1、物理論文教師如何培養(yǎng)中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和感情第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“愛是最好的老師。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，好奇心又是激勵人們探索知識的出發(fā)點(diǎn)，也是讓學(xué)生主動的內(nèi)在動機(jī)。因此在教學(xué)過程中要經(jīng)常注意學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。(a)好的開始課。在心理學(xué)對客觀世界的看法和認(rèn)知規(guī)律中，人們對事物的第一印象很重要。初中二年級的學(xué)生剛開始學(xué)物理，怎樣才能給學(xué)生對這門課程留下好印象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望？關(guān)鍵是好的開始課。因此，這種課可以用多種方法教。第一，在課堂上進(jìn)行了很多有趣的實(shí)驗(yàn)。例如：1 .讓學(xué)生們觀察燒瓶頸的水在沸騰，金魚在下面的水

2、里游來游去。2.水在紙的“鍋”里煮。3.不管怎么用力，以5-6厘米的間隔，兩個乒乓球，越飛越近。4.天女氧化(相同的電排斥現(xiàn)象)。5.電導(dǎo)體在磁場中受力。另外，還可以對學(xué)生們談?wù)摵芏嘤腥さ淖匀滑F(xiàn)象。例如，1 .一杯熱水中含有“白色氣體”，冰棒中含有“白色氣體”。2.冬天可以看到嘴里冒出的“白色氣體”，但夏天看不到。3.高壓電可以過帳死人和野獸，但鳥安全地停在高壓裸體上。在這種課程的結(jié)尾，又出現(xiàn)了物理學(xué)軼事和科學(xué)家為攀登科學(xué)高峰而努力的故事。學(xué)生們感到很新奇，大家都感興趣。下課后，讓學(xué)生們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)。作業(yè)中，請安排學(xué)生寫“你們看到的物理現(xiàn)象”。通過這個教學(xué)過程給學(xué)生的第一印象是物理上很有

3、趣。(b)大膽調(diào)整物理教科書的章節(jié)順序。實(shí)驗(yàn)教科書第一章長度測量、速度、路程、時(shí)間等內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)基本上也接觸過，學(xué)生都有似曾相識的感覺，物理味道不強(qiáng)，不足以引起學(xué)生的好奇心。最后一章“光的預(yù)備知識”實(shí)驗(yàn)有很多，有趣，物理味道強(qiáng)，在另一章知識的基礎(chǔ)上不需要。為了鞏固開始課的成果，前面提到這一章，使學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)感到有趣。這種調(diào)整不僅給學(xué)生創(chuàng)造了比較好的情況，還使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了親切的感情，利用定向的正振，對未來的物理教育產(chǎn)生了積極的影響，有助于學(xué)生更主動、更有意識地克服將來在長學(xué)習(xí)中遇到的困難。(三)改進(jìn)課堂教學(xué)，做很多適合學(xué)生心理發(fā)展的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一系

4、列復(fù)雜的心理過程。什么樣的教學(xué)過程更適合學(xué)生的心理，學(xué)生才能更積極地學(xué)習(xí)？多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生用非常熟悉的事物和玩具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力。另外，為了讓學(xué)生們更加積極地學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中要始終抓住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意。像“慣性”一樣，雞蛋進(jìn)行觀察物體慣性的實(shí)驗(yàn)。擔(dān)心雞蛋會滾下來，學(xué)生們的關(guān)心自然而然地吸引到了講臺上。有機(jī)玻璃片飛走了，雞蛋安全掉進(jìn)水里，學(xué)生們松了一口氣。然后讓學(xué)生們說雞蛋是空的，里面放了釘子，降低了重心，像tum broor一樣，不僅讓學(xué)生們學(xué)得有趣，還讓他們笑著擴(kuò)大了他們的知識面。這種學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還創(chuàng)

5、造了吸引學(xué)生注意的和諧氛圍，對學(xué)生以科學(xué)的美享受，對學(xué)生身心健康和積極情感的培養(yǎng)也有幫助。(4)在教學(xué)過程中合理穿插不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生總是在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。隨著中學(xué)學(xué)生自制力的下降，集中于一個目標(biāo)的時(shí)間不太長的特點(diǎn)教授、實(shí)驗(yàn)、例子、疑問、投影等多種教學(xué)手段，穿插使用很有用。在學(xué)生注意力不足的時(shí)候，應(yīng)該采用容易引起興趣的教學(xué)方法，最好設(shè)計(jì)一個或多個能刺激學(xué)生好奇心高漲的階段，讓學(xué)生們沉浸在繼續(xù)研究、分析和討論問題的興奮之中。第二，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高、整合、加強(qiáng)和逐步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅會充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還會對未來事業(yè)上的選擇產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影

6、響。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展一般要經(jīng)歷三個階段：有趣、有趣、野心。初中學(xué)生的情況是，在初期第二學(xué)期入學(xué)后開始發(fā)展到有趣階段，為未來的關(guān)注階段奠定一定的基礎(chǔ)。在這個階段，要有意識地培養(yǎng)他們學(xué)好物理的決心、自信、恒心，培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的意志。初中學(xué)生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，如果對有趣的實(shí)驗(yàn)或生動的講解等直接感興趣，就不大可能保持和發(fā)展學(xué)生的積極性。因此為了進(jìn)一步提高、整合、加強(qiáng)學(xué)生的興趣，要加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中掌握物理知識的必要性和重要性的教育，通過間接關(guān)注的培養(yǎng)，逐步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法主要從三個方面開始。(a)進(jìn)行科學(xué)史教育，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們良好意志的質(zhì)量。物理領(lǐng)域的發(fā)展史很生動有趣。在物理

7、課上，老師向?qū)W者們講述了牛頓、法拉第、加萊阿西等物理學(xué)家在成功與失敗、順利與挫折的斗爭中，以自己的堅(jiān)強(qiáng)忍耐對人類做出巨大貢獻(xiàn)的事跡。以通過東西古今“勤奮”彌補(bǔ)“困”取得巨大成就為例，說明培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的重要性。如果你在工作和學(xué)習(xí)上具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和孜孜不倦的努力精神，時(shí)刻關(guān)注培養(yǎng)自己的自信和意志力，你會對自己的成長起不可估量的作用。這些內(nèi)容對學(xué)生的教育比較大，不僅給學(xué)生留下了難忘的印象，還極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)自己良好意志品質(zhì)的重要性有了初步認(rèn)識。一個學(xué)生在課后的結(jié)論中說：“希望老師嚴(yán)格要求我，無情我也能接受。當(dāng)然，我自己會努力的。我期待物理成果的上升。單擊(二)教師要從學(xué)生的實(shí)

8、際出發(fā)，有效地幫助他們克服困難，鞏固學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之所以容易轉(zhuǎn)移，除了認(rèn)知上的原因外，還有一個重要的原因是他們在學(xué)習(xí)中遇到了自己認(rèn)為克服不了的困難。正如一個學(xué)生在分析自己的困難時(shí)所說：“提到學(xué)習(xí)困難，我認(rèn)為我的主要問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好所以如果在物理課上遇到有關(guān)數(shù)學(xué)的問題，即使是很容易的計(jì)算，我也不喜歡，不做或出錯?！边@個學(xué)生提出的是具有普遍性的問題。此外，中學(xué)生的抽象邏輯思維能力比較低，一些物理概念、規(guī)律、物理量的單位難以理解。他們都需要讓老師有目標(biāo)地幫助解決，讓學(xué)生掌握這些比較困難的知識，解決學(xué)習(xí)上的難題，將學(xué)習(xí)的兩極分化降至最低，讓學(xué)生體驗(yàn)克服困難后取得成功的喜悅，讓學(xué)生看到自

9、己的力量，樹立自信，鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。(c)成功的樂趣可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的認(rèn)識，克服困難，最終要看到自己勞動后取得的成果，感受到成功的樂趣。中學(xué)學(xué)生情緒不穩(wěn)定，一次考試失敗也降低了對學(xué)習(xí)的熱情，因此教師在教學(xué)過程中對處于不同水平的學(xué)生提出了不同的要求?；A(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望?？荚嚨臅r(shí)候，不能出問題或奇怪的題目。使多數(shù)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，并感受到成功的樂趣。對于成績不好的學(xué)生，要努力分析試卷，親自看一看，知道積極的成績，指出問題。不要失去信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強(qiáng)大的推動力，使學(xué)生取得好成績，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了更大的效果，

10、為學(xué)習(xí)提供了更強(qiáng)的推動力。重要的是培養(yǎng)和逐步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但更重要的是，每位教師要以身作則，以自己廣泛的興趣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以自己的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)學(xué)生的意志?？傊?，只有非智力水平高的教師才能培養(yǎng)出具有高水平非智力因素的學(xué)生。第三，培養(yǎng)學(xué)生的積極感，提高教育效果。心理學(xué)認(rèn)為，情感具有動力功能，可以分為增強(qiáng)功能和減力功能。增力功能是指積極的情感，如良好的心境、充滿的熱情，能誘導(dǎo)積極的行動，提高學(xué)習(xí)的效率，減力功能是指消極的、悲觀的感情，這使人消極的行動，降低學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生們興奮地學(xué)習(xí)，皺眉學(xué)習(xí)的效果很不一樣。積極的情感是加速思維過程的催化劑。對于學(xué)習(xí)過程中情感的作用和

11、特點(diǎn)，要通過教師的努力創(chuàng)造好的情況，通過教師自身的情感感染學(xué)生，刺激學(xué)生的積極情緒，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。贊科夫說：“教學(xué)方法觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能起到非常有效的作用。”本文前面討論的一系列教學(xué)手段都是為了適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的適當(dāng)情況。因?yàn)楦星榭偸窃谔囟ǖ那闆r下產(chǎn)生。營造和諧的教學(xué)環(huán)境，通過示范實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生享受科學(xué)的美，培養(yǎng)積極的情感。還需要改善感情生活。教師的情緒會制約教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系，影響學(xué)生的行為、教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。教師和學(xué)生之間的感情不是教學(xué)過程中的插曲，而是其基本內(nèi)容。教師在課堂上理解和尊重學(xué)生，結(jié)果必然引起學(xué)生的學(xué)

12、習(xí)興趣。相反，教師的訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生可以把學(xué)習(xí)看作壓力、負(fù)擔(dān)感、幸福感、需求感。這樣做只能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)傷害學(xué)生的自尊心，應(yīng)遵循更加關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)生的原則。就XXX同學(xué)來說，他是班上智力較低的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，回答問題的時(shí)候發(fā)音不清楚，成為學(xué)生的笑柄，參加課外小組活動的時(shí)候，有些學(xué)生也嘲笑他。在這方面，要尊重所有班的學(xué)生，同時(shí)表示歡迎教師積極參加課外活動。另一方面，課后教師經(jīng)常找他解決學(xué)習(xí)上的困難，指出現(xiàn)有的問題，鼓勵他建立學(xué)好物理課的信心。在一個地球公開講座上，這個學(xué)生主動舉手回答問題，老師指定他回答，在課堂上鼓勵他。當(dāng)天放學(xué)后，他見到了父母，說：“今天在物理上區(qū)公開講座上，老師讓我回答答對了答案，老師稱贊了我。”家長們對此也很高興。可見這件小事對學(xué)生的心理震動很大。從那以后，他的學(xué)習(xí)欲望明顯提高。上課時(shí)間積極舉手提問不理解的問題，學(xué)業(yè)成就度也提高了，僅本學(xué)期就出現(xiàn)了兩個及格分?jǐn)?shù)。盡管他成績不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還是很差。而且，因此肯定還會有重復(fù)，成績的提高需要相當(dāng)長的時(shí)間。但是由于抓住了他的閃光點(diǎn)，他通過自己取得的成績開始對學(xué)習(xí)有信心。從長遠(yuǎn)來看，他非人的心理品質(zhì)上的收獲比分?jǐn)?shù)的提高有更重要的意義。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極的向上情緒可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，以這樣的動機(jī)推進(jìn)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生積極的效果。已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，選擇了物理專業(yè)，然后