1、摩擦力學案 第一課時 靜摩擦力【溫故知新】（一）概念理解兩個 的物體，當它們要發(fā)生或已發(fā)生 時，就會在 上產(chǎn)生一種 的力，這種力就叫做摩擦力。（二）探究實驗的設計初中實驗探究題1：小林同學做“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關”的實驗，如圖2所示。(1)實驗中采取的辦法是用彈簧測力計水平拉動木塊，使其在長木板上做 運動。(2)實驗的研究方法是 。 實驗探究題2：為了測定木塊所受到的滑動摩擦力，兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案，實驗裝置如圖4所示，實驗中不計彈簧測力計的重量。甲方案：在水平實驗桌面上，將木塊用線拉住，通過彈簧測力計沿木板方向拉木塊，使木塊在木板上面滑動。乙方案：將木板放在

2、水平實驗桌面上，用線通過彈簧測力計水平拉住木塊，沿木板方向用力拉動木板，使木板在木塊下面滑動。(1)從實驗操作方面考慮，應選擇 方案。簡述你的理由?(2)從實驗誤差方面考慮，應選擇 方案，簡述你選擇的理由?【自主實驗探究】實驗一：探究靜摩擦力大小的變化規(guī)律【設計與提示】實驗裝置如圖5所示，對比圖4乙方案，裝置改進的優(yōu)點在哪里？【操作的注意事項】結合下面的操作與記錄，實驗操作的注意事項有哪些？【操作與記錄】用彈簧測力計測出木塊（包括2個砝碼）總重力，按圖5組裝器材，注意調(diào)整高度使得細線被拉直時保持水平。緩慢的向左拉動木板，木塊和木板沒有相對滑動，在兩個不同的位置記錄彈簧測力計的示數(shù)F1、F2仔細

3、觀察木塊與木板接觸面的位置變化，記錄兩接觸面剛要發(fā)生相對滑動瞬間的彈簧測力計的示數(shù)F3，同進記錄木塊和木板相對滑動后彈簧測力計的示數(shù)F4。分析完成實驗記錄表1木塊上的鉤碼再增加兩個，重復以上實驗，要求前兩次彈簧測力計的示數(shù)仍然為F1、F2，分析完成實驗記錄表2。表 1 木塊對木板的壓力F壓= N實驗次數(shù)木塊和木板相對運動狀態(tài)彈簧測力計的示數(shù)木塊受到摩擦力的大小摩擦力的種類摩擦力的方向沒有相對滑動F1= N= NF2= N= N剛要相對滑動時F3= N3= N相對滑動后F4= N= N表 2 木塊對木板的壓力F壓= N實驗次數(shù)木塊和木板相對運動狀態(tài)彈簧測力計的示數(shù)木塊受到摩擦力的大小摩擦力的種類

4、摩擦力的方向沒有相對滑動= N= N= N= N剛要相對滑動時= N= N相對滑動后= N= N【分析與論證】1、分析表1或表2的第、次實驗得出：靜摩擦力的大小等于 ，并且靜摩擦力的大小與物體對接觸面的壓力 。靜摩擦力的范圍是 。2、分析表1或表2的第、次實驗得出：最大靜摩力 滑動摩擦力。3、分析表1和表2的第次實驗得出：最大靜摩力與物體對接觸面的壓力 。4、靜摩擦力的方向與 相反，滑動摩擦力的方向與 相反。【知識應用 拓展提高】1、如圖7所示，甲圖木塊靜止在粗糙的水平桌面上，木塊有沒有受到靜摩擦力？乙圖，再給它施加一個水平向右的推力但仍沒有相對運動，木塊有沒有受到靜摩擦力？方向如何？丙圖，木

5、塊靜止在粗糙的斜面上，木塊有沒有受到靜摩擦力？方向如何？討論：是不是靜止的物體就一定受到靜摩擦？2、體育課上有爬繩和爬竿兩種運動，小明同學先后以相同姿勢順著繩和竿勻速向上爬（ ）A爬繩時受到的摩擦力較大，因為繩子粗糙B爬竿時受到的摩擦力較大，因為爬竿時手握竿的力要大些C爬繩和爬竿時，受到的摩擦力一樣大D爬繩和爬竿時速度不一樣，則速度大的摩擦力大3、如圖8所示，甲圖木塊隨傳送帶一起做在水平方向上做勻速直線運動，有木塊有沒有受到靜摩擦力？乙圖木塊靜止在傾斜的不轉(zhuǎn)動的傳送帶上，木塊有沒有受到靜摩擦力？方向如何？丙圖木塊隨傳送帶一起做勻速直線運動，木塊有沒有受到靜摩擦力？方向如何？討論：是不是運動的物體就沒有靜摩擦力？二、課堂小結1.判斷靜摩擦力的有無關鍵看什么？2.分析靜摩擦力的方向要先確定什么？3.分析靜摩擦力的大小要先確定什么？4.壓力增大，物體受到的靜摩擦力