí)對于天文地理等等的其他知識(shí)要有所涉獵，在課堂

6、上才能適當(dāng)穿插，即顯得老師有學(xué)問，知識(shí)豐富，也容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師。這是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。三、貼近生活實(shí)踐，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要途徑在教學(xué)中優(yōu)先考慮選取教材上學(xué)生經(jīng)歷過的生活實(shí)踐作為教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，也可以自己加上一些學(xué)生感興趣的生活情景作為課堂教學(xué)的“原材料”。這樣一來可以將解決問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在計(jì)算的過程中既掌握了知識(shí)與技能，又經(jīng)歷了解決問題的過程，意識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的方法和工具，把應(yīng)用意識(shí)貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。例如：人教版二年級上冊第八單元搭配優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案可以是：老師將整堂課設(shè)計(jì)成一個(gè)帶領(lǐng)同學(xué)們到游樂園闖關(guān)的游戲。第一關(guān)密碼門：作為鋪墊，

7、請用數(shù)字1、2組成兩位數(shù)其中個(gè)位數(shù)數(shù)字和十位數(shù)字不同密碼是最小的那一個(gè)你能打開密碼門嗎？第二關(guān)超級密碼鎖：研討新知請用數(shù)字1、2、3組成兩位數(shù)其中個(gè)位數(shù)數(shù)字和十位數(shù)字不同密碼是最大的那一個(gè)你能打開密碼門嗎？第三關(guān)小小設(shè)計(jì)師：鞏固新知，用紅黃藍(lán)三種顏色給南城和北城涂色，要求兩個(gè)城區(qū)的顏色不能相同你有多少種涂法？第四關(guān)搭配衣服：拓展延伸，兩件不同的衣服和兩條不同的褲子，你有多少種穿法？像這樣的情境教學(xué)明面上是游樂園闖關(guān)實(shí)際上在闖關(guān)過程中收集問題解決問題，在解決問題的同時(shí)又學(xué)習(xí)和運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)。老師創(chuàng)設(shè)出的一環(huán)又一環(huán)的關(guān)卡里面有一個(gè)又一個(gè)的問題學(xué)生不自主的就會(huì)沉浸其中。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。讓學(xué)生自覺的，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，用心發(fā)現(xiàn)，用心思考在跌宕起伏的情感活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。促使學(xué)生自主的構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)