1、英語論文之淺談中學生如何記憶學習英語單詞 英語單詞的記憶學習在英語學習中的重要性不言而喻，但從事英語教學的這幾年，不少同學反映英語單詞難記，記住后又遺忘得很快。對相當一部分人來說學英語就等于背單詞，背到最后對英語學習的信心和興趣盡失。我也強烈的感覺到單詞對于很多學習者來說都是難以逾越的障礙。下面我就自己記憶英語單詞的方法及感受結合我在教學中發(fā)現(xiàn)的學生們的問題談一談。世上無難事，只怕有心人。首先從心理上我們不能怕背單詞，實際上英語單詞也沒有想象的那么難， 只是在記憶時要注意一下技巧和方法。下面總結記單詞時須掌握的幾種技巧：心眼耳口手五觀并用對單詞的背誦要力求做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手

2、到，五種器官一致行動，互相配合，協(xié)同作用，單詞才能記得牢。這樣做的好處是加強了大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，因為反復運動使相關信息反復刺激大腦中各個相應的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，有效地提高了記憶的效果。學生普遍反映單詞記不住，究其原因是相當多的學生在記憶單詞時，只是機械地唱讀字母，把一個完整的單詞分割成字母來記。更有甚者把記單詞當作是背字典，往往是集中一段時間來記幾十個單詞，不動手，不動腦，不用心，結果當然是徒勞無功的。對記憶進行對比實驗后獲得的數(shù)據(jù)顯示記憶保持率的一般規(guī)律如下：光憑口念，過一段時間只能記住20%；只靠耳朵聽，以后僅能記住20%；單用眼睛看，過后只能記下其中的30%；

3、用耳朵和眼睛結合聽和看，可以保持記憶的50%；如果進一步做到邊聽邊看邊說，就能保持記憶的70%；倘若眼、耳、口、手同時參與，做到邊看邊聽邊說邊動手去做，記憶率可高達90%。在記憶英語單詞時，只要你堅持眼看、口念、耳聽、手寫、心記，肯定能將其牢記于心中。根據(jù)音標記單詞在教學中，我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，好多記不住單詞拼寫的同學在發(fā)音上有很大的問題，他們不知道這些詞該怎樣正確的讀出來。語音在英語單詞記憶中起著很重要的作用，它能使單詞的拼讀融為一體。英語中許多單詞的讀音是有規(guī)則的，如果掌握了這些讀音規(guī)則，就能極大地提高單詞記憶的效率。在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)有很多學習者在學習英語尤其是在記憶英語單詞的過程

4、中不重視語音和朗讀，記憶單詞時常常音形脫節(jié)，一個字母一個字母的記。比如有的人在記憶“destroy”一詞時，不停地默念“d-e-s-t-r-o-y”，但是卻一直沒有注意它的正確讀音，用這種方法記憶英語單詞，很難真正掌握。學好了國際音標、音節(jié)和主要的讀音規(guī)則，單詞就能念準，念得準確才記得牢靠。這樣就能記住destroy而不會錯寫成destory。把握結構同我們的漢語一樣， 我們知道英語有很多單詞在構成上是有規(guī)律可循的。根據(jù)構詞法，英語的詞可分為簡單詞、派生詞、復合詞。簡單詞又叫“單詞素詞”， 這些詞多是一些短小的詞， 如in, on , down, fat, get, take, make, f

5、un等等。派生詞是由詞根加派生詞綴構成。詞根是派生詞的基礎， 同一詞根加不同的詞綴可表示不同的意義不同的詞性。例如：表示否定的前綴有un-, non-, in-, dis-等等； 表示相反的詞綴有mis-, mal-, 表示程度大小的詞綴有super-, over-, under-, mini-等等； 動詞變名詞的詞綴有-ation, -ment 等等復合詞通常由兩個或兩個以上自由詞素構成， 如deadline, handbook, snowfall, throughout, nationwideextraordinary等等。如果掌握了這些詞綴，我們就可以很容易記住很多詞，甚至有時可以快速準

6、確地猜出一些單詞來。詞不離句要想學好英語，適當?shù)摹八烙浻脖场笔潜夭豢缮俚模f別光背英語單詞，最好的方法是背句子、背課文，讓每一個單詞都變成一幅幅生動有趣的“畫面”，讓單詞在句子和課文中鮮活起來。大多數(shù)英語單詞都有好多不同的釋義，和其他詞一組合，便會“搖身一變”有了新的含義。有的同學背單詞只知其一，不知其二，以為每個單詞就像一張電影票，只有自己惟一的釋義“座位”。這樣當以后再學到其他意思時，以前的釋義背得越牢反而越會阻礙自己接受詞匯的新意。在句子中記憶單詞時，單詞不再是一些枯燥乏味的字母符號，它更容易引起我們的學習興趣和求知欲望。很多成績好的同學都有一個共同的體會，抓好了句子的理解和背誦，單

7、詞就能達到滾瓜爛熟的程度。結合環(huán)境在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見到的事物，聯(lián)想相關的英語單詞。例如：打籃球時聯(lián)想：ball,（play）basketball, （play）football, （play）volleyball等；吃水果時聯(lián)想：apple, pear, banana, orange, peach等。我們日常生活中出現(xiàn)的英語，如電器設備上的英語，各種警示語、標語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視耳濡目染，日積月累，反復回想，自然牢記。其實只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery（電池）字樣，洗發(fā)精瓶外有shampoo（洗發(fā)水）字樣，某些藥品包裝盒上的OTC（Over the Counter，非處方藥）字樣等。教師在授課過程中，應適當滲透相關知識，教育學生勤觀察，多積累，做個有心人。多方運用語言不是教會的，而是在使用中學會的。只記單詞而不會運用等于沒學會這個單詞，也不能說這個詞已成為自己詞匯量的一部分。更不可一次緊跟一次地“舊調重彈”，或者一口氣念十幾二十遍。這樣單調、機械地重復會產(chǎn)生枯燥、乏味、厭煩的情緒，容易引