1、我的“長(zhǎng)生果”,葉文玲,1,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),作者簡(jiǎn)介,葉文玲，當(dāng)代女作家。1942年生于浙江省。1958年發(fā)表作品我和雪梅，從此走上文壇.,2,我的“長(zhǎng)生果”,葉文玲,解題：,這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，感情真摯，層次分明。,3,不禁,j n,忍不住,流光溢彩：,流動(dòng)的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。,羞赧,n n,因害臊而紅了臉的樣子。,囫圇吞棗：,比喻在學(xué)習(xí)上食而不化，不加分析的籠統(tǒng)接受。,牽腸掛肚：,形容掛念殷切，放心不下。,不言而喻：,不需解釋就明白。,別出心裁：,獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。心裁，自心的籌劃、構(gòu)思和創(chuàng)新。,4

2、,津津有味：,形容興味非常濃厚。,嘔心瀝血：,比喻極度勞心苦思。,問(wèn)津：,探尋渡口。比喻探問(wèn)價(jià)格或情況。,駁雜：,混雜不純。,冗繁：,指（實(shí)物）繁雜。,闕（ ）,qu,謄（ ),tng,嵌（ ）,qin,酵（ ）,jio,5,第一部分：,點(diǎn)題長(zhǎng)生果書愉悅,第二部分：,回憶少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷，用實(shí)例說(shuō)明“書”對(duì)我的影響，特別是對(duì)寫作的影響。,第三部分：,由對(duì)少時(shí)的回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，抒 發(fā)感慨；并從讀真正的書轉(zhuǎn)到 讀社會(huì)人生這部大書，擴(kuò)展了 文章的內(nèi)容，啟人思考。,6,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),7,8,無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)：,畫片,津津有味,連環(huán)畫,迷醉,圖書館,吸引,作文成功,榮光,小說(shuō),如醉如癡

3、,作文悟出道理,作文，要寫真情實(shí)感,要嘔心瀝血的創(chuàng)造,9,我會(huì)讀：,不言而喻 心扉 吶喊 過(guò)癮 囫圇吞棗 莎士比亞 磁石 鍛煉 借鑒 嘔心瀝血,y,fi,n,yn,h ln,sh,c,dun,jin,u l,10,四字詞語(yǔ),別出心裁,不言而喻,流光溢彩,不求甚解,黯然神傷,如癡如醉,囫圇吞棗,嘔心瀝血,返回,浮想聯(lián)翩,如饑似渴,千篇一律,津津有味,11,1-2,點(diǎn)題，引出作者對(duì)少年時(shí)代讀書生活的回憶。,3-17,回憶“我”少年時(shí)代閱讀寫作的經(jīng)歷和感受。,3 少年時(shí)因讀書而歡悅。,4-12 看小畫片和小學(xué)時(shí)的閱讀作文。,13-17 初中后的讀書和創(chuàng)作,18-19,由追憶往昔轉(zhuǎn)到抒發(fā)今天的感慨。,

4、文章結(jié)構(gòu),12,我的總結(jié)。劃分段落應(yīng)掌握的方法：,先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。 注意有標(biāo)示意義的詞語(yǔ)。 段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。 要注意抓中心句。 劃分段落要處理好過(guò)渡段的歸屬。,13,小組合作閱讀提示,文中的長(zhǎng)生果指的是什么？ 找出作者寫了童年讀書、寫作的哪幾件事？,14,看香煙人小畫片 看連環(huán)畫 讀文藝書 讀中外名著,讀書,15,作文方面：,1、作文秋天來(lái)了得了甲憂 2、作文一件不愉快的往事，老師夸我“嵌”字用得傳神,16,默讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中誤到了怎樣的道理？,17,看香煙人小畫片 看連環(huán)畫 讀文藝

5、書 讀中外名著,（津津有味） （廢寢忘食） （不求甚解） （如癡如醉）,讀書,18,我學(xué)到了：,博覽群書，入情入境， 做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用。,19,從中悟出的道理？,作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好； 作文，要寫真情實(shí)感； 作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。,20,探究 讀書給作者帶來(lái)了哪些受益？你從中明白了什么？,21,思考問(wèn)題：,“長(zhǎng)生果”指的是什么？ 長(zhǎng)生果指吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。 作者將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，充分表達(dá)了書與人類發(fā)展的關(guān)系。,22,像蜂蝶飛過(guò)花叢

6、，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。,23,像蜂蝶飛過(guò)花叢， 像泉水流經(jīng)山谷， 我每憶及少年時(shí)代， 就禁不住 涌起愉悅之情。,在記憶的心扉中， 少年時(shí)代的讀書生活 恰似一幅 流光溢彩的畫頁(yè)， 也似一闋 跳躍著歡快音符的樂(lè)章。,24,少年時(shí)代的讀書生活， 像-，像-。 恰似-，也似-。,25,作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。,理解： “別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想

7、將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠（k）臼（ji ）。,26,作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。,理解：“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。,27,關(guān)于書的格言： 好的書籍是最貴重的珍寶。別林斯基 書籍使人們成為宇宙的主人。 巴甫連柯 書中橫臥著整個(gè)

8、過(guò)去的靈魂?？ㄈR爾 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。 普希金 人離開(kāi)了書，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活。 科洛廖夫 書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。史美爾斯 書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。 雨果,28,畫家說(shuō)： 書里有許多美妙的圖畫， 看著它， 可以看到很多五彩繽紛的圖像。 作家說(shuō)： 書里有一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的故事， 讀著它， 可以明白做人的道理。 科學(xué)家說(shuō)： 書里有令人心動(dòng)的奧秘， 研究它， 可以創(chuàng)造驚天動(dòng)地的奇跡。,我說(shuō)： 書是知識(shí)的海洋， 它豐富了我的頭腦， 讓我茁壯成長(zhǎng),課后延伸,29,本課小測(cè)試,1、不言而喻：A、比喻。B、明白。,2、嘔心瀝血：A、滴。B、過(guò)濾。,3、流光溢彩：A、過(guò)分。B