1、語文論文之熱愛作文 輕松作文 青田縣塔山小學(xué)周麗麗“作文，作文，聽見頭疼?！遍L期以來，學(xué)生 “作文難，文難作，難作文?！钡默F(xiàn)象較為普遍。同時(shí)，教師也深感作文難教。造成這種現(xiàn)狀，原因是多方面的，但這與學(xué)生缺乏深入觀察、缺乏生活體驗(yàn)、疏于思考想像等不無關(guān)系。葉圣陶先生說過：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！蹦敲慈绾胃淖儌鹘y(tǒng)的作文“難”，讓學(xué)生在不知不覺、輕松說笑中完成作文。在作文教學(xué)中，我做了以下嘗試：一、善于觀察，勤于構(gòu)思大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生的作文往往空洞無物，這不是他們沒有觀察，而是觀察時(shí)沒有得到

2、正確的指點(diǎn)，觀察的深度和廣度沒有到位所致。因此，要指導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，用自己的眼睛用心地觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，捕捉到事物的中心和問題的關(guān)鍵所在，學(xué)生才能用自己的筆描繪出這個(gè)色彩絢麗的世界。1、學(xué)會(huì) 用心觀察。在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的“有心人” ，許多有用的材料就會(huì)從自己鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心校園里、家庭中、社會(huì)上的人和事。教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，設(shè)法通過誘導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂。要讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，關(guān)愛校園的一草一木、一事一物，并想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的各種感覺器官，

3、用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動(dòng)口嘗一嘗，動(dòng)手做一做，用心想一想指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入的觀察，提高觀察質(zhì)量。如寫一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對(duì)象，然后認(rèn)真觀察人物的外貌衣著、舉止言談、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，教師要靈活機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物的特征，洞察事物的內(nèi)外在聯(lián)系，并及時(shí)敏銳地體驗(yàn)生活。、學(xué)會(huì)分析思考生活是豐富多彩的，又是瞬間即逝的，善于捕捉生活中“精彩鏡頭”的同學(xué)，作文立意新穎，富有創(chuàng)意，使人百讀不厭。魯迅先生筆下的少年閏土、楊二嫂、孔乙已等人物形象讓我們過目不忘，是因?yàn)樗朴诓蹲缴?，使描繪的人物生活化、大眾化。而我

4、們一些同學(xué)一寫到老師就是老師冒著風(fēng)雨為生病的同學(xué)補(bǔ)課、老師在燈下批改作業(yè)等；一寫到做好事就是背老奶奶過河、給老爺爺讓座等；一寫到孝敬父母就是寫幫父母親洗衣服、做飯等，千人一面，千篇一律，毫無生機(jī)。對(duì)已經(jīng)觀察到的人物或事物，我們要通過分析之后，善于抓住事物的本質(zhì)特征去寫?！袄缫粋€(gè)男孩把石頭拋在河水里，卻能以獨(dú)特的眼神去看水中所現(xiàn)的圓圈，最后把水中的圓圈寫成一個(gè)精致的作品”。不能把貓寫成狐貍，也不能把狐貍寫成松鼠，這就需要我們?cè)诒姸嗟牟牧厦媲?，善于疏理分析和組合，能抓住最重要和最需要表現(xiàn)的地方去寫。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主作文、設(shè)計(jì)場景，加深體驗(yàn)經(jīng)常參與日常生活中的各種實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生積累寫作素材

5、，加深生活體驗(yàn)，有助于形成學(xué)生的自主寫作，變要“我”寫為“我”要寫。比如，學(xué)生寫信邀請(qǐng)外地從沒來過他家的親戚到家作客，他在信中就會(huì)盡可能寫明白他家的地址，以及如何坐公交車，要坐幾個(gè)站，下了車朝哪個(gè)方向走，他家附近有什么顯著標(biāo)志等等。為了把這些東西寫清楚，他就少不了實(shí)踐，并且要鉻記在心。又如一次去海邊秋游時(shí)，我利用數(shù)碼相機(jī)有意識(shí)地拍下：出發(fā)路上，看到大海時(shí)同學(xué)的神情，抓螃蟹，被螃蟹的大螯咬住了手，不小心摔倒，渾身是泥，一個(gè)個(gè)手捏袋子、滿載而歸等鏡頭。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，出示這些鏡頭，學(xué)生便很輕松地高質(zhì)量地完成這次習(xí)作。看時(shí)圓時(shí)缺的月亮，東升西落的太陽，電閃雷鳴的夏夜，白雪皚皚的大地這些都有助于學(xué)生加深

6、感官體驗(yàn)，觸動(dòng)兒童內(nèi)心情感，從而產(chǎn)生習(xí)作欲望。、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。要學(xué)生對(duì)作文有興趣，要讓學(xué)生玩得有趣，課上得有趣。比如可以讓學(xué)生在課堂上玩玩吹雞毛，打氣球，貼鼻子的游戲；做做燒不破的手帕、擺動(dòng)物玩具編童話故事等，在這個(gè)快樂的過程中，學(xué)生的心理得到了極大的滿足，從而激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然也不能一味講“樂”，還要予以良好的寫作習(xí)慣培養(yǎng)。良好的習(xí)慣有賴于長時(shí)間的培養(yǎng)，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)影響一生。如王爾德?lián)f：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！敝挥芯邆淞肆己玫膶懽髁?xí)慣，學(xué)生才會(huì)勤

7、于動(dòng)筆，才會(huì)把寫作當(dāng)作一件快樂的事來做。三、激勵(lì)評(píng)優(yōu)，成功體驗(yàn)、激勵(lì)肯定，樹立信心據(jù)心理學(xué)家分析，缺乏肯定與鼓勵(lì)的批評(píng)，會(huì)使人的情緒低落。所投注到所要從事的事情上的注意力就越少，任務(wù)也就完成得越糟糕，進(jìn)而陷入更為低落的情緒中。如果這時(shí)有一句鼓勵(lì)的話，情緒狀態(tài)就會(huì)提升。從而促進(jìn)自己更好地完成任務(wù)，這就是“評(píng)優(yōu)法”?！霸u(píng)優(yōu)法”的實(shí)質(zhì)就是激勵(lì)，就作文教學(xué)而言，教師采用賞識(shí)評(píng)價(jià)，能為各類不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的快樂。在作文評(píng)價(jià)時(shí)，作文不僅與同學(xué)比，更注重與本人以往的習(xí)作比。只要學(xué)生在原有起點(diǎn)上有進(jìn)步，就應(yīng)在評(píng)語里充分肯定，哪怕是一個(gè)詞或一個(gè)句子。幫助學(xué)生樹立“我能寫”、“寫得好”的自信心，讓他們感受到寫作的

8、喜樂和提高寫作積極性。、分層展次，樂于寫作在教室里布置專欄或墻報(bào)，選擇學(xué)生的日記或是習(xí)作中較好的，請(qǐng)他們?cè)诎嗌侠首x后在墻報(bào)上展覽，每周定時(shí)更換。內(nèi)容不限，有獨(dú)到見解的，文字優(yōu)美的，只要有可取之處就可以入選。這樣，學(xué)生樂于將自己感興趣的內(nèi)容、感興趣的題材作為材料寫出來。當(dāng)他們看到自己的日記或習(xí)作上了墻報(bào)，特別有成就感，下一篇就更認(rèn)真地去寫了。踴躍參加比賽，積極投稿。作文比賽，不僅可以鍛煉學(xué)生膽識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，更可以讓學(xué)生在比賽中找到自身的差距，從而可以更好地進(jìn)步。對(duì)于各類征文活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與，有條件的還可以參加網(wǎng)上征文，或是向網(wǎng)上學(xué)生刊物網(wǎng)站上傳習(xí)作。如果學(xué)生的習(xí)作一經(jīng)刊登出版，學(xué)生的自信心、成就感就更濃了，努力寫作的勁頭就更猛了。設(shè)立個(gè)人作品成果袋或個(gè)人作文集。給每位學(xué)生準(zhǔn)備一只檔案袋，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)封面，并取一個(gè)好聽的名字。如“成長起步”、“閃亮的水晶心”、“苗苗圃”、“進(jìn)步天使”、“未來作家”等。讓學(xué)生把在報(bào)刊上發(fā)表的和自己滿意的習(xí)作放入成果袋內(nèi)?；蚴菍W(xué)生自己滿意和已發(fā)表的習(xí)作，裝訂成一本精美的小文集。這樣，只要一打開它們，每個(gè)學(xué)生都能感