1、數(shù)學(xué)論文之運用多媒體，建構(gòu)學(xué)習(xí)空間，拓寬教學(xué)廣度 建始實驗小學(xué) 陳華芬數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅依靠教科書，參考資料的信息，那是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此時，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)包括豐富的資源，利用搜索引擎可以查找到自己需要的資料。還可以從網(wǎng)上下載素材，整合成適合自己課堂教學(xué)的課件。同時利用電子郵箱還可以與同行、專家聯(lián)絡(luò)一起探討教學(xué)中的問題，準(zhǔn)備充分了，上課自然也就游刃有余了。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的、有效的教學(xué)方式，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要途徑。但如何充分利用多媒體技術(shù)到前所未有的效果，仍然是教育工作者面臨的切實問題，需要不斷的努力探討，運用數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用應(yīng)注

2、意以下幾點：1、必須堅持學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、媒體為中介的教學(xué)模式。建構(gòu)主義認(rèn)為教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，是意義建構(gòu)的幫助者，促進(jìn)者而學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動者。在現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)活動中，必須始終堅持“學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、媒體為中介”的原則，在多媒體教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，只是由知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。教師可根據(jù)實際的教學(xué)情況，靈活采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以畫龍點睛的方式指出重點、難點；點出學(xué)生需要上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生尋找課程討論區(qū)的位置，出示實踐性教學(xué)的具體時間、內(nèi)容與形式；媒體方式回答學(xué)生的疑問。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活

3、動的主體，參與者，教師必須通過多種教學(xué)手段與途徑給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，開辟一個廣闊的知識空間，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們可以根據(jù)自己的需要、興趣、愛好積極地探索，主動地發(fā)現(xiàn)，獲取信息，建構(gòu)知識，不受時間和空間的限制，不受教學(xué)資源的限制，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)造性、個性化。在多媒體教學(xué)中，多媒體既是講義、教料面，又是輔助工具，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。總之，正確處理教者、學(xué)者、媒體三者的關(guān)系，是多媒體輔助教學(xué)走向成功的必由之路。2、注重科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們的心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然要經(jīng)過它才能進(jìn)來”，可見注意對學(xué)習(xí)有很重要的意

4、義，因此多媒體輔助教學(xué)要有強烈的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意的形式，為達(dá)到這個目的，制作課件時應(yīng)注重科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合。首先，要做到圖、文、聲、像并茂，增強課件的新穎性、直觀性、形象性，要烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)感情、營造氛圍上下功夫。在文本的處理上，在背景的構(gòu)思上，在顏色的搭配上、在圖片的使用上，在聲音的選擇上、在動畫的設(shè)計上，都要精雕細(xì)琢，增強感染力。其次，在多媒體運用處理上，要突出重難點，選用的素材應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)。使出抽象的概念具體化，復(fù)雜的過程簡單化，枯燥的內(nèi)容形象化，靜態(tài)的對象動態(tài)化，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、加強傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合。盡管運用多媒體技術(shù)

5、進(jìn)行輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，但它目前還不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，將來也不能完全取代教師。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，能夠通過教師和藹可親的面部表情，抑揚頓挫的口頭語言，風(fēng)趣優(yōu)美的形體動作以及規(guī)范流暢的書面表達(dá)來達(dá)到教學(xué)目的時，切不可以用多媒體來替代教師去完成，否則會適得其反。總之，“工欲善其事，必先利其器”，多媒體技術(shù)用于教學(xué)，不是一種奢侈的擺設(shè)，更不是一種高科技手段炫耀，而是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的簡便快捷的工具，因此，我們必須會用，用好它，讓它在教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用。同時，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)