1、茶館（節(jié)選）教學設計作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳教學目標：1、 了解老舍及其作品；識記并積累文中的生字生詞。2、 初讀課文，把握節(jié)選部分戲劇的矛盾沖突；感受戲劇所反映的時代大背景。3、 細讀課文，把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點；品味語言的個性化及幽默的風格。4、 重在欣賞，激發(fā)欣賞戲劇的興趣，提高鑒賞能力。教學重點：目標2. 教學難點：目標3.教學方法：朗讀、研討。 課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學過程：第一課時：一、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，大家喜歡戲劇嗎?戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個走近戲劇的機會，

2、首先讓我們走進老舍先生的話劇，去體驗劇本中所反映的晚清的腐朽沒落和民不聊生的社會現(xiàn)實。二、整體感知課文內(nèi)容：1、“茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物?！鳖}目“茶館”既是人物活動的地點，又是展現(xiàn)社會面貌的窗口。2、老舍（18991966），原名舒慶春，字舍予，出生于北京一個滿族家庭，中國現(xiàn)代著名作家。父親是清朝保衛(wèi)皇城的一名護軍，在抵抗八國聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡，全家只靠母親做雜工維持生活。1918年，畢業(yè)于免費供給膳宿的北京師范學校。1924年，赴倫敦東方學院任華語講師，教書之余閱讀了大量西方文學作品，并開始文學創(chuàng)作。1929年回國在大學執(zhí)教，同時繼續(xù)寫作。著名的駱駝祥子、離婚、我這一輩子

3、、月牙兒、斷魂槍都寫于這個時期，受到文藝界的廣泛贊譽。解放后，他以極大的熱情歌頌新的生活，話劇成為他主要運用的寫作形式，創(chuàng)作了龍須溝、茶館、方珍珠、女店員、全家福等十幾部話劇。由于創(chuàng)作了龍須溝，他獲得了“人民藝術家”的光榮稱號。3、本文選自老舍文集。全劇共三幕，本文是第一幕。老舍在寫現(xiàn)代題材的同時，又寫了歷史劇。主要是受1956年黨提出的“百花齊放、百家爭鳴”方針的啟示和鼓舞而寫的。老舍衷心擁護這一方針，并要為此作出貢獻。他說：我寫茶館，“往事今事都可以寫，百花齊放”嘛。老舍在回答為什么單單寫一個茶館時說：“我只認識一些小人物，這些小人物是經(jīng)常下茶館的。那么，我要是把他們集合到一個茶館里，用他

4、們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側面地露出一些政治消息嗎？”4、戲劇基礎知識： （1）、空間和時間要高度集中： 劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后 相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。 劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，

5、場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。 （2）、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出： 各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。 劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。 （3）、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格： 劇本

6、的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。 劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。 舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部

7、分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來。5、學習生字：溜(li) 當日（dng） 衙門（y） 偵緝（j） 趿拉（t la）文縐縐（zhu） 雄赳赳（ji） 官餉（xin） 眼拙（zhu）牢騷（sao） 瑪瑙（no） 珍饈（xi） 岔話（ch）6、教師朗讀課文，學生分角色朗讀課文。三、默讀課文，理清條理：舞臺說明部分：為讀者交代了故事發(fā)生發(fā)展的時間和地點，詳細介紹了茶館的布置和當時的市井生活狀況。第一部分：寫馬五爺施威。第二部分：康六賣女。反映了封建統(tǒng)治者的荒淫無道和當時社會底層的民不聊生，揭示了清末社會黑暗腐朽

8、、不可救藥的現(xiàn)實。第三部分：常四爺罵洋貨?？坍嬃顺Ｋ臓斖葱挠谘筘泝A銷使國家的銀子外流，反映了帝國主義對中國經(jīng)濟的侵略。第四部分：寫鴿子之爭。反映了清末反動統(tǒng)治階級的荒淫。第五部分：寫秦仲義夢想實業(yè)救國，反映了清末新興資產(chǎn)階級的思想狀況。第六部分：寫秦、龐交鋒。反映了維新派和頑固派之間的斗爭。第七部分：茶客對話。從茶客的對話中可以看出許多人對維新變法并不了解，從側面反映出維新變法眼中脫離群眾，必然走向失敗。第八部分：寫常四爺被抓。反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。常四爺?shù)谋蛔?，是一個正直的中國人的悲劇。第九部分：龐太監(jiān)買妻。再現(xiàn)了統(tǒng)治者丑惡腐朽的靈魂以及下層勞動人民生活極其艱難的境況。四、教師

9、小結：作者通過對茶館里眾生相的剪影式的描寫，向我們展現(xiàn)了中國封建社會的末日即將到來時的景象，多側面、多角度地反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的沒落、農(nóng)村的民不聊生，從而表現(xiàn)清末整個社會的黑暗腐朽和不可救藥。五、布置作業(yè)：研討與練習一。第二課時：一、復習導入：1、聽寫生字詞。2、茶館的戲劇結構是獨特的，稱為“圖卷戲”。作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以眾多人物的活動帶動情節(jié)的發(fā)展。人物有30多個，有臺詞的近20人，但這些人物沒有明顯的主次之分，每個人的臺詞都不多，在茶館中一閃而過，各自說著自己的事情。劇中人物的活動，都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來，便

10、構成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。人物雖多，但關系并不復雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍的。整個一幕劇就是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的。二、細讀課文，合作探究： 1、劇本為什么以“茶館”為題，而且三幕的場景都是一個裕泰茶館？明確：茶館全劇沒有一個中心情節(jié)，只是寫了眾多人物各自的故事，這些故事必須有一個交融點，作者把這個交融點選擇在了一個百年大茶館裕泰茶館。正如老舍先生所說的：“茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物。一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒法子躲開政治問題?？墒?，我不熟

11、悉政治舞臺上的高官大人，沒法子正面描寫他們的促進與促退。我也不十分懂政治。我只認識一些小人物。這些人物是經(jīng)常下茶館的。那么，我要是把他們集合到一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側面地透露出一些政治消息么？這樣，我就決定了去寫茶館?！?、這部話劇都塑造了那些人物形象？明確：本文中的人物形象是豐富多彩的，出場人物僅有名有姓的就有20多個。不論主要人物、次要人物，或一閃而過的人物，不論他們的臺詞有多少，或只有動作沒有臺詞，都體現(xiàn)了他們的個性特點。王利發(fā)是作者精心塑造的舊社會中的小商人，小資產(chǎn)者的藝術典型，也是貫穿全劇的人物。他膽小、自私，又精明、干練，善于應酬，對不同的人采取不同的態(tài)

12、度。吃了虧，受了氣，還樂呵呵的、熱呼呼的奉承，人物形象活靈活現(xiàn)。常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物。他有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他性格剛強而又富于同情心，當二德子向他逞兇時，他言辭犀利地回敬對方；被捕時臨危不懼，挺著腰板離開茶館；他看不慣劉麻子所做的賣人交易，施舍給賣女兒的鄉(xiāng)婦兩碗面。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象。秦仲義是在維新浪潮中成長起來的民族資本家，本文中他和龐太監(jiān)的對話交鋒，實質(zhì)上是成長中的民族資產(chǎn)階級與行將就木的封建王朝勢力的對壘。這個雄心勃勃夢想通過辦大工廠搞民族工業(yè)來救國的人物，胸懷理想，要做大事，最后卻沒有逃脫破產(chǎn)的厄運。3、茶館（節(jié)選）特殊的戲劇沖突是

13、什么？明確：茶館（節(jié)選）所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行。正直善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異?；钴S社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事。作者把矛盾的焦點直接指向了那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如“鴿子事件”“太監(jiān)娶妻”“常四爺一句閑談被抓”等，雖荒誕不經(jīng)，卻反映出戊戌變法失敗后，封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗及給人民造成的深重災難，表明了中國封建社會的末日即將來臨。4、怎樣概括課文所反映的社會內(nèi)容？導析：課文中眾多人物上上下下，臺詞都不多，頭緒卻不少，理解起來似乎很困難。不過，只要理出頭緒，也不難解決?？梢詫⒄n

14、文中上場的人物分分類：下層勞動者；惡勢力；“中性”人物。再逐一分析他們與什么人發(fā)生什么矛盾沖突，進而歸納出矛盾沖突的性質(zhì)，所表現(xiàn)的生活內(nèi)容。5、茶館是怎樣表現(xiàn)三個舊時代必然被埋葬的命運的？明確：茶館通過對19世紀末到20世紀中葉近50年來舊中國的風云變幻的描繪，從橫的和縱的兩個方面來概括反映廣闊的社會生活。橫的方面，作品通過茶館這個窗口，在三幕戲中，分別截取了三個時代的橫斷面，廣泛地展現(xiàn)了整個社會風貌。縱的方面，老舍通過貫串各種人物“生活上的變化”來“反映社會的變遷”，也就是通過人物的歷史來表現(xiàn)社會的發(fā)展演變。茶館沒有正面描寫重大的政治事件，而是如作者所說“側面地透露一些政治消息”。茶館寫的雖

15、是舊北京的大茶館里的人事，但它卻宣告：腐朽的舊時代必將被埋葬，中國非走社會主義道路不可。三、品味語言，體會豐富的潛臺詞：1、王利發(fā)：“坐下！我告訴你，你要是不戒了大煙，就永遠交不了好運！這是我的相法，比你的更靈驗！”側面交代了一個社會現(xiàn)實：清朝末年，鴉片戰(zhàn)爭失敗，清政府腐敗，大量鴉片流入中國，腐蝕著中國人民的身體和靈魂。2、常四爺：“要抖威風，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！”常四爺言辭犀利地回敬對方，明理諷刺二德子，暗中指責腐敗政府，一針見血，咄咄逼人。3、馬五爺：“二德子，你威風??！”這句話把馬五爺?shù)耐萃癸@出來，而這威勢不過是倚仗洋教的庇護，暗

16、示當時帝國主義在中國的威風。4、常四爺：“唉！連鼻煙也得從外洋來！這得往外流多少銀子?。　蓖鈬唐妨魅?，大量侵占中國市場，這是當時一個不可回避的社會現(xiàn)實。表現(xiàn)常四爺?shù)恼x感和愛國心。5、康六：“那不是因為鄉(xiāng)下種地的都沒法子混了嗎？一家大小要是一天能吃上一頓粥，我要還想賣女兒，我就不是人！”又是一種社會現(xiàn)象：農(nóng)村破產(chǎn)，民不聊生。農(nóng)民已經(jīng)無法生存下去，只能靠賣兒賣女以維持暫時的生計。6、秦仲義：“改天過去請安，再見！”秦仲義和龐太監(jiān)之間的唇槍舌劍，體現(xiàn)了維新派和頑固派之間的斗爭。面對龐太監(jiān)的譏諷，秦仲義從容應對，以退為進，反唇相譏。7、康六：“姑娘！順子！爸爸不是人你呀，順子，認命吧，積德吧！”寫出農(nóng)民已沒有活路。反映了農(nóng)村經(jīng)濟破產(chǎn)、地主殘酷壓榨農(nóng)民、民不聊生的狀況。8、龐太監(jiān)：“我要活的，可不要死的！”龐太監(jiān)對買來的“妻子”沒有任何同情，在他心中，這只是一個活的玩物而已。再次寫出龐太監(jiān)荒淫無恥、狠毒奸詐，沒有一點人性和同情心。9、茶客甲：“將！你完啦！”這是一句典型的一語雙關的臺詞，它既表示一局棋已經(jīng)下完，也更點明了一個時代的終結：封建社會已經(jīng)走到盡頭。四、教師小結：走