1、語(yǔ)文論文之讓作文詩(shī)意盎然在習(xí)作中引用古典詩(shī)詞 古典詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，它如一泓清泉浸潤(rùn)滋養(yǎng)著我們一代又一代中華兒女。在作文教學(xué)中，有效地指導(dǎo)學(xué)生引用古典詩(shī)詞，能激活語(yǔ)言表達(dá)能力，彰顯文化底蘊(yùn)，增加文章的文采。因此，我在學(xué)生積累一定量的古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中引用古典詩(shī)詞。一、題目引用在習(xí)作中引用古典詩(shī)詞眼睛是人的心靈窗口，題頭如人的眼睛，好的題目不僅能深化主題更能吸引讀者，起到別具一格的作用。如前不久一學(xué)生寫一篇記人的作文我的同學(xué)，寫同學(xué)學(xué)習(xí)好，而且會(huì)繪畫，會(huì)彈鋼琴。看后我啟發(fā)他：“我們?cè)?jīng)學(xué)一篇關(guān)于荷葉的詩(shī)句，其中一句也可以用來比喻人”還沒等我說完，這位學(xué)生馬上答道：“我知道了！我知

2、道了！是小荷才露尖尖角。”我說：“用我的同學(xué)和小荷才露尖尖角做標(biāo)題，你覺得哪個(gè)更有新意？”學(xué)生選擇了后者。同一詩(shī)詞名句，從不同的角度引用能適應(yīng)不同的問題，因此，在引用時(shí)要注意整合創(chuàng)新。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，它的含義可以是贊美生命力的頑強(qiáng)，還可以是一種對(duì)困難和阻力不屈不撓的精神。二、開頭引用俗話說，良好的開端等于成功的一半。在文章的開頭引用古典詩(shī)詞能提練精辟，詩(shī)意盎然，給人留下美好的第一印象。如有同學(xué)寫有關(guān)母愛方面的作文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生課后搜集有關(guān)母愛的歌詞、詩(shī)詞或名言警句，指導(dǎo)課上讓他們根據(jù)自己的作文選擇適合自己的歌詞或詩(shī)詞。其中有一些同學(xué)是用世上只有媽媽好的歌詞開頭，還有一些同學(xué)是這樣

3、開頭的：每當(dāng)我讀起“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蔽揖筒挥傻孟肫鹞业膵寢寣?duì)我的愛。“惜孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”孟母三遷的故事讓我對(duì)母愛又加深了一層。可見在文章開頭引用古詩(shī)詞等經(jīng)典，不僅寫出了“母愛的偉大，還給文章增添了幾許詩(shī)情畫意。激起讀者往下讀的欲望。三、文中引用文中適當(dāng)引用古詩(shī)詞，也可為文章平添一些詩(shī)意和韻致，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)力。如寫有關(guān)春天的文章，可提供學(xué)生一些詩(shī)詞范例”碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“”滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來“所以學(xué)生在寫起這些景物時(shí)，會(huì)不由得應(yīng)用上。四、結(jié)尾引用在文章的結(jié)尾，如能根據(jù)文章的內(nèi)涵、主題或作者的情感引用

4、恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞，往往能起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。如寫母親的文章，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的結(jié)尾：經(jīng)過這件事，我終于明白母愛是”臨行密密縫，意恐遲遲歸“的千叮萬囑；母愛是惜孟母，擇鄰處”的學(xué)習(xí)激勵(lì)，而有些同學(xué)的結(jié)尾卻是現(xiàn)代詩(shī)味：母親是遮風(fēng)擋雨的傘；母愛是我跌倒了永不放棄的手；母愛是一杯熱氣騰騰的牛奶；是溫暖的被子；母愛是我永遠(yuǎn)讀不完的書？可見，結(jié)尾運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞，一方面可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深讀者印象，另一方面又能照應(yīng)開頭，使文章顯得圓滿，讓人回味無窮，美不勝收。五、翻改引用有的同學(xué)在自己的作文中，根據(jù)文章內(nèi)容，將學(xué)過的詩(shī)詞加以創(chuàng)造，以增加文采，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性。如一位學(xué)生在學(xué)過王熙風(fēng)初見林黛玉一課后就借用王熙風(fēng)的外貌“粉面含春威一露，丹唇未言笑先聞”來寫老師的外貌“臉面淡然威不露，身影未到步先聞”又如一學(xué)生在母親節(jié)寫道：“獨(dú)在外鄉(xiāng)為外客，每逢佳節(jié)更思親。兒知媽媽在外鄉(xiāng)，滿桌飯菜少一人”這樣的再創(chuàng)造，使其