1、英語論文之引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語教學(xué) 摘要：在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供時(shí)間和空間發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和諧的民主氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，共享成功的喜悅。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給以及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹立信心，獲得成就感；對(duì)學(xué)生在口語表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目的和錯(cuò)誤的類型，采取相應(yīng)的解決辦法，不要有錯(cuò)必糾。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有特殊需要的學(xué)生，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助；要幫助學(xué)生摸索適

2、合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。下面就我在英語教學(xué)中的做法，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、 以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體要讓學(xué)生真正掌握知識(shí)變成自己的知識(shí)，不在于教師講的有多精彩而關(guān)鍵在于教師運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地思維、質(zhì)疑、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得最佳學(xué)習(xí)效果。為學(xué)生提供時(shí)間和空間發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，要正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，必須為學(xué)生留有寬松的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而在新的實(shí)踐方式中，以自學(xué)最有代表性，因此為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間、空間，優(yōu)等的學(xué)生才能得到發(fā)揮，中等生才

3、可以得到鍛煉，后進(jìn)生才可以得到幫助和提高。課上教師盡量少講，留給學(xué)生更多機(jī)會(huì)去質(zhì)疑、討論、解答，從而提高課堂效果。2獨(dú)立思考 主動(dòng)探索 沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的學(xué)習(xí)，因此從學(xué)生的意愿出發(fā)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都來參與學(xué)習(xí)，相信他們敢于放手。例如，在對(duì)話和課文的教學(xué)中，先提出幾個(gè)問題，然后讓他們帶著問題去聽，去讀，并找出問題的答案，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。3學(xué)生在活動(dòng)中參與 教師只干巴巴的講解，學(xué)生不感性趣，不易接受，英語課文中有許多有趣的情景，可設(shè)置一些情景圖畫，編排話劇等，來提高他們的興趣，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能講上幾句。例如，在課文 The king and the A

4、rtist 中我畫了三幅反映國王三個(gè)不同情景，讓他們細(xì)心觀察，讓學(xué)生分別描繪出每幅圖的主要內(nèi)容。培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，使圖畫與課文融為一體，這樣的課文教學(xué)也起到了事半功倍的效果。二、和諧的民主氛圍 在課上，如果教師能夠做到把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把充滿激勵(lì)與尊重的話語送給每一個(gè)學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，那么此時(shí)的課堂氣氛將是輕松愉快的，把學(xué)生看成是朋友，尊重他們的個(gè)性，平等地對(duì)待他們。1熱愛每個(gè)學(xué)生是教師的天職，課堂上教師通過態(tài)度、表情等方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生會(huì)受到鼓舞，從而受到“親其師，信其道”的效果。課上通過師生之間非語言的對(duì)話交流，課文教學(xué)進(jìn)行心靈上的溝通，來達(dá)到思想上的共鳴。

5、2培養(yǎng)學(xué)生敢說敢問的習(xí)慣 課上用一些日常用語鼓勵(lì)學(xué)生。例如，Dont be afraid. Open your mouth. Practice makes perfect.” 等鼓勵(lì)學(xué)生勇于回答問題，即使答錯(cuò)也應(yīng)表揚(yáng)他們敢于發(fā)表自己見解的精神，同時(shí)樹立了該生的自自信心，也鞭策了其他同學(xué)。例如，我班一名同學(xué)平時(shí)少言寡語，課上我鼓勵(lì)他開口，經(jīng)常提問他，漸漸地使他主動(dòng)開口，并能大聲回答問題，得到了老師和同學(xué)們的稱贊。這樣老師用激勵(lì)性語言激發(fā)每個(gè)同學(xué)開口，這不但拉近了師生之間的距離，而且消除了他們的畏難情緒，使他們積極投入到積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。3讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，共享成功的喜悅，對(duì)學(xué)生總要有成功的期待，因?yàn)榻處熅哂袕?qiáng)大的感召力和推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)，使他們都有不同程度的提高。如：我教過的一名學(xué)生平時(shí)成績(jī)較差，但他有較強(qiáng)的自尊心，自初三總復(fù)習(xí)我耐心給他指導(dǎo)，幫他認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)并不難，抓好總復(fù)習(xí)的中考題路一定會(huì)有較大的提高，同時(shí)我鼓勵(lì)他專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真記，一段時(shí)間下來他把總復(fù)習(xí)中的中考知識(shí)點(diǎn)基本記了下來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，在中考時(shí)終于