1、第一章 緒論,學前心理學研究的對象和內(nèi)容 學習學前兒童心理學的意義 研究學前兒童心理的方法,第一節(jié) 學前心理學研究的對象和內(nèi)容,一、心理學研究的對象和心理的實質(zhì) （一）心理學研究的對象 【話題討論】提到心理學這門學科，你想到了什么？你覺得心理學研究的內(nèi)容有哪些？ 心理學研究的對象是心理現(xiàn)象。 心理現(xiàn)象的形式是多種多樣的。心理學通常將心理現(xiàn)象分為兩大范疇，即：心理過程和個性心理。,1心理過程：心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程。 （1）認識過程 認識過程是人由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特性與聯(lián)系的過程。包含感覺、知覺、記憶、注意、想象、言語和思維等過程。 （2）情緒和情感過程 情

2、緒和情感過程是指人對客觀事物是否滿足自身需要而產(chǎn)生的主觀體驗的心理活動，包括喜、怒、哀、樂、愛、憎、懼等情緒和情感。 （3）意志過程 意志過程是指人在有目的的活動中自覺地調(diào)節(jié)自身的行為和情感克服困難的心理過程。,2個性心理：個性心理包括個性傾向性和個性心理特征 （1）個性傾向性 個性傾向性是指人所具有的意識傾向，它決定人對現(xiàn)實的態(tài)度以及認識活動對象的趨向和選擇。 它包含動機、需要、興趣、理想、價值觀和世界觀等。 （2）個性心理特征 個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點。主要包括能力、氣質(zhì)和性格。 【自我分析】 1從本節(jié)課的開始到現(xiàn)在，你的哪些心理活動參與到學習中？舉例說明

3、。 2在組織班級集體活動時，為什么在座的每一位同學的表現(xiàn)會不盡相同？,心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。換句話說，心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的反映。 1心理是腦的機能。 心理活動是由于大腦活動而產(chǎn)生的，腦是心理的器官。許多研究證明：如果大腦受到損傷，心理活動就不能正常進行。 2心理是客觀現(xiàn)實的反映。 客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容。 客觀現(xiàn)實包括自然環(huán)境、社會條件和人的各種活動。其中，社會生活環(huán)境和社會活動是心理的主要源泉。,（二）心理的實質(zhì),【案例分析】 1920年在印度發(fā)現(xiàn)兩個狼孩，小的約2歲，取名阿瑪拉很快就死去了，大的約8歲，取名巴瑪拉，當時她的智力水平僅僅相當于6個月的嬰兒的智力水平，她不會說人話

4、，只能做狼嚎，不能直立行走，只能四肢爬行，害怕強光，害怕水火，不讓洗澡，不讓穿衣，不吃人手里的食物，而只吃扔在地板上的肉，經(jīng)過精心的照料和教育，她兩年學會了站立，四年學會了6個單詞，六年學會了走路，七年學會了45個單詞，同時學會了用手吃飯，用杯子喝水，到17歲臨死時，還僅僅相當于4歲兒童的心理水平。 思考與討論：印度狼孩的例子說明了什么問題？,3人的心理活動具有主觀能動性。 （1）人腦對客觀現(xiàn)實的反映是有目的的、主動加以選擇的。 （2）人的心理對客觀事物的反映是帶有主觀色彩的。 （3）人的心理不僅能反映外部世界，還能認識自己，支配和調(diào)節(jié)自身的行為，改造自己和世界。 因此，在組織幼兒的教育教學活

5、動中，要充分調(diào)動幼兒的主觀能動性。 【案例分析】 1長沙某幼兒園教師在組織幼兒科學 “認識風”的活動中，教師問幼兒：“一位老爺爺挑著一擔糧食走在路途中，天氣很熱，你們幫老爺爺想想辦法，怎樣才能讓老爺爺涼快涼快？”結(jié)果，幼兒的答案只有三個，即：電風扇、空調(diào)和吃冰激凌，請分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。 2當教師給幼兒出示一個圓形中央一個小點的圖案并問幼兒像什么時，幼兒會有不同的答案，這說明了什么？,一、氣質(zhì)的概念和分類 談話：“日常生活中，我們經(jīng)常提到氣質(zhì)一詞，如描述某人氣質(zhì)高雅脫俗，那么心理學中提到的氣質(zhì)與生活中的氣質(zhì)概念是否相同呢？” （一）氣質(zhì)的概念 氣質(zhì)是個體所特有的穩(wěn)定的心理活動的動力特征。

6、1、心理活動的動力特征 動力特征 【實例分析】以拳擊手出拳的過程為實例分析并總結(jié) 與人的心理活動一樣，所有物體的運動或活動過程都動力特征，比如拳擊手出拳的過程。 提問：出拳的過程中有哪些動力特征？ 【自我分析】結(jié)合學生自身的學習和生活活動分析自己心理活動的動力特征 2、獨特性和穩(wěn)定性,學前兒童心理學是研究從初生到入學前兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學 學前兒童心理學研究的內(nèi)容主要包括以下四個方面： （一）學前兒童各種心理過程的發(fā)生和發(fā)展趨勢 （二）學前各年齡階段的心理特征 （三）學前兒童心理發(fā)展的個別差異 （四）學前兒童心理發(fā)展的基本理論問題,二、學前兒童發(fā)展心理學研究的對象和內(nèi)容,【案例分析】分

7、析以下幾個案例，你認為幼教工作者（包括即將成為幼兒教師的你們）為什么要學習學前兒童心理學這門課程？ 案例1、為了吸引孩子的眼球，個別動畫片中充滿了暴力的場面。 案例2、家長要求3歲的佳佳每天做數(shù)學題，佳佳做不好，也不愿意做，家長很生氣，不斷訓斥和責罵佳佳。 案例3、有位幼兒教師費了很多工夫，將活動室布置得絢麗多彩，可是她在組織孩子們集體活動時，孩子的注意力集中不到她的要求上來。,第二節(jié) 學習學前兒童心理學的意義,一、了解學前兒童心理發(fā)展的基本知識 （一）了解學前兒童心理變化的基本規(guī)律 （二）學習學前兒童心理學，可以了解學前兒童心理變化的原因，說明什么因素影響兒童心理的變化。 二、培養(yǎng)對學前兒童

8、的興趣和感情 三、初步掌握研究學前兒童心理的方法 四、有助于形成科學的世界觀,一、研究學前兒童心理的基本原則 （一）客觀性原則 所謂客觀性，就是按現(xiàn)實的本來面目去反映現(xiàn)實。 （二）發(fā)展性原則 發(fā)展性原則指的是必須用發(fā)展的眼光研究學前兒童心理。 （三）教育性原則 學前兒童心理研究中貫徹教育性原則，是研究者必須遵循的職業(yè)道德。 【案例分析】你覺得下列案例中存在哪些問題？為什么存在這些問題？ 1、運用感覺剝奪實驗來研究學前兒童的心理特點 2、僅觀察一次或兩次就對幼兒的心理特點下結(jié)論 要點總結(jié)：不能客觀真實地了解學前兒童心理發(fā)展的特點，因為在研究中，違背了上述研究學前兒童心理的基本原則。,第三節(jié) 研究

9、學前兒童心理的方法,（一）觀察法 觀察法是行為研究中最常見、最普遍的方法。 1觀察法的含義： 有目的、有計劃地考察學前兒童在活動（日常生活、游戲和學習等）中的表現(xiàn)，包括言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。 2觀察法的主要策略 （1）時間取樣策略。 （2）事件取樣策略。 （3）參與觀察策略。 （4）行為核查表。,二、研究學前兒童心理的常用方法,3、運用觀察法時應注意的問題： （1）制訂觀察計劃時，必須充分考慮到觀察者對被觀察兒童的影響，盡量使幼兒保持自然狀態(tài)。 （2）觀察記錄要求詳細、準確和客觀。 （3）幼兒心理活動不穩(wěn)定，行為表現(xiàn)常帶有偶然性。因此，觀察要多次反復地進

10、行，在評定幼兒行為時要防止主觀性。 （3）案例介紹與案例分析 【案例介紹】米歇爾.蘭姆等人曾用觀察法考察了同伴強化因素對兒童性別差異發(fā)展的作用。他們采用時間取樣策略，在幼兒園環(huán)境中對幼兒進行觀察，對每個孩子每次觀察10分鐘，共觀察36次，觀察過程前后持續(xù)幾個星期。觀察中主要記錄兩種類型的行為事件。一種是性別化的行為，如男性類型活動包括玩汽車、攀爬、追逐、穿男式服裝，女性類型活動包括玩炊具、玩洋娃娃、藝術(shù)性活動；穿女式服裝。另一種是兒童同伴對這些性別化行為的反應，包括強化和懲罰。研究者將強化分為7種，如表揚、肯定、遵從等，懲罰包括批評、反對等5種。,【案例分析】 實例一：教師 觀察對象：小一班

11、黃點點 觀察記錄 2005年10月24日 今天上午，我請每個小朋友說一個兒歌，點點坐在座位上哭了，問了半天也沒說話，可能是不會說。 2005年10月25日 今天，中午上床午睡脫衣服時，點點又哭了，原來是不會脫衣服。 2005年10月26日 今天中午吃牛肉，點點又哭了，原來是不愛吃牛肉。 分析與措施 點點是從小班升上來的孩子，按理說，對幼兒園生活該適應了?？稍诎嗌希徽煲猜牪坏剿v一句話，遇到問題總是哭。向家長了解，據(jù)說，點點是奶奶帶大的，三歲了才會講話，再加上膽子小，內(nèi)向，所以有了問題就會哭。 今后我要多注意他的語言培養(yǎng)，提供更多的表達機會，進一步同家長取得聯(lián)系，在提高語言表達能力上做些努力

12、。,實例二：教師 觀察對象：中二班 胡辛峰 觀察記錄 2005年10月23日 早晨，我正忙著接待來園的孩子，胡辛峰來了。他哭著對爸爸說：“爸爸，你天天來接我回家睡覺?！卑职终f：“不行，我得上班?！薄澳菭敔斀?。”“不行，爺爺走不動了?！焙练謇业氖郑骸袄蠋?，你抱抱我吧！我感冒了?！北M管忙，我還是把他摟在懷里。他兩只小手緊緊地抱著我，把頭貼在我的胸前。過了一會兒，他的情緒慢慢穩(wěn)定了，說：“老師，放下我吧！我好了?！?分析與措施 胡辛峰的父母離異了，他跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶年紀太大了，不能每天接送，于是就整托了。今天，他未必真的感冒，只是情感饑餓，在尋找成人的愛和安慰.教師應該盡可能地體諒、

13、理解孩子，幫助他度過情感饑荒”。 思考與討論：、兩位教師，在現(xiàn)場觀察、記錄觀察結(jié)果、分析觀察資料這三個環(huán)節(jié)中做得怎么樣呢？,（二）實驗法,實驗法是根據(jù)研究目的，改變或控制學前兒童的活動條件，以引起其某種心理活動的恒定變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關(guān)系的方法。 實驗法是心理學研究的傳統(tǒng)方法，根據(jù)實驗場所和條件控制程度，實驗法可分為實驗室實驗和現(xiàn)場實驗。 1實驗室實驗 （1）基本特點 實驗室實驗是心理學研究的主要方法之一，它是通過在實驗室內(nèi)進行嚴格的條件控制以確定考察變量之間的關(guān)系。 補充概念：變量就是一些在數(shù)量或質(zhì)量上可以改變的事物。自變量-即刺激變量，它是由主試選擇、控制的變量，它決定著

14、行為或心理的變化。因變量-即被試的反應變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測量的行為變量。,【案例分析】美國心理學家?？怂箤?8歲兒童作過一項研究。實驗的基本做法是這樣的：一名女試驗者把兒童單獨地從教室?guī)С鰜砣ネ嫱婢?，在去游戲室途中，試驗者告訴被試她要去圖書館辦點事，讓被試在離圖書館不遠的一個房間等她。在等待時間兒童可以看看電視。播放的電視短片的內(nèi)容是一個成年男子對一個玩偶作出各種攻擊性動作（用木錘擊打玩偶）。電視結(jié)束后，兒童被試被帶到游戲室并被留在室內(nèi)玩15分鐘。游戲室內(nèi)有一些攻擊性的玩具，可用來作出模仿的或非模仿的攻擊行為（其中包括一個玩偶），也有一些非攻擊性的玩具。試驗者通過安裝在游

15、戲室墻壁上的單向玻璃隱蔽地觀察被試兒童的行為，并記錄兒童所表現(xiàn)的各種攻擊行為。 思考與討論：在這項榜樣對幼兒攻擊性行為影響的研究中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？研究中存在哪些潛在的自變量？你覺得這個研究有什么不足之處？,（2）實驗室實驗的局限性 A：實驗室環(huán)境難以模仿現(xiàn)實生活中的復雜情境，研究結(jié)果缺乏生態(tài)效果，難以推廣； B：實驗室內(nèi)所能了解的行為有限，而心理學家應該了解兒童在自然情境下的各種行為； C：實驗研究的設(shè)計受到道德倫理的制約，限制樂實驗室研究的課題，例如在攻擊性研究中人為的增加兒童攻擊性或減少其自我控制，就會受到指責。,2、現(xiàn)場實驗法 （1）基本特點 現(xiàn)場實驗法要求研究者在一定的實際生活情境

16、中盡可能控制無關(guān)變量，通過操縱某種自變量來觀察或引起因變量的反應和變化，以確定變量間的因果關(guān)系。 （2）現(xiàn)場實驗法又可分為自然實驗和教育實驗兩大類,（三）談話法 1、談話法的含義： 談話法是通過和幼兒交談來研究學前兒童心理的方法。研究中，主試向幼兒提出事先準備好的問題，要求幼兒回答，從中收集資料，分析結(jié)果，得出結(jié)論。皮亞杰的談話法就是一種有特色的談話法。 2、運用談話法時應注意的問題：,【案例分析】臨床法：皮亞杰 主題：“云彩為什么會動？” （一） 問：你看見云彩在走嗎？為什么它在走？ 答：我們走的時候，它們也跟著走了。 問：你能使它們走嗎？ 答：每個人都可以，當人走的時候，它也走。 問：當我

17、走著，你站著不動，云彩也在走嗎？ 答：是的。 問：在晚上，每個人都睡覺了，云彩還在走嗎？ 答：是的。 問：但是，剛才你對我說，當有人走路的時候，云彩才走的。 答：他們總是在走的，當貓在走的時候，還有狗，它們使得云彩也跟著走。,（二） 問：為什么云彩有時走得快，有時走得慢？ 答：因為風，風吹它們走的。 問：風從哪里來的呢？ 答：天空里來的。 問：風是怎樣造出來的呢？ 答：不知道。 問：云彩能把風造出來嗎？ 答：不能。 問：云彩動的時候能造出風來嗎？ 答：不能。 問：當沒風的時候，云彩還能自己動嗎？ 答；不能。 思考與討論：在上述研究中，皮亞杰注意了哪些問題？除此之外，你覺得運用談話法的研究時還應

18、注意哪些問題？,（四）測驗法 測驗法是通過心理測驗來研究個體心理發(fā)展的方法。一般是用一套標準化了的題目，按照規(guī)定的程序，對個體心理發(fā)展的某個方面進行測量，并將測量與常摸相比，從而確定被試心理水平或特點。,【實踐作業(yè)】 1在見習的幼兒園選定一個幼兒，每周下園半天，根據(jù)教學的進程，運用各種心理研究方法，對該幼兒進行心理研究和分析，課程結(jié)束時，寫出心理分析報告。 2準備資料收集卡，通過電子和文字查閱，收集各種與學前心理有關(guān)的資料，并進行歸類整理。,1、只要朝著一個方向奮斗，一切都會變得得心應手。20.6.166.16.202010:0010:00:23Jun-2010:00 2、心不清則無以見道，志不確則無以定功。二二年六月十六日2020年6月16日星期二 3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。10:006.16.202010:006.16.202010:0010:00:236.16.202010:006.16.2020 4、與肝膽人共事，無字句處讀書。6.16.20206.