1、語文論文語文教育技術(shù)初探這學(xué)期我負(fù)責(zé)二年級(jí)的語言教育。 二年級(jí)學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡說話，教室效率非常差。 對(duì)于這種情況，上課前我要先整理紀(jì)律，耐心地教育他們，告訴他們學(xué)習(xí)的重要性，他們一定要集中聽講。 一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，只知道玩，或者拿獎(jiǎng)品，用向誰和誰學(xué)習(xí)來激勵(lì)他們。 大多數(shù)受過教育的學(xué)生都能熱心地聽課了。 另外，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有點(diǎn)反復(fù)現(xiàn)象，不能管理自己，所以采用了點(diǎn)名時(shí)要注意的方式。 這樣，紀(jì)律基本上是完善的。少數(shù)學(xué)生的另一個(gè)缺點(diǎn)是寫錯(cuò)了，問題粗心，問題多。 對(duì)于原因是寫得很方便，不遵守格式，寫完作業(yè)，不檢查的情況，我強(qiáng)調(diào)寫法，字寫得很慢，寫得不好，寫得不好，一律重做，寫法有一定的

2、進(jìn)步，但問題還是錯(cuò)誤的語文作業(yè)連續(xù)十次得到滿分的老師獎(jiǎng)品，就能激發(fā)優(yōu)生的積極性，有些學(xué)生當(dāng)然是這樣，每天的作業(yè)要改正錯(cuò)誤，才能通過。 在這期間，學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣。 作業(yè)錯(cuò)了，沒有改變就離開了，或者干脆不交作業(yè)。 老師逐一檢查，認(rèn)真處理了。 這樣的話，作業(yè)幾乎齊備，學(xué)生也有糾正錯(cuò)誤的問題的習(xí)慣。這樣學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，教育工作也越來越輕松了。我不是怠慢教育工作，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)新課理念，深入研究教育方法，謙虛地向同事們請(qǐng)教。 因?yàn)橹勒n程是實(shí)踐，所以只要下功夫、探索、反省、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能讓語言融入孩子們，成為孩子們的笑容，成為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，成為學(xué)生更現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。 新課必須通過我們的共同努力

3、成為現(xiàn)實(shí)、動(dòng)態(tài)、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。 經(jīng)過一段時(shí)間的努力，獲得了點(diǎn)滴的教育經(jīng)驗(yàn)一、學(xué)生“在學(xué)校玩，在中學(xué)玩”這個(gè)學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)了用部首檢字法查字典，利用漢字表意的特征分析字形，總結(jié)和整理識(shí)字方法，學(xué)生基本上學(xué)習(xí)了用不同的識(shí)字方法獨(dú)立讀寫。 在教育中，我還注意到能把學(xué)生引導(dǎo)到生活中讀字，激發(fā)學(xué)生讀字的熱情。 鼓勵(lì)學(xué)生從各種角度全面記住鉛字，提倡個(gè)性化識(shí)字方法。 讓學(xué)生找到自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，不斷尋求異常，激活學(xué)生的思考，激發(fā)“玩耍”價(jià)值。 一讀到“突進(jìn)”字，學(xué)生中也有人說“馬進(jìn)來了”。 “不，因?yàn)轳R被關(guān)著失去了自由，所以想出去呼吸新鮮空氣”有個(gè)學(xué)生說“這是”門“和門有關(guān)，跳門，跑出門的意思”字里有

4、字形的字，根據(jù)部首推測(cè)字義等，學(xué)生發(fā)散性的用畫的方法學(xué)會(huì)了會(huì)意語。把學(xué)過的字和語“再現(xiàn)”到家里的實(shí)物上，把課外意識(shí)記的字剪下來貼上，在制作“小報(bào)”的班里選出“識(shí)字王”等方法，活動(dòng)為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富多彩的“游戲”法。二、在寫字方面，我以字為美的鑒賞對(duì)象，作為陶冶高尚情操的工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、整齊、規(guī)范、美麗。課標(biāo)中指出“寫字是重要的語文基本工作，是讀字的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，要從小就打好寫字的基礎(chǔ)”的一個(gè)人的字是否能寫好，只靠個(gè)人的“表面”來說因此，教育時(shí)采用了“讀寫、示范、評(píng)議、試映”的程序。 “讀寫”時(shí)，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)，哪個(gè)字最重要”、“寫這個(gè)字時(shí)，哪

5、個(gè)字最容易寫錯(cuò)”和“希望注意哪里”等問題，在寫讓學(xué)生掌握整體寫字規(guī)律的模范書時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的模范書，讓學(xué)生讓把握的學(xué)生評(píng)價(jià)老師，用姿態(tài)學(xué)寫筆畫、寫作業(yè)展覽、選擇閃閃發(fā)光的方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技術(shù)。三、在閱讀教育中，我重視朗讀、理解和感覺的結(jié)合先讀，正確地讀文本，全面感知全文，再讀，流利地讀文本，理解和研究文本中的語句，讀文本，練習(xí)講述獨(dú)特的理解和感情，把文本讀入心里，積累語言文字。 在不同水平的讀書中，教師也鼓勵(lì)個(gè)人化學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生自己思考感情上朗讀課文的方法，互相交流，慢慢學(xué)習(xí)感情上朗讀吧讓學(xué)生提出問題，教師選擇有價(jià)值的問題一起討論，讓培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的學(xué)生描述自

6、己的理解，講述自己這樣畫的理由， 讓大膽畫畫學(xué)語文的學(xué)生排練課，教師和學(xué)生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)語文等表演。 這些有趣的方法不僅能有效地完成教育任務(wù)，而且喜歡學(xué)生的音樂和語言。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣方面，我注意到孩子要規(guī)范中學(xué)語文，為學(xué)好語文奠定基礎(chǔ)。 這并不與“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣影響人的一生，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中宣傳才能發(fā)展學(xué)生。 所以，教育決不能放過統(tǒng)一的死亡。 一定要嚴(yán)格“度”這一關(guān)系。 在聽、說、讀、寫方面，有一定的規(guī)范。 例如，個(gè)別同學(xué)站起來回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出的朗讀和提問的聲音要大語言學(xué)習(xí)點(diǎn)滴需要規(guī)范，需要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。四、提倡學(xué)生積極參加各種語言活動(dòng)，學(xué)習(xí)參加，學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)尊重別人。在我的教育中，我營造了愉快學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)興趣，教學(xué)生知識(shí)，教他們知識(shí)，合作，競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生開心，學(xué)習(xí)，確實(shí)得到。玩耍是孩子們的本能，是孩子們的樂趣，把“玩耍”導(dǎo)入教室，把學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣轉(zhuǎn)移到語言學(xué)習(xí)上，從而享受語言學(xué)習(xí)。 在探索語言教育過程中，我旨在把“講堂”變成“學(xué)堂”，把機(jī)械練習(xí)變成生動(dòng)的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣，為他們的語言學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展奠