1、論語在小學德育教育中的應用調(diào)查結果分析論語在小學德育教育中的應用課題是明珠小學研究性課題。從立項開始，我們認真做好開題工作，整個研究過程中邊研究、邊修改、邊發(fā)展，通過近一年的探索與實踐，真正使國學在提高教師專業(yè)技能、促進教師專業(yè)成長上發(fā)揮能動作用，同時提高了自身的專業(yè)水平，逐步形成了本校的校本教研特色。在市、區(qū)主管領導的指導下，在全體教師的共同參與下，課題研究進展順利，對學校的教師專業(yè)成長、教學管理、科研能力提升起到了巨大的促進作用?，F(xiàn)將課題研究總結如下： 課題的提出小學是一個人記憶的黃金時期，語言學習和習慣養(yǎng)成的最佳時期，是世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，在此階段，選擇經(jīng)典古詩文中的精

2、華篇目，開展有效國學經(jīng)典誦讀對孩子的一生都會產(chǎn)生影響。從我校的具體校情出發(fā)，通過調(diào)查研究、分析，旨在探究提高小學生國學經(jīng)典教育的實效性。探討在課堂教學中滲透國學經(jīng)典和實施素質(zhì)教育的策略與方法，認真總結各具特色的豐富經(jīng)驗和優(yōu)秀的課堂教學策略，為推進國學經(jīng)典教育活動向縱深發(fā)展、為實施新一輪課程改革探索出更可行的、更有效的經(jīng)驗。于是提出“農(nóng)村小學國學經(jīng)典教學現(xiàn)狀的調(diào)查和分析研究”這一課題，并在2012年11月被縣教科所批準立項。二、概念的界定1“國學經(jīng)典”是深入人心，影響深遠，最有價值，世界流傳的原創(chuàng)性典籍，是中華民族文化精品，文化精華。這里特指適合小學生成長需要，學生能夠接受，既便于學習又適合反復

3、誦讀而精華出來的“深者得其深，淺者得其淺”的原創(chuàng)性典籍。2“小學國學經(jīng)典教學” 國學是中華文化中的瑰寶，國學經(jīng)典教學就是把國學納入小學教學中去，小學是一個人記憶的黃金時期，語言學習和習慣養(yǎng)成的最佳時期，是世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，在此階段，選擇經(jīng)典古詩文中的精華篇目，開展有效國學經(jīng)典誦讀對孩子的一生都會產(chǎn)生影響。3“論語國學經(jīng)典教學現(xiàn)狀”我校是一所城市小學，是開始進行國學經(jīng)典教學實驗較早的學校，但經(jīng)過這段時間的實驗，我們的國學經(jīng)典教學到底進行到了何種程度？有哪些成功的案例經(jīng)驗和不足之處？我們希望通過調(diào)查研究，對成功和不成功的案例進行分析研究，以期能夠有效的指導我校國學經(jīng)典教學更有效

4、，向縱深發(fā)展。三、研究的目標本課題研究目標很明確，就是我校作為一所城市小學進行國學經(jīng)典教學已經(jīng)有很長時間了，但我們的國學經(jīng)典教育教學現(xiàn)狀參差不齊，甚至于良莠不齊，通過調(diào)查、研究，比對，分析出我校國學教學的優(yōu)點和不足之處，基于校情提出一些對國學經(jīng)典教學可行、可實施的方法、措施和策略，以期使我校的國學經(jīng)典教育活動向縱深發(fā)展，并能夠給相類似的農(nóng)村小學以幫助。四、課題研究的基本內(nèi)容針對我校國學經(jīng)典教學現(xiàn)狀調(diào)查為課題研究切入口，針對我校國學經(jīng)典教學現(xiàn)狀進行分析，提出一些可行性的措施和策略，并針對案例班級進行在觀察、研究，是方法更有效。因此本研究主要內(nèi)容主要有以下幾點：子課題一：國學經(jīng)典教育相關資料研究。

5、這是針對搜索資料進行系統(tǒng)的分析，主要是從理論層面進一步加深對調(diào)查研究的性質(zhì)、功能，以及建設原則等方面的認識，這將為具體的實踐研究提供理論基礎和方法論支持。子課題二：國學經(jīng)典教育的調(diào)查現(xiàn)狀分析研究。通過問卷、座談、觀察等形式所得的數(shù)據(jù)進行理論分析，尋得研究的數(shù)字依據(jù)。在實踐的基礎上總結出具有普遍意義（優(yōu)點和不足）的內(nèi)容。子課題三：國學經(jīng)典教學對教師的文學修養(yǎng)影響的研究。在具體的數(shù)據(jù)分析中，進行數(shù)據(jù)比較針對國學經(jīng)典進課堂對教師文學修養(yǎng)產(chǎn)生了哪些影響？提出一些有效地可供參考的內(nèi)容模塊。子課題四：國學經(jīng)典教育對家校和學生管理的研究。五、研究方法1.文獻法。在立項、開題階段，了解研究背景，確立研究方向，

6、并通過可行性、科學性、有效性的反復論證，指導研究工作深入進行。2.問卷法。在研究準備階段，了解學校、教師和學生對國學經(jīng)典教育現(xiàn)狀、意見和建議。3.個案法。在研究過程中，記錄成功教師案例和優(yōu)秀教師成長案例。4.行動研究法。在研究過程中，教師自己做為研究者，在實踐中觀察、研究、反思、總結經(jīng)驗。六、課題研究的主要過程：本研究總體上分為四個階段：1.開題階段：開題階段的主要任務是完成課題的開題任務、前期論證準備、組建課題研究的實驗團隊，確定課題實驗學校為石橋鎮(zhèn)第二中心小學。2.初步實踐研究階段：通過問卷調(diào)查、座談、觀察統(tǒng)計，分析數(shù)據(jù)比較結果。本階段重點在于探索我校進行經(jīng)典國學教育活動中取得的經(jīng)驗和不足

7、之處。通過比較，希望探究出一套可行的、更為有效地經(jīng)典國學教育方式策略。3.深入研究階段：在已經(jīng)研究的基礎上，確定部分實驗班級，指導實驗班級有針對性地開展經(jīng)典國學教育專題的主題教育活動。4.總結提升階段：總結前期實踐研究的成果，提煉出國學經(jīng)典教育的教學策略，完成結題報告和結題評審工作。七、課題研究的成果 1.初步構建了農(nóng)村小學國學經(jīng)典教學模式，運用這些培訓模式，我校教師專業(yè)成長取得了豐碩的成果。2.通過近一年的研究，課題研究已取得了一些理論性的研究成果。3.2015年10月舉行了明珠小學小學生“經(jīng)典古詩詞誦讀”比賽。4.2015年11月舉行了教師國學經(jīng)典課堂教學比賽，效果良好。5.2016年3月

8、舉行明珠小學小學生”國學經(jīng)典誦讀”比賽。 6.2016年5月舉行了以“經(jīng)典浸潤人生”為主題的教師讀書演講比賽 7.形成了學生“晨讀午醒幕誦”的國學經(jīng)典教學模式。 8.對明珠小學五年級學生進行了兩次問卷調(diào)查，形成了“弘揚國學文化 傳承國學經(jīng)典”調(diào)查報告、小學“弘揚國學文化 傳承國學經(jīng)典“跟蹤調(diào)查報告兩次非常有價值的調(diào)查報告，在報告中提出了建構性的明珠小學國學經(jīng)典教育實施意見。八、課題研究存在的主要問題 本課題的研究工作是認真扎實的：重點突出，思路清晰，注重實踐，開展活動，專家指導，全員參與，保障有力，成效顯著；參與課題人員在課題主持人的帶動下，逐步走上專業(yè)成長之路，在課題的研究中成長著自己。但是研究中也存在著不足：研究人員的理論修養(yǎng)還必須加強；總結歸納反思提高工作還必須加強；打造品牌意識還必須加強。 九、今后的設想 1收集歸納分析整理好各階段的研究素材，為最終課題成果的形成做好全面準備；2收集整理編輯經(jīng)驗論文和研究成果；3召開研究成果匯報會，