1、安陽工學院土木與建筑工程學院（通知）安工土建201111號關(guān)于發(fā)布我院教學質(zhì)量保障體系實施方案的通知各教研室、各部門：為進一步完善我院的教學質(zhì)量保障體系，不斷提高教學質(zhì)量，按照學校教學工作例會會議紀要（20113號）的要求，我院以安陽工學院教學質(zhì)量保障體系為基礎(chǔ)，并結(jié)合實際，著重在文件規(guī)范、落實情況、人才培養(yǎng)過程等方面對2007年制定的建筑工程系教學質(zhì)量保障體系實施方案（試行）進行了修訂、完善和補充。經(jīng)黨政聯(lián)席會議討論研究，制定了土木與建筑工程學院教學質(zhì)量保障體系實施方案（見附件）。請遵照執(zhí)行。土木與建筑工程學院二一一年十月十二日土木與建筑工程學院教學質(zhì)量保障體系實施方案教學質(zhì)量是學校的生命線

2、。教育教學質(zhì)量已成為高等學校生存與可持續(xù)發(fā)展的決定因素。教育教學質(zhì)量形成于教學的全過程，是眾多教學因素和教學環(huán)節(jié)綜合作用的結(jié)果。因此，建立完善的教學質(zhì)量保障體系，使影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)全過程中始終處于受控狀態(tài)，是保證并提升教學質(zhì)量的重要措施。多年來，我院在學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學制度與規(guī)范建設(shè)、教學標準建設(shè)以及教學質(zhì)量監(jiān)控等方面已做了大量工作，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。為形成教學質(zhì)量監(jiān)控與保障的長效運行機制，持續(xù)改進和提高我院教學質(zhì)量，以安陽工學院教學質(zhì)量保障體系和2007年制定的建筑工程系教學質(zhì)量保障體系實施方案（試行）為基礎(chǔ)，結(jié)合我院實際，特制定本實施方案。一、教學質(zhì)量保

3、障體系的構(gòu)成我院的教學質(zhì)量保障體系由五個子系統(tǒng)構(gòu)成，分別為：質(zhì)量目標與標準系統(tǒng)、教學組織與實施系統(tǒng)、質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)、質(zhì)量評估與信息系統(tǒng)和質(zhì)量分析與反饋系統(tǒng)。上述各子系統(tǒng)分別與學校教學質(zhì)量保障體系的有關(guān)子系統(tǒng)相對應(yīng)（見下頁圖），以紅色邊框部分表示我院的教學質(zhì)量保障體系。需要指出的是，學校教學質(zhì)量保障體系中的“質(zhì)量決策與指揮系統(tǒng)”、“條件支持與保障系統(tǒng)”不屬于教學院部的職能，故我院教學質(zhì)量保障體系中未予包含；學校教學質(zhì)量保障體系中的“質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)”雖未標明屬于教學院部的職能，但鑒于質(zhì)量管理與監(jiān)控對院部教學工作的重要意義，非常有必要在院部層次加強此項工作，故我院教學質(zhì)量保障體系中包含了此項

4、內(nèi)容。二、各子系統(tǒng)的職能與構(gòu)成（一）質(zhì)量目標與標準系統(tǒng)包括教學質(zhì)量目標系統(tǒng)和教學質(zhì)量標準系統(tǒng)兩部分內(nèi)容。1教學質(zhì)量目標系統(tǒng)我院教學質(zhì)量目標系統(tǒng)要根據(jù)學校定位和辦學指導思想制定，由學校人才培養(yǎng)總目標和具體的專業(yè)人才培養(yǎng)目標組成。土建學院教學質(zhì)量保障體系與學校教學質(zhì)量保障體系的對應(yīng)關(guān)系結(jié)構(gòu)圖人才培養(yǎng)總目標應(yīng)符合學校的定位、辦學思路和人才培養(yǎng)指導思想。各專業(yè)根據(jù)學校制定的人才培養(yǎng)總目標制訂各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，對畢業(yè)生應(yīng)達到的知識、能力、素質(zhì)要求具體化，在培養(yǎng)方案中反映。各專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時要充分調(diào)研，組織由校內(nèi)外同行專家進行充分論證后，由學院學科專業(yè)建設(shè)指導委員會審核通過。各專業(yè)教研室主任是人

5、才培養(yǎng)目標的責任人。2教學質(zhì)量標準系統(tǒng)質(zhì)量標準是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障，是教學運行和評價教學質(zhì)量的根本依據(jù)，沒有質(zhì)量標準就無法監(jiān)控和評價各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學質(zhì)量標準系統(tǒng)主要包括兩部分內(nèi)容：（1）教學規(guī)范。包括理論教學規(guī)范和與實踐教學規(guī)范。（2）教學質(zhì)量標準。包括各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準：如課堂教學、實驗課、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標準，和教學建設(shè)標準，如課程建設(shè)標準、專業(yè)建設(shè)標準、實驗室建設(shè)標準等。（二）教學組織與實施系統(tǒng)包括教學質(zhì)量組織系統(tǒng)、教學質(zhì)量制度系統(tǒng)、教學質(zhì)量資源保障系統(tǒng)和教學質(zhì)量過程管理系統(tǒng)等四部分內(nèi)容。1教學質(zhì)量組織系統(tǒng)我院教學質(zhì)量保障工作的領(lǐng)導機構(gòu)是學院黨政聯(lián)席會

6、議。其主要職責是：統(tǒng)一領(lǐng)導全院教學質(zhì)量保障體系的制訂、修改和實施；決定有關(guān)保證和提高教學質(zhì)量的政策和措施；監(jiān)督各個工作機構(gòu)的執(zhí)行情況。我院教學質(zhì)量保障工作的工作機構(gòu)是學院的學科專業(yè)建設(shè)指導委員會、教學行政辦公室、學生工作辦公室以及各教研室。其主要職責是：制訂相應(yīng)的教學質(zhì)量子目標及其質(zhì)量標準；制訂實現(xiàn)教學質(zhì)量子目標和達到質(zhì)量標準的計劃并組織實施；根據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)的反饋意見進行分析和改進。2教學質(zhì)量制度系統(tǒng)教學管理規(guī)章制度是進行教學質(zhì)量監(jiān)控的根本依據(jù)，學校相繼修訂或制定了教學管理制度，以學籍管理制度、教學質(zhì)量管理規(guī)章制度以及專業(yè)建設(shè)制度等為主要內(nèi)容，學院結(jié)合自身情況制定并不斷完善相關(guān)實施細則，建構(gòu)一個

7、科學、合理的教學管理制度系統(tǒng)，以保證實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高有其制度基礎(chǔ)。3教學質(zhì)量資源保障系統(tǒng)（1）師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)的基本內(nèi)容包括師資隊伍數(shù)量的增加、結(jié)構(gòu)的改善和素質(zhì)的提高；建立教師工作的考核和激勵機制并組織實施。師資隊伍的建設(shè)目標是建立完善的教師聘任、考核和獎懲等機制；師資隊伍建設(shè)規(guī)劃滿足學校發(fā)展要求，教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量滿足教學要求。（2）實驗實習基地建設(shè)實驗實習基地建設(shè)的總體要求是確保教學設(shè)施的硬件和軟件能滿足本科教學的需要并正常運轉(zhuǎn)。4教學質(zhì)量過程管理系統(tǒng)（1）專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容包括：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；各專業(yè)的定位，人才培養(yǎng)目標、規(guī)格，人才培養(yǎng)方案及其對應(yīng)的課程和實踐教學體系

8、，實驗室和實習基地，師資隊伍，專業(yè)特色，教學改革等。專業(yè)建設(shè)的總體要求是專業(yè)設(shè)置符合社會需要，各專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標、規(guī)格符合學校人才培養(yǎng)的總體目標、規(guī)格，課程設(shè)置和實踐教學體系滿足人才培養(yǎng)目標、規(guī)格的需要；逐步形成專業(yè)特色。（2）課程建設(shè)課程建設(shè)的總體要求是：構(gòu)建規(guī)范、完整、高質(zhì)量、能滿足學校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標需要的課程體系。課程建設(shè)的內(nèi)容包括：落實課程負責人，制定和修改教學大綱，選用或編寫符合教學大綱的教材、輔助教材（補充講義、學習指導書、習題集、試題庫、實驗指導教程等）。（3）教學改革與研究教學改革與研究的基本內(nèi)容包括：根據(jù)學院建設(shè)與發(fā)展需要和教學工作中存在的具體問題，如：人才培養(yǎng)模式

9、、課程建設(shè)、教學內(nèi)容、教學方法與手段以及考核方式的改革等，確定教學改革與研究的選題并組織實施。教學改革與研究的總體目標是取得一些針對性強、目的明確、指導意義重大且具有可操作性的教學改革成果，并加以推廣與應(yīng)用。（4）課堂教學管理課堂教學管理的基本內(nèi)容包括：教學計劃的執(zhí)行和教學任務(wù)的落實，教學進度的安排，課堂教學秩序的維護。課堂教學管理的總體目標是教學計劃執(zhí)行良好，教學秩序穩(wěn)定，各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準執(zhí)行良好。課堂教學的基本內(nèi)容：備課、課堂講授、輔導答疑、作業(yè)（含實驗報告）批改、考核等教學過程的各個環(huán)節(jié)的組織。課堂教學的總體目標是教師在教學過程的各個環(huán)節(jié)中工作規(guī)范、認真、高效，并能做到教書育人。（5）實踐

10、教學實踐教學包括課程實驗、實驗課程、課程設(shè)計、各類實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。實踐教學管理的基本內(nèi)容包括：實踐教學計劃的執(zhí)行和教學任務(wù)的落實，實踐教學秩序維護及過程管理。實踐教學管理的總體目標是實踐教學計劃執(zhí)行良好，實踐教學秩序穩(wěn)定，實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準執(zhí)行良好。實踐教學的主要內(nèi)容包括：實踐教學基本文件、準備、過程組織與指導、考核等環(huán)節(jié)。實踐教學的總體目標是教師在實踐教學過程的各個環(huán)節(jié)中工作規(guī)范、認真、有效，達到實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準。（6）學風建設(shè)學風建設(shè)的基本內(nèi)容包括：思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)。學風建設(shè)的總體要求是把學風建設(shè)與德育工作結(jié)合起來，讓學生自覺遵守校紀校規(guī)；使學生變被

11、動學習為主動學習，確立學生在教學中的主體地位；為學生創(chuàng)造陶冶情操、增長才干的良好氛圍；重視考風建設(shè)，制止考試作弊等錯誤行為，糾正不良風氣；進一步建設(shè)優(yōu)良學風集體，建設(shè)優(yōu)良校園文化氛圍。（三）質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)包括教學前準備情況監(jiān)控系統(tǒng)、教學過程中多方位監(jiān)控系統(tǒng)、教學后續(xù)監(jiān)控系統(tǒng)等三部分內(nèi)容。1教學前準備情況監(jiān)控系統(tǒng)教學前準備情況的監(jiān)控主要包括青年教師上課試講制度、教研室集體備課制度、青年教師培訓制度以及教案檢查制度等。教學前的監(jiān)控要求教師上課必須有規(guī)范的教案及課件，定期組織專家對教案進行檢查和進行優(yōu)秀教案、課件評選，以監(jiān)督教師備課和提高備課質(zhì)量。2教學過程中多方位監(jiān)控系統(tǒng)教學過程中的多方位監(jiān)控

12、主要內(nèi)容有聽課制度、中期教學檢查制度、課程建設(shè)和教學立項檢查制度、學生信息員制度、網(wǎng)上評教制度等。通過在教學過程中運用這些制度，能使人才培養(yǎng)的全過程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。對于監(jiān)控中被發(fā)現(xiàn)有問題的教師，學院將組織專家進行“診斷性”聽課，并給予授課教師個指導性意見，以幫助其度過“教學關(guān)”。3教學后續(xù)監(jiān)控系統(tǒng)加強對教學后續(xù)過程考試的改革與管理，建立一整套的考試管理制度，對考試的各環(huán)節(jié)實施規(guī)范化管理。通過加強對考試工作各環(huán)節(jié)的管理，為廣大師生提供了一個教與學的公平競爭的環(huán)境。另外，實行成績分析制度，每門課考試結(jié)束要求進行試卷及成績分析，并按要求作出“試卷分析報告”，對試卷難易度及學生成績進行全面

13、分析評估，認真總結(jié)。（四）質(zhì)量評估與信息系統(tǒng)教學質(zhì)量評估是利用教育評價的理論和技術(shù)對教學過程及其結(jié)果是否達到一定質(zhì)量要求做出的價值判斷，包括專家評價、同行評價、學生評價三個方面。學院組建教學督導評價小組，由院領(lǐng)導、教學秘書、教研室主任和骨干教師組成，每學年通過聽課，并結(jié)合其他評教信息，對教師的教學技能、教學態(tài)度、教材理解、創(chuàng)新和改善等作評價記錄，并將意見反饋給教師，向教師提出更高的要求。同時將教師的同行評價、學生評價相結(jié)合，保證教學評價的客觀性和合理性，學生作為接受教育的主體，最有權(quán)評價教師的教學質(zhì)量。同行評價主要通過互相聽課的方式進行，不僅有利于取他人之長，還能夠正確考評其他教師的教學情況。（五）質(zhì)量分析與反饋系統(tǒng)質(zhì)量分析與反饋系統(tǒng)是全面系統(tǒng)地收集與教學方方面面有關(guān)的信息，科學地分析教學信息，充分利用這些教學信息，建立教學信息反饋體系和機制，是完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，推動我院教學質(zhì)量不斷提高的前提之一。1信息來源渠道學校教學信息反饋、定期的日常教學檢查工作和不定期的專項檢查、教學督導工作、學生教學信息、學生評教信息、其他信息來源（包括院長信箱、舉報電話等）。2信息的加工處理通過以