1、淺談低年級(jí)班級(jí)管理我們知道山口這邊的孩子們和其他地方的孩子們非常不同。他們基本上跟隨他們的祖父母或外祖父母，并從另一代接受教育。和父母在一起的孩子很少。即使和父母在一起，他們對(duì)孩子的教育也很少。結(jié)果，這些孩子有許多壞習(xí)慣和性格，例如：喜怒無常，懦弱，驕傲，知道逃避挫折，不去尋找自己的解決辦法，強(qiáng)烈的自我意識(shí)，基本上不聽家人的話。特別是，這些低年級(jí)的孩子受到家人的喜愛，他們的行為習(xí)慣很隨意，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度也隨之變壞。根據(jù)這些學(xué)生存在的問題，結(jié)合他們的班級(jí)工作談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。第一，培養(yǎng)好班干部選拔班干部。我們知道，如果你們班有一批非常能干的班干部，那么你當(dāng)班主任就比

2、別人容易得多。但是，好的班干部不是天生的，關(guān)鍵是要靠班主任來培養(yǎng)他們。首先要做的是選擇正確的目標(biāo)。一些老師肯定會(huì)問低年級(jí)學(xué)生如何管理他人，因?yàn)樗麄儧]有自我意識(shí)和積極性。似乎每個(gè)人都一樣。這就要求班主任要有一雙發(fā)現(xiàn)人才的好眼睛。我認(rèn)為有良好能力的孩子通常是自信和聰明的，他們?cè)谧鍪潞退伎挤矫姹葎e人更全面。只要老師平時(shí)多注意觀察，他就能找到它。選擇合適的培訓(xùn)對(duì)象后，下一步是如何樹立這些班干部的威信。我們都遇到過這樣的問題：你明明認(rèn)為這個(gè)人是班干部的合適人選，但當(dāng)你讓他來管理班級(jí)時(shí)，效果總是不好，班里的孩子不聽這個(gè)人的話。這時(shí)，老師一定不會(huì)想，哦，這個(gè)人不會(huì)，變了。事實(shí)上，這是樹立他威望的好時(shí)機(jī)。我認(rèn)

3、為我們可以做到這一點(diǎn)，首先找出那些不聽話的孩子，教育和批評(píng)這些人，注意確保教育到位，不要再說了。然后他在班上非常嚴(yán)肅地宣布班干部是老師的小助手。老師不在時(shí)，他說的等于老師說的。不管誰想聽，如果有什么他能解決的，他可以自己解決。如果沒有，他會(huì)等老師過來再說一遍。最后，最好不要在班上所有的孩子面前批評(píng)他，而是在課后和班干部交談，指出今天管理中的問題和優(yōu)點(diǎn)，以便他下次一定注意糾正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。這將迅速提高這個(gè)班干部的威信。同時(shí)，平時(shí)在管理班級(jí)工作時(shí)，我很注意觀察班干部的良好表現(xiàn)。一旦我發(fā)現(xiàn)，我會(huì)在課堂上表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，甚至?xí)o那些在課堂上表現(xiàn)特別好的人一些小獎(jiǎng)勵(lì)或其他獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他就能建立管理班級(jí)的信

4、心。這樣做會(huì)引起其他班干部的嫉妒和競(jìng)爭(zhēng)，他們也會(huì)努力做好班級(jí)工作。這個(gè)班的干部情況。事實(shí)上，當(dāng)我教一年級(jí)的時(shí)候，我頭疼。學(xué)生們一大早就來了。他們都喜歡玩耍，不會(huì)在教室里獨(dú)自學(xué)習(xí)。即使在我讀書的時(shí)候，我也沒有認(rèn)真對(duì)待它。為了讓他們有意識(shí)地坐在教室里看書，我想了很多辦法，但效果并不好。這時(shí)，我聽說陳雪巖教的班里的孩子們很聽話，班級(jí)管理很好，學(xué)生們也很自覺。我去問她是怎么做的，他告訴了我?；仡欉^去，我首先選擇了班上的五名值日班長(zhǎng)和五名值班勞工專員。他們的工作安排如下：在值日班長(zhǎng)每天一個(gè)，主要負(fù)責(zé)管理上午自學(xué)前的學(xué)習(xí)和中午安靜的上課時(shí)間的學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們還負(fù)責(zé)在“班級(jí)日記”中記錄白天被老師表揚(yáng)的孩子的

5、名字，以及做壞事、不講文明、有不良行為習(xí)慣的孩子的名字。然后，我對(duì)“班級(jí)日記”采用了日?？荚囍贫?。在下午的第三個(gè)課時(shí)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)的形式可以是“紅花”和“集體表揚(yáng)”。對(duì)于有不良行為習(xí)慣的孩子，如果情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，如“口頭批評(píng)”和“與父母接觸”。這樣，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)態(tài)度都得到了改善，并取得了良好的效果。至于值班勞動(dòng)委員會(huì)，每天也有一個(gè)，主要負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生的管理。晚上放學(xué)后，我負(fù)責(zé)監(jiān)督值班學(xué)生掃地。我必須負(fù)責(zé)到底，這樣當(dāng)班的學(xué)生才能把地板打掃干凈。早上來這里，再檢查一下地面，撿起紙屑。沒必要打掃。平時(shí)，他還負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督班上所有孩子的個(gè)人衛(wèi)生。目的是讓孩子們養(yǎng)成衛(wèi)生清

6、潔的習(xí)慣。二。示范教育用例子教育學(xué)生就是用別人更好的行為或行動(dòng)生動(dòng)地感染學(xué)生的心靈，達(dá)到教育目的。榜樣的力量是無窮的。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們的心理非常不穩(wěn)定，缺乏獨(dú)立判斷能力，但他們積極主動(dòng)，善于模仿，生動(dòng)、具體、典型的形象能激發(fā)他們學(xué)習(xí)和模仿的興趣。有許多類型的角色模型，例如，書籍學(xué)習(xí)中的革命領(lǐng)袖和當(dāng)代英雄模型；父母和教師等教育者；優(yōu)秀學(xué)生等。我想談的是學(xué)生的榜樣。班主任就是一個(gè)例子。班主任的言行對(duì)學(xué)生有很大的影響。我們都知道樹立榜樣的原則。事實(shí)上，這就是榜樣在其中的作用。他要求老師平時(shí)注意自己的言行，做個(gè)榜樣。有時(shí)候，一個(gè)人自己的一個(gè)小動(dòng)作可能會(huì)讓學(xué)生在虛擬中模仿它。好學(xué)生是榜樣。學(xué)生周圍

7、的榜樣是他們所固有的。它們離它們最近，可以被觸摸和看見。學(xué)生們彼此最了解，也最容易被理解和接受。學(xué)生容易學(xué)。在正常的班級(jí)管理中，經(jīng)常可以看到平時(shí)善于學(xué)習(xí)和思考的孩子特別羨慕其他孩子，并且想和他們一樣。因此，在做事情和學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們會(huì)模仿這些好學(xué)生。經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間，每個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都逐漸有了很好的改善。整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都會(huì)有很大的變化。第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意一些常見的細(xì)節(jié)。因?yàn)橐荒昙?jí)和二年級(jí)的學(xué)生畢竟還年輕，有許多細(xì)節(jié)需要老師經(jīng)常提醒。經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然會(huì)改善。培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。這可以通過一些活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，例如：“互相比較，誰寫漂亮的詞”，“在家長(zhǎng)會(huì)上展示作業(yè)”，“評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)專家”和“課外知識(shí)專家”。多閱讀課外書