1、音樂論文之實(shí)現(xiàn)音樂課堂的師生合作關(guān)于中學(xué)音樂常規(guī)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考 湖南省常德市第三中學(xué) 熊莉音樂課堂是學(xué)生提高音樂素養(yǎng)、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主要場(chǎng)所。師生在課堂上的教與學(xué)，如同指揮與樂手的合作演練一般，需要很好的默契與合作。然而，現(xiàn)實(shí)生活中師生共同演繹的“課堂樂章”是否和諧呢？很多音樂老師都有同感：常規(guī)音樂課真不好上。為什么老師們會(huì)發(fā)出如此感嘆？請(qǐng)先看看這樣幾個(gè)鏡頭。鏡頭一：常規(guī)教學(xué)的課堂上有學(xué)生一副滿不在乎的樣子，與同學(xué)熱火朝天地大侃與課堂無關(guān)的事；鏡頭二：老師上邊講，學(xué)生在下面做作業(yè)、看小說、雜志，玩MP3或MP4，沉浸在自我的世界里；鏡頭三：老師問學(xué)生為什么不聽課，學(xué)生答，反正音樂課又不高考

2、。缺少學(xué)生配合的課堂讓老師們感到無奈。怎樣才能改變尷尬的現(xiàn)狀，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生在音樂課堂短短的四十五分鐘里與老師密切配合呢？這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又值得探討的課題。實(shí)際上，老師不能期待學(xué)生們突然覺悟，必須發(fā)揮自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，想方設(shè)法去激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力做好學(xué)生對(duì)音樂的思想、行為的轉(zhuǎn)變工作。一、從心態(tài)和方法兩方面有步驟調(diào)整音樂教學(xué)1.學(xué)會(huì)換位思考。就是指老師多從學(xué)生的不同角度出發(fā)，感受他們的心理，體諒學(xué)生的種種舉動(dòng)。以前，我也曾抱怨學(xué)生如何不懂事，看到不“聽話”的學(xué)生，心里就覺得不舒服。也曾聽到其他老師說：“進(jìn)課堂有如上戰(zhàn)場(chǎng)”。其實(shí)換個(gè)角度想想，我們自己在學(xué)生時(shí)代不也有類似的狀況出

3、現(xiàn)嗎？冷靜地分析，學(xué)生之所以在課堂上有不和諧的舉動(dòng)，那都是與他們長(zhǎng)期生活的環(huán)境以及長(zhǎng)期接受的教育（主要是家庭）有關(guān)。老師自己也要思考，在教學(xué)中還存在哪些不足，不能老怨學(xué)生，也無須對(duì)他們做出過火之舉。如果我們能將“問題生”具體情況具體對(duì)待，想辦法走進(jìn)他們的生活，引導(dǎo)他們到廣闊的音樂世界去感知、體驗(yàn)，讓他們每次在課堂上哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也是可以感到驕傲和欣慰的。2.與學(xué)生多交流。老師們都有同感，自己帶的專業(yè)特長(zhǎng)生一般都和自己有深厚的感情，而常規(guī)教學(xué)的學(xué)生，與自己親近的不多。為什么會(huì)這樣？其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)特長(zhǎng)生通常上的是小課，課后師生間的交流較多。而常規(guī)音樂教學(xué)一周只有一堂對(duì)幾十人的大課，課

4、后老師即使把“問題生”留下來談話，也只是簡(jiǎn)單的幾句。當(dāng)我嘗試多一點(diǎn)時(shí)間跟學(xué)生聊天、組織一些活動(dòng)，或者與其他老師交流某個(gè)學(xué)生的情況、到學(xué)生家中去走走之后，我和學(xué)生之間的交流在不知不覺中加深了。當(dāng)學(xué)生們感受到老師確實(shí)關(guān)心他，愛護(hù)他，為他們好時(shí)，對(duì)老師的喜愛與信任也隨之建立起來，對(duì)老師的教學(xué)工作就會(huì)給予理解與支持，有的還主動(dòng)幫助老師維護(hù)紀(jì)律。有一位學(xué)生，課堂上找旁邊的同學(xué)嘻嘻哈哈地不知聊什么內(nèi)容。當(dāng)時(shí)我提示他，和氣地對(duì)他說：“老師一直都感覺你不錯(cuò)，今天怎么自毀在老師心目中的形象呢？”沒想到，這孩子以后真的就沒再搗亂，還成了班上的文藝骨干。因?yàn)橛辛烁星?，課堂上老師會(huì)對(duì)學(xué)生更加包容；因?yàn)橛辛烁星?，課堂上

5、學(xué)生也會(huì)對(duì)老師更加友好，從而盡量約束自己，支持老師，用愛去播散音樂教育的種子，用心去奏響課堂的和諧樂章。三、把握學(xué)情，精心設(shè)計(jì)，上好每一堂課要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教參，深研課本、教材，精心設(shè)計(jì)，上好每一堂課。課堂教學(xué)本身的內(nèi)容與形式豐滿了，音樂課才會(huì)有長(zhǎng)久吸引學(xué)生的魅力，才會(huì)讓學(xué)生真正“樂”在其中。如，上同學(xué)們喜愛的通俗音樂課時(shí)，我根據(jù)班級(jí)的不同特點(diǎn)，采取了不同的形式安排。平常表現(xiàn)積極、能力較強(qiáng)的班級(jí)，我從旁引導(dǎo)，先布置好思考題，請(qǐng)學(xué)生自主完成，盡量給予學(xué)生展現(xiàn)自身才華的舞臺(tái)。一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維是那么活躍、發(fā)言是那么的精彩，舞臺(tái)表現(xiàn)力也是那么的強(qiáng)。又如，對(duì)于平時(shí)“偏食”習(xí)慣明顯（只喜歡流

6、行音樂）的班級(jí)，我將不同時(shí)代的流行音樂先后播放，讓學(xué)生思考通俗音樂的概念與時(shí)代特點(diǎn)。在這堂課的設(shè)計(jì)上，我特意安排了放碟與老師親自演唱或演奏相結(jié)合，還請(qǐng)?jiān)敢庹宫F(xiàn)的個(gè)別同學(xué)配合表演。在這一過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了原來老師不是老“古董”，并且還“功力不凡”，令己佩服。我發(fā)現(xiàn)這不僅縮短了與學(xué)生之間的距離感，也提升了我在學(xué)生心中的地位，后面的教學(xué)便輕松多了。最后在與學(xué)生探討到學(xué)生們熟悉的音樂人物與歌（樂）曲時(shí)，及時(shí)引入現(xiàn)代音樂借鑒、學(xué)習(xí)運(yùn)用經(jīng)典音樂的現(xiàn)象，讓“偏食”的學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到音樂課程提供給我們的音樂大餐，營(yíng)養(yǎng)是那么豐富；音樂課對(duì)提高自己的審美能力，培養(yǎng)自己有一雙音樂的耳朵，開拓自己的音樂視野是真的很有幫助。上好了這堂課，就為上好嚴(yán)肅、經(jīng)典音樂打好了基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中，培養(yǎng)一名專業(yè)生走入大學(xué)，或許能使音樂老師的工作在一定程度上更能獲得肯定。但我認(rèn)為，作為一名從事著普通中學(xué)音樂教育工作的老師來說，若能真正抓好常規(guī)音樂教學(xué)，真正做到用“人文精神”去培育那一顆顆尚未成形的樹苗，由此帶來的成功感肯定超過光送幾名專業(yè)生讀大學(xué)。我們用音樂影響的人越多，我們整個(gè)民族的音樂素養(yǎng)才會(huì)一步步增強(qiáng)，而到了一定的階段，我們音樂課堂上令人頭痛的不和諧音符就會(huì)很少出現(xiàn)了。我期待音樂課堂能成為音