1、幼兒園小班授課計(jì)劃：小鴨找朋友1，教科書分析小鴨找朋友這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，故事簡(jiǎn)單。尤其是，小鴨和朋友之間的對(duì)話簡(jiǎn)單而可重復(fù)，適合小班兒童的語言特點(diǎn)。故事講述了小鴨與自己玩耍的感覺非常不舒服，因此他們邀請(qǐng)朋友（兔子，小鳥和小烏龜）一次又一次地玩。在小鴨和朋友之間的交談中，讓孩子們了解小鴨正在尋找的朋友是。會(huì)游泳的小動(dòng)物也是有教育意義的：只有與朋友一起開心才是最快樂的事情。因此，我將其定位為小班講課活動(dòng)。2，重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)兒童充分說明圖片的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：跳，飛，爬，游泳。二，過程記錄（1）活動(dòng)目標(biāo)1.培養(yǎng)兒童語言的完整性和連貫性，并豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：跳躍，飛行，攀爬和游泳。2.

2、指導(dǎo)兒童充分使用運(yùn)動(dòng)覺，聽覺和視覺，以充分理解和理解圖片的主要內(nèi)容。3.訓(xùn)練幼兒安靜地傾聽他人的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M面前大聲講話。（2）活動(dòng)的準(zhǔn)備1.背景圖片。2，小鴨，兔子，鳥類，小烏龜，貓，雞，青蛙，每張都帶有圖片。（3）活動(dòng)過程1.觀察并理解故事的目的。*呈現(xiàn)背景圖片，不斷展示兔子，鳥類和小烏龜，并引導(dǎo)兒童通過提問來觀察和理解該圖的主要內(nèi)容。*“嘎嘎嘎”誰來了？小鴨從哪里來？到底在做什么只有當(dāng)你玩的時(shí)候，你的內(nèi)心是什么？評(píng)論：教師可以掌握?qǐng)D片的三個(gè)要素（字符，地點(diǎn)，事件）以提出問題，這為孩子們完成故事奠定了基礎(chǔ)。在情感指導(dǎo)中，教師應(yīng)注意情境的創(chuàng)建，尤其是小班教學(xué)。2.利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講

3、述。*一一展示小動(dòng)物的照片，看看誰來了？兔子（小鳥，小烏龜）是怎么來的？ （兒童使用動(dòng)作來表達(dá)動(dòng)詞）當(dāng)小鴨看到小兔子（小鳥，小烏龜）時(shí)，他會(huì)怎么說？他們說什么？評(píng)論：小班兒童的生活經(jīng)驗(yàn)仍然相對(duì)較差。當(dāng)被問到“小鴨是什么？ “他們想到了，”兔子，你好！禮貌的語言，例如。這時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)“小鴨想找一只兔子玩，你會(huì)說什么？ “這動(dòng)員了幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒積極參與故事。3.引入新的故事講述經(jīng)驗(yàn)。*一張一張地制作小動(dòng)物的圖片，然后老師指導(dǎo)孩子們集體回答并說出圖片內(nèi)容。*講故事的故事小鴨找朋友的故事，孩子可以連貫完整的圖片看到。*請(qǐng)讓一些語言能力強(qiáng)的孩子在前面談?wù)撍?。老師以令人鼓舞的語氣和感嘆

4、詞幫助他完整而大膽的陳述。評(píng)論：在本節(jié)中，老師采用“平行提問”的方法。在老師的指導(dǎo)下，孩子可以更完整地講述圖片的主要內(nèi)容。特別是對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，他們能夠獨(dú)立完整地解釋圖片的主要內(nèi)容。4.指導(dǎo)幼兒遷移，以告訴他們經(jīng)驗(yàn)。*老師還將講一個(gè)小鴨找朋友的故事，引導(dǎo)孩子們將“小鴨子發(fā)現(xiàn)兔子，小鳥和小烏龜”的講故事經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為完整而連續(xù)的講故事的新經(jīng)驗(yàn)。評(píng)論：根據(jù)小動(dòng)物的特征，可以用小貓，雞和小青蛙等動(dòng)物的照片代替。在老師的指導(dǎo)下，幼兒可以轉(zhuǎn)移他們的經(jīng)驗(yàn)來講述。三，事后反思整個(gè)活動(dòng)很明確，可以根據(jù)故事的基本步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)圖片時(shí)，我設(shè)計(jì)了背景圖片和活動(dòng)動(dòng)物圖片，它們可以靈活地操作并滿足小班兒童的年齡特征。盡管孩子們基本上已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)，但是活動(dòng)中仍然存在很多問題：如果我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些游戲，將會(huì)激發(fā)孩子們參與故事的興趣；我也使用困難的前置方法，但是對(duì)于孩子來說“移動(dòng)”是不夠的，因此對(duì)幼兒的興趣不是很高。在活動(dòng)中，我應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整自己的教育觀念，給能力較弱的孩子更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，有些地方讓我感到奇怪：講故事和講故事之間的主要區(qū)別是什么？我希望通過未來的探索和學(xué)習(xí)，我能有所收獲。附件內(nèi)容：有一天，小鴨去池塘游泳。自己很難操。這時(shí)，一只小兔子跳了起來，小鴨說：“你可以和我一起游泳嗎？ ”小兔子說：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你可以找到其他朋友！小鴨子飛了，小鴨說：“你能和我一起游泳