1、思想品德課程標準（2011年版）培訓材料課標解讀研修提綱 第一章 思想品德課程發(fā)展的時代背景和教育動因思考題：1. 新時期所有教育理想和教育行動的起點和歸宿是什么？培養(yǎng)學生做什么樣的人，怎樣做人。2. 什么是思想品德？哪些因素影響思想品德的形成和發(fā)展？思想品德，是人們在社會生活中，通過處理與自身、與他人和集體、與國家和社會的關(guān)系，逐漸培養(yǎng)起來的做人做事的穩(wěn)定的思維方式、觀念系統(tǒng)和行為習慣。思想品德的形成和發(fā)展依賴于多種內(nèi)外部因素支持，既取決于學生個體的內(nèi)在條件和主觀努力，也受制于外部生存環(huán)境和教育環(huán)境的影響。3. 對初中思想品德課程的建設起到重要推動作用的進步的德育理念有哪些？一、 面向生活實

2、際，德育以生活為基礎(chǔ)二、 服務育人的生命成長的需要三、 充分尊重學生品德發(fā)展的規(guī)律四、 重視代際間的雙向互動和共同成長五、 與時俱進地關(guān)注德育發(fā)展中的現(xiàn)實問題4. 新課改從哪些方面直接、有效地推動了初中思想品德課程的發(fā)展，為進一步推進教育的健康發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)？一、 推進學校教育的開放和轉(zhuǎn)型，“一切為了每一位學生的發(fā)展”二、 德育為先，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力三、 強調(diào)課程的綜合性，重視課程之間的聯(lián)系四、 轉(zhuǎn)變學習方式，引導學生學會學習五、 推行正確的評價觀念，發(fā)揮評價的積極功能5. 新課改的先進理念讓初中思想品德課程有了哪些實質(zhì)性的改觀？一、 實現(xiàn)了德育“教學大綱”向“課程標準”的

3、轉(zhuǎn)變二、 堅持以學生發(fā)展為本，凸顯生命教育，推動學科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變?nèi)?重視大、中、小德育的銜接四、 “三維目標”確立了情感體驗在德育課程中的地位五、 公民教育的目標和內(nèi)容得到加強第二章 思想品德課程改革的過程與成效思考題：1. 思想品德課程改革在課程理念上有哪些轉(zhuǎn)變？一、 改變了以知識為本的課程觀，強調(diào)學科知識與學生生活的聯(lián)系二、 確立正面引導與學生自主構(gòu)建相統(tǒng)一的理念三、 教師從真理的權(quán)威走向師生共同成長四、 加強思想品德課程與其他學科的溝通2. 初中思想品德課程改革過程中，引入了哪些教學模式和學習方式？請你就某一種教學模式和學習方式，談談其操作程序、特點及實踐心得。在一線思想品德課

4、堂教學中情景式、體驗式、角色扮演等教學模式已經(jīng)成為重要的教學輔助方式，研究性學習、合作學習、探究式學習成為新的學習方式。3. 思想品德課程改革促進了思想品德評價方式有哪些改變？一、 多元性評價方式的運用二、 過程性、發(fā)展性評價方式的運用三、 評價主體由一元向多元轉(zhuǎn)變第三章 思想品德課程改革中的問題、挑戰(zhàn)與回應思考題：在思想品德課程改革過程中，教師隊伍存在哪些困難和問題？如何破解？困難和問題：一、 學科專任教師配備不足，力量薄弱二、 教師價值判斷能力和生活素養(yǎng)積累不足三、 教師基本知識素養(yǎng)有待提高四、 教師專業(yè)素質(zhì)有待提高五、 教師專業(yè)技能有待提高破解辦法：一、 積極參加各級各類的專業(yè)培訓二、

5、積極采取有效措施推進素質(zhì)教育三、 在學習新修訂的課程標準、實施思想品德課程的過程中不斷反思第四章 思想品德課程標準的修訂：調(diào)整與完善思考題：1. 思想品德課程如何協(xié)調(diào)以生活為基礎(chǔ)與知識學習的關(guān)系？一、 在對待知識學習的問題上，思品教師需要具備處理知識的態(tài)度和本領(lǐng)，既需要認識到講解、傳遞知識的必要性，又更需要建立起知識與生活、知識與成長相互融入、相互促進的和諧關(guān)系。二、 要把握不同的知識與品德形成的關(guān)系，以及知識教與學背后的目的，針對不同的具體培養(yǎng)目標，把握知識究竟達到什么樣的聚合度和深度，以及用什么樣的方法進行知識學習等問題，認真思考，悉心創(chuàng)造，積累案例，不斷總結(jié)經(jīng)驗。2. 教師如何創(chuàng)造性地進

6、行教學和課程資源開發(fā)？一、 加大教師培訓力度，指導教師深刻認識思想品德課程的性質(zhì)、特點，把握和領(lǐng)會課程改革的理念，克服傳統(tǒng)教學思維方式，創(chuàng)造性地使用教材，學會開發(fā)、轉(zhuǎn)化、和利用課程資源。二、 對課程標準的實施、新教材的編寫及使用要進一步總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓、深入分析，使新思想理念的引領(lǐng)更具有操作性，能夠落到實處。3. 當前國際道德價值觀教育有哪些共同趨勢？一、把價值觀教育作為推進社會進步和國家發(fā)展的重要目標，4. 思想品德課程標準的修訂工作從哪些方面適應國際社會道德價值觀教育的總體趨勢？5. 思想品德課程標準的修訂工作的總原則是什么？6. 思想品德課程標準的修訂的依據(jù)有哪些？第五章 前言解讀思考

7、題：1. 思想品德課程的基本性質(zhì)是什么？2. 社會主義核心價值體系這一科學命題是在哪次會議上提出的？其基本內(nèi)容有哪些？3. 理解思想品德課程的思想性要把握哪幾方面？4. 思想品德課程的人文性具體體現(xiàn)在哪兩方面？5. 我們應怎樣把握思想品德課程的實踐性？6. 如何理解思想品德課程的綜合性？7. 思想品德課程有哪些基本理念？8. 填表： 思想品德課程標準的邏輯框架道德心理健康國情法律一 成長中的我（一）認識自我二 我與他人和集體（二）在集體中成長三 我與國家和社會（三）法律與秩序第六章 課程目標解讀思考題：1. 怎樣理解思想品德課程的總目標？2. 為什么要將情感、態(tài)度、價值觀目標置于前列？3. 如

8、何達成思想品德課程的情感、態(tài)度、價值觀目標？4. 思想品德課程的情感、態(tài)度、價值觀目標有哪些？5. 思想品德課程的能力目標有哪些？6. 思想品德課程的知識目標有哪些？7. 怎樣全面、正確地理解情感、態(tài)度、價值觀目標，能力目標和知識目標三者的關(guān)系？第七章 課程內(nèi)容解讀思考題：請說出本課程內(nèi)容中三個維度下的九大主題分別圍繞什么問題而設計的？各個主題下共有哪些教學內(nèi)容點？其邏輯關(guān)系是怎樣的？第八章 實施建議解讀思考題：1. 課標中“實施建議”部分包括哪幾方面內(nèi)容？其中與一線教師的教育教學密切相關(guān)的有哪幾個？2. 教學工作對落實課程標準、達成課程目標的重要性體現(xiàn)在哪？3. 我們在組織與實施教學的過程中

9、應怎樣堅持正確的政治方向？4. 思想品德課程改革的核心理念是什么？思想品德教學的出發(fā)點是什么？提高思想品德教學實效性的根本是什么？5. 思想品德教學的組織與實施，需要遵循哪兩大規(guī)律?6. 思想品德教學有效實施的靈魂是什么？具體包括哪些內(nèi)容？7. 課程標準對教學提出了哪些具體建議？8. “與生活實際聯(lián)系的思想品德教學，需要完整地把握其源于生活、通過生活和為了生活的三個方面的內(nèi)涵，并努力付諸教學實踐?！睂Υ司湓捜绾握_理解？9. 簡要解釋教學與教材的同構(gòu)與異構(gòu)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。10. 如何做到創(chuàng)造性地使用教材？11. 在教學中引發(fā)學生的道德實踐、豐富學生的情感體驗，要完成哪幾個轉(zhuǎn)換？12. 思想品德課程最基礎(chǔ)、最重要的學習方法是什么？具體包括哪幾種學習方法？13. 討論活動是否有效，主要取決于哪幾方面？14. 思想品德課程評價的重要性是什么？15. 思想品德課程評價的依據(jù)、要求和目的各是什么？16. 思想品德課程的評價目標是什么？17. 思想品德課程倡導的主要評價方式有哪些？18