1、語文論文之如何提高合作學(xué)習(xí)的效果 隨著新課程改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式正在悄然發(fā)生變化。合作學(xué)習(xí)成了新課堂教學(xué)中運用得最多的一種學(xué)習(xí)方式。遺憾的是，在課堂教學(xué)的過程中，很多教師雖然讓學(xué)生組成小組進行合作學(xué)習(xí)，展開討論，但是在討論過程中卻不指導(dǎo)學(xué)生互相交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交流活動，學(xué)生在討論過程中困惑茫然，不知所措，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，效率不高，出現(xiàn)了走過場的現(xiàn)象。在英美課堂上，合作學(xué)習(xí)是一種常見的教學(xué)方式。英美教師在課堂上進行有效的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考和討論的質(zhì)量的做法很值得我們廣大教師學(xué)習(xí)，對此我有很深的體會。一、認真做好各項準備1、合作形式上的準備在開展合作學(xué)習(xí)之前，要

2、從有利于學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，有目的、合理地分配小組成員，恰當?shù)剡x擇組長?？砂磳W(xué)生的不同情況如成績、智力、性別等進行分組，這樣學(xué)生在小組里可以互教互學(xué)。這里所說的小組有的由兩人組成，有的由四人組成，有的由豎行6、7人組成，還有的臨時由若干人組成，至于采用何種形式則完全根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同靈活掌握。2、學(xué)生思想上的準備為使合作學(xué)習(xí)順利開展，不光教師要轉(zhuǎn)變觀念，同樣也需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。首先我鼓勵學(xué)生主動探究，因為合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位，通過分工協(xié)作、相互交流、綜合概括，從而獲得知識的教學(xué)形式，在這個學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是學(xué)生要學(xué)會獨立思考和操作，因此鼓勵學(xué)生主動探究就顯得十分重要。其次我培

3、養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作。在合作學(xué)習(xí)時，不僅有學(xué)生之間的信息交流和競爭，更有同學(xué)之間的互相幫助，取長補短，因此在活動中我引導(dǎo)學(xué)生互相理解、尊重、寬容，使小組內(nèi)有一種團結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，營造一種互相信任，互相學(xué)習(xí)，公平競爭的氣氛。二、合作學(xué)習(xí)的具體做法下面就以荷葉圓圓為例，介紹一下合作學(xué)習(xí)的具體做法。1、合作讀書識字在過去的教學(xué)中，我們都是讓學(xué)生自己讀書，圈出生字，然后用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這些生字。但在本課中，為了讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)合作、體會合作，我建議同學(xué)們同桌合讀一本書，一起讀書認字，這樣同學(xué)們就可以互相幫助，在課上我們會看到這樣的情景，同桌兩人你不認識的字我來教，我不認識的字請教你，兩個人都不認識的字還可

4、以共同想辦法解決，使學(xué)生在讀書的過程中互相配合，又快又好地識完生字。2、合作檢查讀生字學(xué)生自學(xué)完生字后，我們要檢查自學(xué)情況，為了提高效率，也使檢查面達到100%，我引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作互相檢查讀生字的情況。在檢查的過程中，我建議學(xué)生如果同桌兩人把生字都讀熟了，就給自己貼個小笑臉作為獎勵，如果讀得不熟練或不準確，同桌之間就要耐心幫助，這樣做也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，共同把生字學(xué)好。3、合作游戲鞏固生字為了活躍課堂氣氛，鞏固識字效果，同時也使學(xué)生在游戲的過程中體會合作的重要性，我引導(dǎo)學(xué)生同桌兩人合作摘果子，即一人到前面摘果子并讀讀果子后面的生字，同桌用這個生字組詞，字讀準了，詞組對了才算完成摘果子的

5、任務(wù)。三、合作討論問題應(yīng)該說讀書不是目的，我們要通過讀書引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生能對自己感興趣的內(nèi)容產(chǎn)生想法和感受，并樂于同別人進行交流，當然在交流時，我認為最好的方式還是以小組為單位，因為小組里人數(shù)少，發(fā)言的機會多，更便于交流。為了使這種合作討論效果更好，我對學(xué)生進行了比較細致的指導(dǎo)。我引導(dǎo)學(xué)生在討論與交流時絕不能只當聽眾，要敢于發(fā)表自己的意見，圍繞著問題，能說的多說，不能說的少說，但不要不說，對于別人的發(fā)言要認真傾聽，同意他的說法要表態(tài)，覺得他說得不夠全面要補充，認為他說得不對，可提出自己的反對意見。總之在小組討論時，同學(xué)間要真正互動起來。學(xué)生活動時，我認真地進行行間巡視，發(fā)現(xiàn)小組討論搞得好的

6、就及時表揚，供大家學(xué)習(xí)、借鑒。我認為這種形式可以調(diào)動全體學(xué)生參與討論、進行交流，避免過去全班討論時只能有幾個同學(xué)和老師交流，其他同學(xué)得不到鍛煉的情況。四、合作演示鞏固學(xué)習(xí)成果在課堂上學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式有很多，總之我力爭通過多種形式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)合作，體會合作的重要性。五、合作學(xué)習(xí)取得的效果通過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)方面取得了較好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用更加和諧統(tǒng)一在合作學(xué)習(xí)中有學(xué)生的獨立思考，有老師的啟發(fā)引導(dǎo)；有學(xué)生的分組討論，有老師的深入誘導(dǎo)；有學(xué)生的全班交流，有老師的進一步指導(dǎo)，這就形成了多層次的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

7、的師生交互的教學(xué)形式，我認為這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并使二者得到和諧的統(tǒng)一。2、學(xué)生獨立思考和自由表達的能力進一步提高由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較重視教師的講解，而缺少學(xué)生的自學(xué)、自悟，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法都是老師教給學(xué)生的，而不是學(xué)生自己領(lǐng)悟的。再有由于受時間的限制，全班討論時發(fā)言的人數(shù)自然不會太多，不能形成自由發(fā)言的氣氛，而且?guī)讉€同學(xué)把答案一說，就限制了其他同學(xué)的思路，阻礙了他們的創(chuàng)新意識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，時間一長，還會導(dǎo)致個別學(xué)生不認真聽講、不獨立思考，只等著同學(xué)說出答案，從而滋長學(xué)習(xí)的惰性。而把合作學(xué)習(xí)的形式引入課堂，做

8、到人人思考、人人發(fā)言，則不會出現(xiàn)這種情況，既有利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，又擴大了學(xué)生參與活動的廣度，增加了學(xué)生參與活動的深度。3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)習(xí)興趣眾所周知，現(xiàn)在孩子都是獨生子女，由于諸多因素的影響，使他們往往缺乏合作意識。而當我們把合作學(xué)習(xí)的形式引入課堂，鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)的過程中互相借鑒，互相幫助，取長補短，長此以往就會使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，即有了問題向同伴求助，不覺得難堪；同伴有了困難，熱情相助，不嘲笑挖苦，同學(xué)間互幫互學(xué)，團結(jié)協(xié)作。另外在合作學(xué)習(xí)的過程中，由于是學(xué)生聚在一起，每個人就會出現(xiàn)被別人評價的意識，在這種情況下自尊心被激活，學(xué)習(xí)動機也增強，學(xué)生們會更加積極主動地學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己。還有在合作學(xué)習(xí)時，孩子們可以互相模仿，這樣也就在潛移默化中互相學(xué)習(xí)、共同提高。最后由于