1、語文論文細(xì)致的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)創(chuàng)新的思考普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）提出了讀書教育的目標(biāo)：(學(xué)生)根據(jù)自己的特征，成長變短，逐漸形成個(gè)性的語言學(xué)習(xí)方式。 通過閱讀和思考，理解其豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)獨(dú)立思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，提高思考的嚴(yán)密性、嚴(yán)重性和批判性。 在這樣的前提下，語言教室的問題設(shè)計(jì)特別重要，問題設(shè)計(jì)很好，能為學(xué)生設(shè)置思考的飛躍板，使他們向更高、更遠(yuǎn)的水平飛躍。一、問題設(shè)定的原則1 .有啟發(fā)性。 知識(shí)要學(xué)生積極地參加教育。 嚼教材給學(xué)生是錯(cuò)誤的，但好像完全不適合自己觸摸，摸索。 前者奪走學(xué)生的思考，后者因?yàn)闆]有得到思考的效果而經(jīng)常損害學(xué)生的積極性。 我不想想怎么也想不起來。 因此，課前設(shè)計(jì)教材，

2、設(shè)置啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的思考發(fā)展，在老師的啟發(fā)下，逐漸提高思想意識(shí)能力，提高用自己的語言創(chuàng)造性地解決問題的能力。 另外，學(xué)生遇到疑問時(shí)，啟發(fā)性的問題可以讓學(xué)生貫通現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生打開想法。2 .需要思考性。 上課時(shí)的提問要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，掌握問題的難易度。 隨意提問，“滿堂提問”，而且很多是低思考度的問題，學(xué)生經(jīng)?；卮稹笆恰?、“是”或“否”、“否”，看起來很活躍的教室氣氛，實(shí)質(zhì)上是教師的課和板書的“填補(bǔ)”服務(wù)，教育效果很低。 教師提出的問題，是學(xué)生認(rèn)真讀書并深入思考才能回答，還是班上很多學(xué)生主觀努力地回答？ 像樹果一樣，不是唾手可得，而是不能期待，一跳就能

3、摘下來。二、設(shè)定問題的竅門1 .曲子不能筆直。 所謂“曲問”，就是改變提問的角度，改變想法，從問題的側(cè)面尋找思考的切入點(diǎn)。 所謂“直問”，都是正面的攻擊，單純直接表面化了。例如，問到項(xiàng)鏈的路瓦植夫人的形象，直接提問到“馬蒂爾德是什么樣的人物的形象”，學(xué)生可以回答為“追求樂趣，夢想著豪華生活的小資產(chǎn)階級女性”。 教材的情節(jié)和人物的描寫很顯著，學(xué)生不必想得太深，但不能很好地促進(jìn)學(xué)生思考的發(fā)展。 如果我們改變了角度，她問：“灰姑娘丟了水晶鞋，馬蒂爾德丟了鉆石項(xiàng)鏈，類似的故事，為什么會(huì)有完全不同的結(jié)局？” 要回答這個(gè)問題，學(xué)生必然比較兩人的性格、背景、追求，得出結(jié)論，思考范圍更廣，充分發(fā)揮思考積極性。

4、 曲問和直問，雖然最后的答案很相似，但得到答案的過程不同的“曲問”，可以引出學(xué)生思考的幅度和深度。2 .不應(yīng)該精選。 仔細(xì)設(shè)計(jì)教室的問題，提出新穎獨(dú)特的問題，聽不聽人的問題，可以提問引出全文，讓學(xué)生有問題地思考，分析，尋求答案，解決后，反觀全文有明快的感覺。像項(xiàng)鏈一樣，路瓦植夫人的遭遇不幸，如何理解她的不幸，對理解文章的中心很重要。 我們可以設(shè)計(jì)出這樣的問題. 如果項(xiàng)鏈沒有丟失，馬蒂爾德會(huì)過上幸福的生活嗎？ 托爾斯泰表示，幸福的生活都很相似，但不幸的生活卻各不相同。 但是，我認(rèn)為幸福是一種感覺，根據(jù)幸福觀會(huì)產(chǎn)生不同的理解。 回答這個(gè)問題與學(xué)生對幸福的理解、對人物性格的把握、對社會(huì)背景的認(rèn)識(shí)有關(guān)

5、。 一旦解決了這個(gè)問題，他們就能更深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人不能離開時(shí)代和社會(huì)單獨(dú)存在，每個(gè)人的思想和追求都受到了時(shí)代和社會(huì)的影響。 我相信如果我們的問題能讓學(xué)生思考得更深、更遠(yuǎn)，他們就能更快、更穩(wěn)定地成長。3 .不能分散。 問題的設(shè)計(jì)，要以環(huán)境深刻，表達(dá)思考訓(xùn)練的合理性和邏輯為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極讀書和思考，在回答中加深理解，取得良好的教育效果。林教頭風(fēng)雪山神廟講課時(shí)，首先設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生掌握人物性格“林沖是這樣嗎？”(整體上能感知人物性格，讓學(xué)生回答“強(qiáng)迫”后，讓他們整理“強(qiáng)迫”的過程，不僅是人物性格，情節(jié)的發(fā)展也很明顯。) 第二個(gè)問題是，高秋是迫害林沖的主謀，除了他以外誰參與了迫害林沖的陰謀？ 林

6、沖和他們怨恨過嗎？整理了情節(jié)后，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考了主題的社會(huì)意義：當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級復(fù)蓋了天，服從他們的人是昌，反抗他們的人死亡，為了生存和生活很多人埋沒了良心，唯一的統(tǒng)治者聽了，成為了共犯和狗。 )第三個(gè)問題：這個(gè)“風(fēng)雪”是幫助了林沖，還是傷害了林沖(畫暴風(fēng)雪，找到推進(jìn)故事的三個(gè)地方，同時(shí)學(xué)習(xí)場面描寫的作用)故事可能很意外，但在情理中，討論內(nèi)容分析后寫的技術(shù)，讓學(xué)生能更全面地認(rèn)識(shí)文章也就是說，問題的設(shè)置要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生思考問題，解決問題，不斷充實(shí)精神生活，改善自己人格，提高人生境界，深化對個(gè)人和國家、個(gè)人和社會(huì)、個(gè)人和自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。 三、問題的設(shè)定和創(chuàng)新所有創(chuàng)新都從發(fā)現(xiàn)問題開

7、始，發(fā)現(xiàn)問題又從強(qiáng)烈的問題意識(shí)中產(chǎn)生。 沒有問題意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也成為被動(dòng)水。 本質(zhì)上，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)為起點(diǎn)的“問題教育”。 因此，我們在認(rèn)真構(gòu)思課程提問的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，從鼓起勇氣向?qū)W生提問開始，鼓起勇氣進(jìn)行探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我在教育過程中，用“只要信任書就無本”(孟子語)、“提問題比解決問題更重要”(愛因斯坦語)等激勵(lì)語言讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。 疑問的結(jié)果多以書的知識(shí)取勝(結(jié)果教材多為古典的，遺漏極少)，經(jīng)過一次疑問爭論，培養(yǎng)了學(xué)生讀“由衷”的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主參加的熱情，加深了對語言知識(shí)的理解，提高了學(xué)生使用語文的能力。 具體的操作如下1 .營造氣

8、氛。 建立一個(gè)寬松平等合作的民主平臺(tái)，消除學(xué)生的緊張不安感，教師不大膽地向?qū)W生提問，不重視疑問，就會(huì)殺死學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生無論是低水平的問題，還是幼稚、荒謬的想法，都要熱情地鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的“疑問”火花同時(shí)，班上學(xué)生積極參加小組內(nèi)的交流，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和討論問題。2 .指導(dǎo)方法。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，一定有從無到有、從少到多的漸進(jìn)過程。 最初學(xué)生常常不習(xí)慣提出問題，這時(shí)教師的指導(dǎo)很重要。 如果能讓學(xué)生模仿的話，首先按照老師提出問題的方法提出問題，模仿問題的角度和方法，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特征，讓學(xué)生從主題、主題、語言運(yùn)用、內(nèi)容的前后關(guān)系、表現(xiàn)方法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用、看起來很矛盾的地方等進(jìn)行提

9、問。3 .實(shí)行措施。 一是把提問作為工作安排，按時(shí)審查，二是隨時(shí)記錄，把提問列入語文總審查成績，三是及時(shí)表揚(yáng)提問多的學(xué)生，介紹自己的想法過程。 開展“問題教育”以來，學(xué)生參加課的積極性大幅度提高，自主探索的意識(shí)提高了，在上課討論時(shí)，隨著“大流”“人云亦云”現(xiàn)象明顯減少。 越來越多的學(xué)生對上課現(xiàn)象可以提出自己的意見，并且養(yǎng)成了在自己的意見中找到根據(jù)的習(xí)慣。 課外讀書的愛好大幅度增加，一篇文學(xué)結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)常尋找閱讀相關(guān)資料的方法。 讀寫密切相連，學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性也經(jīng)常反映在他們的習(xí)作中。 這樣，學(xué)生一定要陶冶性格，修養(yǎng)心靈，得到自己的感情體驗(yàn)和思考，理解人類豐富的社會(huì)生活和感情世界，成為有素養(yǎng)的社會(huì)公民?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）、中華人民共和國教育部