1、美術(shù)新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和意見(jiàn)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)，提出如下教學(xué)建議。內(nèi)容摘要： 新一輪課程改革對(duì)課程評(píng)價(jià)也提出了改革的要求，讓我們了解到：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文闡述了作者在教學(xué)工作中進(jìn)行了大膽地嘗試：從重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)這三方面采取的方法和取得的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還提出了下一步需要研究的內(nèi)容。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴賃。關(guān)鍵詞： 課程評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)

2、方式 自我評(píng)價(jià) 過(guò)程評(píng)價(jià) 作業(yè)評(píng)價(jià)為了建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程新體系,新一輪課程改革對(duì)課程評(píng)價(jià)也提出了改革的要求。從當(dāng)前課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀看來(lái)，我國(guó)原有的課程在評(píng)價(jià)方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，而相對(duì)忽視了課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的促進(jìn)功能。因此對(duì)原有的課程評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革是新一輪課程改革的重要內(nèi)容。基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）明確規(guī)定：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈禍。 全

3、日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診

4、斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭。 在學(xué)校幾輪的整體改革實(shí)驗(yàn)中，我曾對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”方式的嘗試，取得了好的效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)中，我又進(jìn)行了更多的嘗試：釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧。一重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。21世紀(jì)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展為核心、以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為紐帶、以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化“全球化”的時(shí)代,對(duì)于美術(shù)教育而言，還是一個(gè)新的圖象化的時(shí)代。社會(huì)的加速發(fā)展已使人們無(wú)法預(yù)見(jiàn)今天的學(xué)生在其一生中將會(huì)從事什么職業(yè),需要什么知識(shí),會(huì)遇到什么問(wèn)題,但他們必將參與明

5、日世界性的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn),要生存、要發(fā)展只有靠自己,因此,我們今天的教育主要任務(wù)已不能再是向?qū)W生灌輸多少現(xiàn)成的知識(shí),而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷地找到適合他(她)的“水”,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。同時(shí)，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激具有更持久的作用。自我評(píng)價(jià)是一種自我發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，它更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)和發(fā)展。在教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)進(jìn)行嘗試：彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒。1.從學(xué)生的自我評(píng)價(jià)中了解學(xué)生。 新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我接了一個(gè)新的年級(jí)，首先我請(qǐng)學(xué)生針對(duì)上學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)自己。

6、這時(shí)，同學(xué)們的發(fā)言讓我初步認(rèn)識(shí)了他們，也知道他們當(dāng)中有的需要培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心；有的需要培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；有的需要加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。這讓我更好地了解了孩子們的需要，也帶給我以后教學(xué)更多地思考。接著，我讓學(xué)生針對(duì)這學(xué)期在美術(shù)學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)的地方給自己提出一點(diǎn)要求，并寫(xiě)在美術(shù)書(shū)上。有的學(xué)生寫(xiě)了“我上課要積極發(fā)言”，“我要認(rèn)真完成作業(yè)”；有的學(xué)生寫(xiě)了“這學(xué)期我一定要帶齊學(xué)習(xí)用品”，“我要多觀察周圍的事物”這些其實(shí)就是我想對(duì)學(xué)生提出的要求，學(xué)生自己針對(duì)自己的情況提出來(lái)了，比老師給他們講要求更體現(xiàn)個(gè)性和容易接受。最后，學(xué)生寫(xiě)的這些要求還可以作為學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容。謀蕎摶篋

7、飆鐸懟類蔣薔。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)。2.從學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性。 以往學(xué)生的作業(yè)都是由老師或同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)也通常以“畫(huà)得像不像” 、“繪畫(huà)技法好不好”為標(biāo)準(zhǔn)，或一味地以寬松的鼓勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，都具有較大的主觀性和隨意性，在一定程度上也偏離了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律。由于學(xué)生是按教師設(shè)計(jì)的“作業(yè)要求”來(lái)完成作業(yè)的，而“作業(yè)要求”是教學(xué)目標(biāo)的具體化，那么教師提出的“作業(yè)要求”對(duì)學(xué)生作業(yè)或?qū)虒W(xué)評(píng)價(jià)都具有“目標(biāo)”的意義，所以評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)該是作業(yè)要求。美術(shù)作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)兩個(gè)基本原則：即體現(xiàn)“美術(shù)”的原則和“教學(xué)”的原則?！敖虒W(xué)”是指以課程內(nèi)容為中介的教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”相

8、結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)。這說(shuō)明教學(xué)是有目標(biāo)的行為，課程目標(biāo)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)具有一定的制約性、規(guī)定性，學(xué)生是在教師有效的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這就是說(shuō)，在作業(yè)要求中總有一定數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能需要學(xué)生掌握，而且需要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)其掌握的程度。所謂“美術(shù)”，是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。其中就強(qiáng)調(diào)了美術(shù)具有“創(chuàng)造” 、“審美”等屬性。這就是說(shuō)，在作業(yè)要求中就應(yīng)包括“創(chuàng)造” 、“審美”等要求。與美術(shù)課程的總目標(biāo)相聯(lián)系，美術(shù)作業(yè)要求可由“基本要求” 、“具體化” 和“可選部分”三部分組成，而這三部分又能與美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)相聯(lián)系。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷

9、。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹。 在橙色的畫(huà)一課中，我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求是：以橙色為主，畫(huà)一幅畫(huà)?！盎疽蟆笔怯蒙手械某壬珵橹鱽?lái)畫(huà)畫(huà)；“具體化”是能調(diào)出橙色和不同深淺的橙色,能用不同深淺的橙色在畫(huà)面中進(jìn)行合理地搭配；“可選部分”是畫(huà)面內(nèi)容的選擇與多種材料的靈活運(yùn)用上。學(xué)生們的作業(yè)陸續(xù)展示出來(lái)了，孩子們相互欣賞著，議論著，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一幅畫(huà)：畫(huà)面上什么東西都沒(méi)有，只有深淺不同的橙色涂滿了，色彩鮮艷。于是我讓同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)這幅畫(huà)，很多同學(xué)都覺(jué)得沒(méi)有具像的東西，評(píng)價(jià)不好。接著我又請(qǐng)畫(huà)的作者來(lái)評(píng)評(píng)自己的畫(huà)，大家的評(píng)價(jià)可能影響了他，他小聲地說(shuō)：“我喜歡我的畫(huà)，因?yàn)槲液芘?，雖然沒(méi)有東西，但色彩用對(duì)了，還有深淺變化

10、呢！”我?guī)ь^給他鼓了掌，并充分肯定了他，我說(shuō)：“同學(xué)們，這幅畫(huà)雖然有不足的地方，但我喜歡它，因?yàn)樗c眾不同。希望大家以后大膽創(chuàng)造，突出自己的個(gè)性！”下課了，那位同學(xué)還主動(dòng)找到我，問(wèn)我對(duì)畫(huà)的建議。以后，這位學(xué)生的畫(huà)進(jìn)步很大。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍。 有時(shí)候，學(xué)生的作業(yè)我會(huì)讓他們自己先打等級(jí)，再寫(xiě)出自己這幅畫(huà)最大的優(yōu)點(diǎn)（或最值得肯定的地方），接著我再進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予鼓勵(lì)，也提出建議。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈。二注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。 我國(guó)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是關(guān)注結(jié)果的。教師在課堂教學(xué)中就根據(jù)考試的要求而進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練以使學(xué)生在

11、考試中取得好的分?jǐn)?shù)，這種單向度的信息傳遞和機(jī)械訓(xùn)練成為教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展在這種“填鴨式” 教學(xué)和機(jī)械訓(xùn)練中消失，違背了教育的基本價(jià)值。關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)使學(xué)生看中考試成績(jī)，在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地訓(xùn)練應(yīng)試能力而忽視了情意、審美、道德等方面的全面發(fā)展?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧。 新一輪課程改革要求關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程，注重評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)的意義在于通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，發(fā)現(xiàn)課程與教學(xué)存在的不足，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，從而提出改進(jìn)的建議，以利于課程與教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)業(yè)成就的不斷提高，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)

12、生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。在教學(xué)中，我會(huì)不定期地評(píng)價(jià)學(xué)生在開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)自己提出的要求。做得好的給予肯定的評(píng)價(jià)，還有不足的則提出希望，并加強(qiáng)監(jiān)督。比如：有的學(xué)生寫(xiě)了“這學(xué)期我一定要帶齊學(xué)習(xí)用品”，那么，我會(huì)不定期地檢查帶學(xué)習(xí)用具的情況。如果每次他都做到了，我會(huì)在他的美術(shù)書(shū)上貼上笑臉娃娃，作為期末全面評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。再如：在畫(huà)自己的漫畫(huà)像一課中，學(xué)生們開(kāi)始只顧自己照鏡子，一點(diǎn)聽(tīng)不進(jìn)老師對(duì)在鏡子中觀察自己的五官特點(diǎn)的要求。結(jié)果，當(dāng)老師提問(wèn)“自己最突出的特點(diǎn)是什么？”時(shí)，沒(méi)有學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出

13、。這時(shí)，我說(shuō)：“老師很失望，因?yàn)槟銈儧](méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間。想不想把失去的時(shí)間奪回來(lái)？”這時(shí)學(xué)生們都自覺(jué)安靜下來(lái)。在認(rèn)真聽(tīng)清老師講解觀察的方法和步驟時(shí)，學(xué)生大都找到了自己與眾不同的地方。在吉祥圖案一課中，學(xué)生在了解了吉祥圖案是一種裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的民間藝術(shù)形式后，都感受出人們對(duì)美好生活的向往及我國(guó)人民的智慧與善良。在這種氛圍中，我教會(huì)了他們剪“雙喜”字，同時(shí)，有一些同學(xué)還進(jìn)行了創(chuàng)新，把“喜”字的“口”變成了“心”形，效果更加生動(dòng)活潑。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買。三采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。 學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，

14、也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。在教學(xué)中，我采用了：學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互相評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自我評(píng)價(jià)與老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；以及多種方式的靈活運(yùn)用。在機(jī)器人一課中，有用繪畫(huà)材料進(jìn)行表現(xiàn)、創(chuàng)作的；也有用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的，最后的作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生先對(duì)自己或小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的從機(jī)器人的功能進(jìn)行講解，有的從材料的開(kāi)發(fā)上進(jìn)行介紹，還有的從表現(xiàn)方法上進(jìn)行展示，接著再是同學(xué)互評(píng)，有學(xué)到更多知識(shí)的，也有提出改進(jìn)意見(jiàn)的，我在一旁聽(tīng)著，有時(shí)候發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，我還注意了評(píng)價(jià)用語(yǔ)的改變，過(guò)去習(xí)慣用“選出誰(shuí)畫(huà)得最好” 、“哪張最差”之類的甄別性語(yǔ)言，現(xiàn)在我多用“選出你最喜歡的畫(huà)”（強(qiáng)調(diào)個(gè)性審美取向），“你能改進(jìn)他的創(chuàng)造嗎？（啟發(fā)創(chuàng)造思維，完善他人創(chuàng)造的語(yǔ)言）等語(yǔ)言。同時(shí)，我還注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。并尊重個(gè)體差異，多進(jìn)行個(gè)體的縱向比較，肯定每一個(gè)進(jìn)步，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。鐃