1、數(shù)學論文之淺談信息技術與數(shù)學學科的整合 案例概要：課堂教學是實施素質教學的主渠道，其核心任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。荷蘭數(shù)學教育家福來登特爾指出：“將數(shù)學作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎上的教學方法，稱之為再創(chuàng)造方法。：”在這里充分強調了學習數(shù)學的正確方法是由學生把要學習的數(shù)學知識，通過自主活動、自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來，教師的任務是通過為學生創(chuàng)設豐富而真實的學習環(huán)境，呈現(xiàn)真實可信又具有挑戰(zhàn)的學習任務，引導學生積極參與學習過程，讓學生切實感受知識的獲得過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學生，然而這些學習環(huán)境的創(chuàng)設僅依靠傳統(tǒng)的教學工具是不夠的，需要有新的技術來實現(xiàn)它信息技術與數(shù)學學科的有機整合，是實

2、現(xiàn)上述教學目標的輔助工具之一。作為小學數(shù)學教師，把計算機技術有機地融入到小學數(shù)學學科之中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代要求。一、借助多媒體的功能，化靜為動數(shù)學課程標準指出：現(xiàn)代信息技術，要致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。傳統(tǒng)的課堂教學以靜為主，學生學習起來感到枯燥，而多媒體輔助教學，為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，而且圖文聲并茂，變靜為動，非常符合小學生的心理特點，這樣，不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學生學生獲取信息和新知識的情感需求。例如：教學找規(guī)律一課，根據(jù)新課程標準

3、所體現(xiàn)的教學理念，重新整合了教材資源，上課伊始，一幅“聯(lián)歡會”的精彩畫面，展現(xiàn)在學生面前，并親切地說：“這是學校在布置聯(lián)歡會的會場，讓我們一起到聯(lián)歡會會場去看看吧！這樣，把對孩子們極具新引力的”聯(lián)歡會“與”數(shù)學新知的學習巧妙地結合起來，引領孩子們進入快樂的數(shù)學園地，學生在現(xiàn)實有趣地情境中探索事物規(guī)律，學生根據(jù)這一情境中擺小旗、小花、燈籠等圖形感受規(guī)律，直觀、生動、形象地展現(xiàn)知識間的形成過程。二、利用整合教學，改革教法和學法，讓學生學會學習數(shù)學課程標準中有這樣一個重要觀念就是：應把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。運用現(xiàn)代化信息技術動態(tài)圖像演示技術，利用媒體、信息傳播的豐富性、

4、形象性和生動性，將比較抽象的知識，加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學生理解所學的知識，促使學生了解掌握相對完整的知識形成過程，信息技術的廣泛應用，為學生提供豐富的自然資源，開闊視野，發(fā)散思維。例如：在教學“整十數(shù)加減整十數(shù)”這一內(nèi)容之前，讓孩子自己上網(wǎng)查找一些相關知識，在課堂上放手讓學生先自學課本，然后再進行小組討論交流，有的學生采用數(shù)的組成，有的學生利用手中的計數(shù)器，有的學生擺小棒，有的把查到的知識去考同學、老師，這樣，學生帶著“任務”主動、積極地進行自主學習，拓寬了學習視野，改善了接受性學習方式，學生的自學能力有了提高，長期堅持下去，學生學會學習。三。運用多媒體技術輔助教學突破重難

5、點小學數(shù)學教材是依據(jù)數(shù)學知識和小學生的心理特點編制而成的。新課程標準對每一段每一知識點的深度和難度都給出了明確的要求，但在具體教學環(huán)境中，由于教育對象存在心理和個體性的差異，對于每一節(jié)課的教學重難點，教師依據(jù)新課程標準在充分研究學生的認知特點和知識結構的基礎上，認真?zhèn)湔n、精心設計和制作課件，為了使學生能很快地抓住問題的實質，在制作課件時我們可以通過多媒體的設計，讓某些難點、關鍵的部分出現(xiàn)閃爍、強化視覺，增強信號對學生大腦的刺激，這樣做形象、直觀，既能講清問題，又能提高學生學習的興趣，學生的學習活動由難變易，輕松自如。例如教學兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法時，“個位不夠減，向十位退一個十”是難點，利

6、用多媒體演示，動態(tài)演示把一個整捆小棒打開，與被減數(shù)個位上的數(shù)合在一起，然后再用色彩鮮明的虛線圈上減掉的小棒根數(shù)，學生直觀地看到退位減法的過程，這樣化靜為動的顯示，在學生的頭腦中留下了“個位不夠減，打開1整捆小棒再減”的深刻印象，實現(xiàn)了由感知到抽象的轉化過程，學得輕松自如。四。多媒體的介入，在鞏固環(huán)節(jié)上幫助大在練習和反饋中，信息技術作為演示工具的作用更加突出，教師通過多種形式的演示為學生大量的練習內(nèi)容，可以進行不同形式的聯(lián)系，解決傳統(tǒng)教學中練習題單一，枯燥的問題，另外低年級孩子穩(wěn)定性差，有意注意時間比較短，易疲勞，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)上思想容易開小差，而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷給學生新的刺激，可以調節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，。愉快地接受知識，做到及時鞏固，教學效果顯著。例如教學找規(guī)律一課，通過“擺一擺”、“填一填”、“畫一畫”等這種娛樂性的練習，他們不再感到枯燥，能輕松地鞏固已學知識，還能強化學