1、數(shù)學(xué)論文淺談如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育情況【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教室的教育狀況的創(chuàng)立，要去“近”的學(xué)生強調(diào)“興趣”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“追求實效性”是“高效、避免受歡迎、虛弱”。 利用教室資源，“入境、巧妙貫通，要真正發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)設(shè)教育狀況的作用?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)設(shè)情況在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的生活現(xiàn)實密切相關(guān)，從學(xué)生的經(jīng)驗和現(xiàn)有知識，與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生通過觀察、操作、推測、交流、反省等活動逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成形成和發(fā)展的過程。 劇本中學(xué)的數(shù)學(xué)，貼近學(xué)生最感興趣的生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 有效的教育狀況的設(shè)定，有助于

2、解決數(shù)學(xué)高度抽象性和小學(xué)生思考具體形象性之間的矛盾，恢復(fù)知識形成和應(yīng)用的生動場面，使定性知識成為生動狀態(tài)。 這給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，狀況教育已經(jīng)得到普遍重視，傳統(tǒng)的課程教育結(jié)構(gòu)逐漸創(chuàng)設(shè)狀況，加強新知識的應(yīng)用。 可以創(chuàng)設(shè)良好的情況，使數(shù)學(xué)知識接近社會生活和兒童的現(xiàn)實，改變本來無聊抽象的數(shù)學(xué)教育狀況。 但是，遺憾的是，教師在情況創(chuàng)設(shè)上有很多問題，教師給學(xué)生看的情況中，學(xué)生不熟悉，不符合生活的道理，或者完全發(fā)展了人工的情況后，學(xué)生就不覺得數(shù)學(xué)題的存在，或者不能挖掘出與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)題，這就是如何創(chuàng)造有效的情況，真的能給學(xué)生帶來好

3、處，是我們應(yīng)該研究的問題。 新課程強調(diào)“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要現(xiàn)實、有意義、有挑戰(zhàn)性。 為了提高創(chuàng)設(shè)情況的有效性，我認(rèn)為必須在以下幾點上下功夫。一、“接近學(xué)生，強調(diào)興趣”創(chuàng)設(shè)的情況要貼近學(xué)生的生活，偏離過多的話，學(xué)生缺乏實踐體驗的機會，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 因此，理解孩子的生活經(jīng)驗和他的年齡特征、心理特征，站在孩子的角度看問題，我想一些孩子有興趣，開放性、挑戰(zhàn)性，尋求與他們的生活經(jīng)驗密切相關(guān)的素材，創(chuàng)造了所有學(xué)生都可以高興學(xué)習(xí)的狀況。像“上”這樣增加兩位數(shù)，減少十幾位的“這門課，從生活中挖掘教育資源，就能從孩子們身邊找到素材。 我用繩子把教室學(xué)生交的工作簿捆起來。 一

4、束有10冊、55冊數(shù)學(xué)作業(yè)、20冊英語作業(yè)。 讓孩子們根據(jù)情況提出數(shù)學(xué)問題，他們可以提交，但我覺得缺乏什么，應(yīng)該缺乏熱情。在別的班上同樣的課，我做了充分的準(zhǔn)備。 尋找孩子們平時喜歡玩的玉石、白色的53個、灰色的20個。 然后找礦泉水，用刀子把上面的部分切下來，每瓶10瓶。 孩子們看到老師把喜歡的東西拿到教室里，看到漂亮透明的玉石時，產(chǎn)生了喜歡的心情，要爭先恐后地表達自己的想法和自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。正如我看到的一位老師所說，分?jǐn)?shù)的意思是“這個課的設(shè)計，為了讓他先導(dǎo)入分?jǐn)?shù)，我們每天在黑板上寫字，有人知道黑板的長度和寬度嗎？ 想知道嗎？ 找學(xué)生測量。 學(xué)生得到了長： 3.6米，寬： 1.01米和數(shù)據(jù)

5、，老師說：“這里的長和寬可以用整數(shù)表示嗎？其實老師這里的創(chuàng)設(shè)是背對這個課的內(nèi)容，就像準(zhǔn)備了什么周長和面積一樣，不要讓孩子碰頭，這里的長和寬可以用整數(shù)表示這種創(chuàng)設(shè)情況不能刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。取一個梨，把它平均分成兩部分，其中一個用幾個來表示，就可以簡單地創(chuàng)造生活狀況，能激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情。顯然，數(shù)學(xué)狀況不僅要從生活中來，結(jié)合孩子的心理特征和生活背景，選擇接近學(xué)生生活實際的生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也需要老師的用心和仔細(xì)的準(zhǔn)備。 這樣，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，讓孩子體驗成功的喜悅，構(gòu)建知識的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情體驗。 同時創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生真正學(xué)習(xí)起點的情況，進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主題。

6、二、實務(wù)是“高效、避免虛、品不足”現(xiàn)在，有些教師在開課時，為了讓課程變得活躍、生動，準(zhǔn)備了畫面美麗、能引起學(xué)生興趣的課件，但情況經(jīng)常帶有“俏皮話”的味道。我是教育教學(xué)雜志，一位教師在有余數(shù)的除法小時的課程中，他創(chuàng)設(shè)了一個紅紅的、成熟的楊梅林，讓他看到垂涎三尺，牙齒酸了。 一陣驚訝中，教師畫著畫說：“同學(xué)們，你認(rèn)為這里的楊梅林要去玩嗎？”“學(xué)生一起叫”！ “這個時候，老師的話說得很好，專心聽這個課，積極發(fā)言，在下一個春天的旅行中帶大家去那個楊梅林玩得很開心”然后，老師拿出6粒楊梅，平均放在三個盤子里，每盤取兩列： 63=2。 輸出7個，平均分成3個盤，每盤2個，剩下1個，列式： 73=21。 整

7、個課程，有些學(xué)生還停留在鮮艷迷人的畫面上。 放學(xué)后，學(xué)生蜂擁而至，“老師，你什么時候能帶我去楊梅林玩？”老師隨便說了一句話，等待下一個春天的旅行后。 “突然，學(xué)生上了當(dāng)，露出不滿的神色。這種情況表面上好像是“俏皮話”，但和教育內(nèi)容沒有太大關(guān)系，在教育過程中不能讓教室變得生動活潑。 情況尚有虛假，降低了學(xué)生對教師的信任感”，春游說“能否看到楊梅結(jié)果的場面，值得思考。另一位教師教四則混合運算時，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在百貨商店買旅游鞋的情況。 百貨公司的標(biāo)價，一個類型的標(biāo)價是127元，第二個標(biāo)價是5雙565元，哪個便宜，多少便宜？ 這種情況一出現(xiàn)，學(xué)生就馬上問：“我看到的百貨商店的目標(biāo)是單價，五節(jié)車廂合計是多

8、少元？” 放學(xué)后，我親自去福鼎人本超市，樂群超市調(diào)查了商場的標(biāo)價，驗證了這個學(xué)生的想法。 這種情況如果不符合生活和實際，不僅不起作用，而且會帶來負(fù)面的效果。 但是，既然此時是錯誤的，老師就利用這個錯誤的資源，表揚這個學(xué)生能認(rèn)真觀察生活，覺得可能不是一個好的設(shè)計，弄錯了教師的精彩教育資源。所以，情況的創(chuàng)設(shè)要內(nèi)容真實，形式樸素，為了追求表面的高潮和某種形式不能人為地使簡單的東西復(fù)雜，創(chuàng)設(shè)了情況不能理解為體現(xiàn)了新的授課理念，為了能有效地成為教育服務(wù)，要有強的目的性，實用有效要創(chuàng)設(shè)有效的教育狀況，需要提升理念，要實行“行動”，需要進一步反省、總結(jié)，使“實效性”落入現(xiàn)實。三、“入境，喚起感情”教育藝術(shù)是

9、教師對學(xué)生的激勵和覺醒。 教師營造輕松愉快的教育氣氛，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的熱情，刺激各種感覺，形成許多興奮點，使學(xué)生清醒”我學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)“的愿望”。 比如“教育”年、月、日“我喜歡這樣的指導(dǎo)課的學(xué)生們生日嗎？ “學(xué)生們都很高興地說：“喜歡！ “接下來問幾個學(xué)生。 “你過了幾歲？幾號的生日？”同學(xué)們一般到了幾歲，就過幾個生日，但是小東到了12歲，為什么只過了4個生日？大家想知道其中的秘密嗎？ “學(xué)生聽了，所有的感情都提高了，產(chǎn)生了強烈的知識欲。 此時，學(xué)生抓住迫切想知道的心情，馬上引導(dǎo)他上新課。我設(shè)計了“流美中心小學(xué)家長開放日“活動中教育”的百分之意思和寫法“這門課”的精彩練習(xí)“在這個環(huán)節(jié)，先

10、出示文字材料”的教育狀況”沙埡鎮(zhèn)是漁業(yè)大鎮(zhèn)，漁業(yè)收入占農(nóng)業(yè)收入的99%，占全鎮(zhèn)8000戶以上在這次臺風(fēng)中，全鎮(zhèn)約2萬口的網(wǎng)箱幾乎全軍霸，000多艘漁船受災(zāi)。 大部分人口受災(zāi)，80%的房子在一定程度上損壞，其中一半的房子倒塌了。 “讓學(xué)生找到資料的百分比，說出各百分比表達的意思。 然后，我利用課件，給學(xué)生看了流美中心小學(xué)少先隊慰問受災(zāi)學(xué)生的照片和社會各界對受災(zāi)地感興趣的照片，并幫助學(xué)生說：“一方面困難，另一方面，八方面支援的“教育， 學(xué)生在這種情況下”8月10日不僅感到桑美臺風(fēng)給福鼎人民帶來了災(zāi)害，而且災(zāi)害沒有壓倒我們，黨和政府、社會各界的親切人也不會忘記我們”，學(xué)到了知識。心靈之花用感情之水注

11、入，只有有心靈之花才能結(jié)出智慧之果。 在數(shù)學(xué)教育中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的情感，重視情感因素的滲透，最終全面提高數(shù)學(xué)教育的目的，是數(shù)學(xué)情感教育的最終歸宿和實效。 所以數(shù)學(xué)教育會創(chuàng)造“狀況”，刺激感情，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。四、“激”激活“情況”，巧妙地貫通我認(rèn)為有價值的數(shù)學(xué)狀況會讓學(xué)生“觸景生思”，學(xué)生只停留在情況的表面，沒有進入數(shù)學(xué)的實質(zhì)領(lǐng)域，如果感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在，這種狀況就沒有意義。 因此，創(chuàng)造能激活學(xué)生數(shù)學(xué)思考的情況非常重要。一個數(shù)學(xué)教室能讓學(xué)生喜歡，營造生動的氣氛，在短時間內(nèi)吸引學(xué)生。 例如，福鼎實驗小學(xué)的徐象黨老師在長方體的認(rèn)識小時的課上，上課前給學(xué)生帶來了神秘的禮物，一個接一個

12、被紙袋包著，學(xué)生很好奇，想知道老師送的禮物是什么，教室的氣氛一下子變得活躍起來，所有的學(xué)生都把目光投向“禮物”。 但是，最終撕裂了外皮”，禮物說“確實是磚頭，學(xué)生很遺憾，徐老師的舉手和腳之間的幽默壓倒了會場的學(xué)生。劇本的設(shè)定不僅要為某個教育的一環(huán)提供服務(wù)，還必須運用某個劇本，巧妙地貫通多個教育的一環(huán)，使其從頭到尾發(fā)揮作用。 例如“教育”圓的認(rèn)識“時，上課前是電腦動畫，小熊坐在正方形的車輪上搖晃，“小熊舒服嗎？為什么？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗應(yīng)該是車輪是圓的。 經(jīng)過新知的學(xué)習(xí)，然后用動畫來顯示”小熊的車輪是圓的，車軸卻沒有在圓心處搖晃。 “車輪是圓的，為什么小熊不舒服？”。 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在學(xué)到的知識，很容易認(rèn)為車軸和車輪的距離應(yīng)該在任何地方相等，以免汽車上下?lián)u晃，所以車軸要安裝在圓心上。 最后，用動畫展示了小熊坐在平穩(wěn)的車輪上開心地跑著。 這個問題的場面有著強烈的興趣，學(xué)生在笑中加強了學(xué)到的知識，體驗了知識在實際生活中應(yīng)用的成功感。 我曾經(jīng)在福鼎磻溪桑海小學(xué)教書時也開過像圓的認(rèn)識一樣的課，這個學(xué)校是農(nóng)村的小學(xué)，沒有多媒體設(shè)備，所以我在課上也創(chuàng)設(shè)了這樣的場面，用硬紙片做了三種輪胎(正方形、橢圓形、圓形)的三臺車在課上演奏也就是說，為了在新課理念下使數(shù)學(xué)教室充滿活力，創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)狀況是非常重要