1、語文論文之談?wù)Z文課堂中如何激發(fā)學(xué)生的興趣 “小鳥、小鳥最愛做游戲，你追我來我追你；小猴、小猴最愛做游戲，尾巴勾在大樹上；我們也愛做游戲，過家家，捉迷藏，會(huì)玩的孩子最聰明；小朋友都愛做游戲，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，滑滑梯，游戲就是在學(xué)習(xí)?！苯?jīng)常收看少兒臺的小朋友，對這首兒歌一定很熟悉。就連我三歲的女兒每次聽到這首兒歌，便情不自禁的跳起舞來，也許是受啟發(fā)于此吧，我在教學(xué)中也慢慢滲透：游戲、興趣，才是真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力。兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的，喜歡游戲是孩子的天性，會(huì)玩才會(huì)學(xué)，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”這里的“樂”就是指興趣，而興趣大多起源于游戲。1.把游戲引入課堂，進(jìn)行情景教學(xué)做游戲可以滿足學(xué)生愛動(dòng)

2、、好玩的天性，不但能使其注意力持久穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也相應(yīng)提高。小學(xué)低年級的語文教學(xué)所面對的是天性活潑，注意力集中時(shí)間較短的兒童。多角度選取游戲形式遵循了新課標(biāo)中“以開放、多樣與互動(dòng)為主旨”的理念，大大活躍了課堂氣氛。 “課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上?！辈賵錾鲜菍?shí)驗(yàn)教科書第一冊中的看圖識字課，在開課導(dǎo)入時(shí)以游戲?qū)?，激情鋪墊：小朋友們，咱們先來熱熱身，活動(dòng)活動(dòng)怎么樣？這個(gè)游戲名叫“我比劃，你來猜。”以此來引導(dǎo)學(xué)生說出該課詞語。還有在聲母的復(fù)習(xí)課中，我采用“找朋友”這一孩子們喜聞樂見的游戲形式鞏固知識，讓十幾名同學(xué)拿著聲母卡片，其他同學(xué)找誰的姓里有該字母，可以使學(xué)生們在輕松愉悅中復(fù)習(xí)；還可

3、以運(yùn)用幫“字寶寶”找“家”的游戲形式來區(qū)分聲、韻母。在生字詞的教學(xué)中，由于孩子們的知識面窄，見識少，一些難記、形近、音同的字很不好區(qū)分，一味地練寫枯燥無味，孩子們易失去興趣。這時(shí)，要不斷變換形式，可采取“大轉(zhuǎn)盤”游戲，轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識字效果。還可以組織“小小擂臺賽”來分組認(rèn)讀字詞，增加了漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。2.扮演角色，模擬生活教學(xué)抓住學(xué)生好說、好動(dòng)、記憶力和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的表演形式，加上簡單的化裝，配以頭飾，將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的語文空間。例如：自己去吧一課，可讓學(xué)生分別扮演小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽，引導(dǎo)學(xué)生揣摩角色的語言、動(dòng)作、表情，通過孩子們的自然、天真的表演，把無聲的教材語言演成有聲有色的生活話劇，增加了學(xué)習(xí)語文的興趣。還有在進(jìn)行讀的訓(xùn)練中，也可采用邊表演邊朗讀，如影子一課中，可這樣引導(dǎo)“影子可真調(diào)皮，你能讀出它的調(diào)皮可愛嗎？”，充分展示語文課活潑、俏皮的語言風(fēng)格，使學(xué)生腦、眼、口、手并用，在興趣盎然中自由探究。游戲可以增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)語