1、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的編制，付剛斌，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)教學(xué)與研究協(xié)會(huì)副主任，中國(guó)職業(yè)教育協(xié)會(huì)教學(xué)委員會(huì)委員，教育部建筑教材評(píng)價(jià)專家?guī)斐蓡T，省職業(yè)教育咨詢與評(píng)價(jià)專家?guī)斐蓡T，省高職教學(xué)管理協(xié)會(huì)副主任，2015年9月1日，內(nèi)框， 第一部分是職業(yè)教育政策形勢(shì)分析，第二部分是專業(yè)建設(shè)的思路，第三部分是專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，第四部分是專業(yè)調(diào)查和人才培養(yǎng)計(jì)劃的編制，第五部分是精品資源共享課程的建設(shè)。 習(xí)近平在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神中指出，要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。弘揚(yáng)勞動(dòng)的光榮、技能的珍貴，創(chuàng)造時(shí)代的偉大潮流，為每個(gè)人創(chuàng)造成才、發(fā)展人才的良好環(huán)境，努

2、力培養(yǎng)億萬高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各級(jí)各類職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行結(jié)合，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是工業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系。要加大對(duì)農(nóng)村、民族地區(qū)和貧困地區(qū)職業(yè)教育的支持力度，努力讓每個(gè)人都有一個(gè)嶄露頭角的機(jī)會(huì)。全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的目標(biāo)是，到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需要、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育對(duì)接、職業(yè)教育與普通教育對(duì)接、體現(xiàn)終身教育理念、具有中國(guó)特色和世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展：高校和高職院校要緊密結(jié)合生產(chǎn)、教育和科研，

3、培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)和技術(shù)人才，注重企業(yè)特別是中小企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。探索本科層次職業(yè)教育的發(fā)展。建立以專業(yè)需求為導(dǎo)向、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。研究建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度。原則上，中等職業(yè)學(xué)校不升格或合并為高等職業(yè)院校，初級(jí)高等職業(yè)院校不升格或合并為本科院校，形成清晰、科學(xué)、合理的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)。2013年高等職業(yè)教育信息動(dòng)態(tài)，1。走自己的路，校長(zhǎng)要有思想，創(chuàng)造大學(xué)文化氛圍，科學(xué)研究(高職教育短板：注重管理規(guī)范，技術(shù)，技術(shù)創(chuàng)新和橫向問題)，社會(huì)服務(wù)；不要遵循木桶原理，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)！(前中山大學(xué)校長(zhǎng)黃達(dá)仁)；2.內(nèi)涵發(fā)展的

4、動(dòng)力是由質(zhì)量(內(nèi)涵的基礎(chǔ)和保證)和競(jìng)爭(zhēng)(競(jìng)爭(zhēng)的意義、力量和基礎(chǔ))驅(qū)動(dòng)的；3.開放大學(xué)依托信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，突出以學(xué)生為中心，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式；4.職業(yè)教育專家提出了所中等和高等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：中等職業(yè)學(xué)校(操作技能)、高等職業(yè)院?；虮究普n程(技術(shù)技能)和本科后課程(高級(jí)技術(shù)技能)；5.職業(yè)教育專家意見雙需求(崗位、技術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程體系)、雙培訓(xùn)盧鑫副部長(zhǎng)：加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)模、質(zhì)量、規(guī)格和結(jié)構(gòu)提出了更高的要求.全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議精神人才培養(yǎng)目標(biāo)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系、管理體制、學(xué)校管理能力等。工作方針，對(duì)接行業(yè)(產(chǎn)業(yè))，工學(xué)結(jié)合，提高質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育深

5、度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。項(xiàng)目導(dǎo)向：從單一項(xiàng)目能力建設(shè)到專業(yè)綜合能力項(xiàng)目：展示特色專業(yè)群、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、連接中高等職業(yè)教育、專業(yè)信息化能力等。品牌戰(zhàn)略，以專業(yè)建設(shè)為主導(dǎo)，打造湖南職業(yè)教育品牌特色。(30個(gè)示范專業(yè)：200萬/專業(yè)年；有70個(gè)特色專業(yè)：60萬/專業(yè)年)、質(zhì)量控制、職業(yè)技能抽樣、技能競(jìng)賽、職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和就業(yè)質(zhì)量。(與專業(yè)施工水平和質(zhì)量密切相關(guān))。信息化建設(shè)，以新干線職業(yè)教育空間建設(shè)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的收集、資源共享、個(gè)性化教學(xué)、互動(dòng)學(xué)習(xí)和信息化水平的提升。在職實(shí)習(xí)管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查、三向項(xiàng)目寬帶網(wǎng)絡(luò)校際交流、優(yōu)質(zhì)資源班際交流、學(xué)習(xí)空間人人交流(學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的

6、必要平臺(tái))。第一卷：思考與總結(jié)：國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)正在加快，特別是支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要職業(yè)院校強(qiáng)有力的技術(shù)和技術(shù)人才支持。高職院校內(nèi)涵建設(shè)的新要求：人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位人才培養(yǎng)質(zhì)量專業(yè)布局調(diào)整專業(yè)建設(shè)第二部分專業(yè)建設(shè)思路一個(gè)專業(yè)是活的：它有它的誕生、成長(zhǎng)和成熟的成長(zhǎng)軌跡；專業(yè)氣田：1-3個(gè)專業(yè)有一定的“霸氣”；特色產(chǎn)業(yè)要營(yíng)造“地方氛圍”；專業(yè)發(fā)展模式的設(shè)計(jì)應(yīng)該是“大氣”；職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在行業(yè)中有“名氣”；專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的聯(lián)系必須有“光環(huán)”；教與學(xué)必須有“精神”；學(xué)生在特殊學(xué)習(xí)中應(yīng)該有“雄心壯志”；第二部分專業(yè)建設(shè)思路B專業(yè)建設(shè)思路，1。積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式調(diào)整

7、、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級(jí)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；2.堅(jiān)持以服務(wù)為導(dǎo)向、以就業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路；3.創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制，工學(xué)結(jié)合，推進(jìn)專業(yè)與行業(yè)、課程內(nèi)容與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的“五對(duì)接”；4.堅(jiān)持能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的雙重驅(qū)動(dòng)，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀；第二部分是專業(yè)建設(shè)思維。5.校企合作體系設(shè)計(jì)了人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建了“四個(gè)合作”(人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共擔(dān))的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)合作”(辦學(xué)、育人、就業(yè)、發(fā)展)和校企合作創(chuàng)新的發(fā)展路徑。企業(yè)可以利用“專業(yè)平臺(tái)”，使其成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)、流程改進(jìn)

8、、創(chuàng)新甚至升級(jí)的強(qiáng)大推進(jìn)器。學(xué)?？梢岳谩爱a(chǎn)業(yè)平臺(tái)”使專業(yè)建設(shè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)及其產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展同步推進(jìn)，保持校企“雙向通道”暢通；動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制專業(yè)布局和設(shè)置緊跟經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)；校企合作機(jī)制以“雙贏”理念為支撐，創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制；人才培養(yǎng)模式“工學(xué)結(jié)合”理念下人才培養(yǎng)模式的專業(yè)定位：課程體系開發(fā)開發(fā)理念、思路、方法、內(nèi)容和實(shí)施；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)者和骨干教師；持續(xù)跟進(jìn)結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)和技能；實(shí)踐教學(xué)條件對(duì)“實(shí)踐教學(xué)體系”實(shí)踐教學(xué)資源配置的動(dòng)態(tài)支持；專業(yè)教學(xué)資源-教學(xué)質(zhì)量控制-現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)；社會(huì)服務(wù)能力教育的本質(zhì)屬性(培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、傳承文化)；第二部分，專業(yè)建設(shè)思路，b要點(diǎn)

9、，第三部分，專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，專業(yè)建設(shè)的動(dòng)力機(jī)制，1。專業(yè)布局戰(zhàn)略：緊跟湖南或本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)。集中優(yōu)質(zhì)資源打造專業(yè)品牌；2.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃：學(xué)院有布局調(diào)整規(guī)劃，院系有各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，有建設(shè)效果評(píng)估機(jī)制；3。新增專業(yè)申請(qǐng)程序：學(xué)院擬申請(qǐng)專業(yè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)或?qū)I(yè)教研室初步調(diào)整初步計(jì)劃系、教務(wù)處組織初步評(píng)審報(bào)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審議確定擬提交專業(yè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查(相關(guān)行業(yè)分布、人才需求狀況、同類學(xué)校、人才規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求、主要課程設(shè)置、畢業(yè)生去向)形成人才培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)4。老專業(yè)退出機(jī)制：根據(jù)院級(jí)專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)管理辦法的動(dòng)態(tài)評(píng)估，對(duì)不符合條件的專

10、業(yè)實(shí)施退出機(jī)制。5.人才培養(yǎng)方案調(diào)整：及時(shí)關(guān)注相關(guān)行業(yè)新崗位、新要求、新技術(shù)、新工藝的變化，通過微調(diào)和修訂相結(jié)合的方式動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。第三部分專業(yè)建設(shè)B校企合作機(jī)制，1。遵循的基本原則：“四位一體”“四位同志”共同育人、共同管理、共同責(zé)任、共同成果；2.建立由政府、銀行、學(xué)校和企業(yè)共同組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。企業(yè)一線專家是關(guān)鍵；3.校企合作，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，開發(fā)課程，開發(fā)教材。科學(xué)確定人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施方案；4.校企合作與專業(yè)建設(shè)模式創(chuàng)新。企業(yè)，如“專業(yè)教師、學(xué)生和員工”模式和“工業(yè)園區(qū)”模式，可以利用“專業(yè)平臺(tái)”使其成為相關(guān)工業(yè)技術(shù)、工藝改進(jìn)、創(chuàng)新甚至升級(jí)的強(qiáng)大推

11、進(jìn)器。學(xué)?？梢岳谩爱a(chǎn)業(yè)平臺(tái)”使專業(yè)建設(shè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)及其產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展同步推進(jìn)，保持學(xué)校與企業(yè)之間的“雙向通道”暢通；5.在教師和企業(yè)專家之間建立雙向溝通渠道：教師可以參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，企業(yè)專家可以將最新技術(shù)、工藝、新設(shè)備、新材料和新標(biāo)準(zhǔn)帶入課堂，合作開展研究項(xiàng)目，合作開發(fā)新產(chǎn)品，合作開展技術(shù)研究；第三部分，專業(yè)建設(shè)內(nèi)容c人才培養(yǎng)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織模式和科技人才的成長(zhǎng)規(guī)律(專業(yè)與行業(yè)、課程內(nèi)容與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)“五對(duì)接”)，設(shè)計(jì)了人才培養(yǎng)的全過程，逐步形成了本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式(特色誘導(dǎo)與提煉)；2.應(yīng)該體現(xiàn)“兩課

12、育人”的理念。努力探索校企“人才共育、過程共管”的教學(xué)組織管理模式，推進(jìn)“雙證書”制度，增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)(生產(chǎn)性輪崗實(shí)習(xí))的實(shí)效性；3.創(chuàng)新教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)云技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)數(shù)字化課程資源，借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生對(duì)接(兩個(gè)轉(zhuǎn)變)；第三部分是專業(yè)建設(shè)課程體系。1.培養(yǎng)目標(biāo)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)和工藝人才(“人才”首先要解決“人”的問題，然后才是“人才”的問題。研究生或以上學(xué)術(shù)研究型；學(xué)士學(xué)位-工程設(shè)計(jì)類；中等和高等職業(yè)學(xué)校-技術(shù)技能型；)，具有一定的可持續(xù)職業(yè)發(fā)展能力；2.崗位和崗位組對(duì)擬從事的專業(yè)崗位及相應(yīng)崗位的工作任務(wù)和專業(yè)能力進(jìn)行分析和總結(jié)，獲得崗位專業(yè)能

13、力分析表；3.工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表總結(jié)典型工作任務(wù)(工作領(lǐng)域)完成典型工作任務(wù)應(yīng)具備的知識(shí)、技能和態(tài)度要求根據(jù)相關(guān)的緊密程度進(jìn)行分類轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)確定課程課程體系；4.實(shí)踐教學(xué)體系按照職業(yè)技能培訓(xùn)的總體目標(biāo)分解成多個(gè)綜合技能培訓(xùn)目標(biāo)將每個(gè)綜合技能培訓(xùn)目標(biāo)分解成多個(gè)單項(xiàng)技能培訓(xùn)目標(biāo)將一個(gè)單項(xiàng)技能培訓(xùn)目標(biāo)分解成多個(gè)單項(xiàng)技能培訓(xùn)目標(biāo)建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)施和設(shè)備及其實(shí)踐教學(xué)資源配置；第三部分，專業(yè)建設(shè)內(nèi)容D課程體系，5、課程內(nèi)容根據(jù)崗位和崗位群的知識(shí)、技能和態(tài)度的要求進(jìn)行選擇，納入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(以及技能抽樣標(biāo)準(zhǔn))，并盡可能以日常生活中常見的相關(guān)現(xiàn)象為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。6、課

14、程結(jié)構(gòu)典型的工作任務(wù)，或項(xiàng)目，或案例，工作程序或操作過程都可以是主線。要考慮到知識(shí)的邏輯關(guān)系和高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。7.“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式：在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)，以典型產(chǎn)品(項(xiàng)目和案例)為載體，學(xué)生為主體，學(xué)生為“演員”，教師為“導(dǎo)演”和“裁判員”。8.課程考核建立“專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度”的綜合考核標(biāo)準(zhǔn)和多元機(jī)制，案例：建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，案例：建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，第三部分專業(yè)建設(shè)內(nèi)容e教學(xué)團(tuán)隊(duì)，1。師資配置的基本要求，原則上一個(gè)專業(yè)不少于5名教師；2.建立職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者選拔機(jī)制。最好是建立“雙領(lǐng)導(dǎo)體制”。3.建立一支具有合理職稱、學(xué)歷、生源、年

15、齡、專業(yè)和能力結(jié)構(gòu)的“雙師型”教師隊(duì)伍。4.建立教師培訓(xùn)機(jī)制：職業(yè)教育理論和企業(yè)崗位實(shí)踐演練，并加以規(guī)范跟上新的工作變化、新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新成果和新情況一、第三部分專業(yè)建設(shè)內(nèi)容F實(shí)踐教學(xué)條件，1、實(shí)踐教學(xué)條件必須充分支持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)施和設(shè)備設(shè)置要求相對(duì)應(yīng)，由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地組成；2.構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地(情境教學(xué)區(qū)、工作室、項(xiàng)目教學(xué)室等)。)；3.建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有健全規(guī)范的管理制度和過程記錄；4.創(chuàng)造條件建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)工廠，即“校內(nèi)工廠”或“工廠中?！?；5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理，有完整的過程數(shù)據(jù)，如計(jì)劃、任務(wù)書、說明、日記或周報(bào)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)報(bào)告或總結(jié)、學(xué)生作品等；第三部分，專業(yè)建設(shè)內(nèi)容G專業(yè)教學(xué)資源，1、系統(tǒng)建立中高等職業(yè)教育銜接體系下的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；2.資源庫(kù)可分為兩類：學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育；3.學(xué)術(shù)教育包括：人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、在線課程(課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、電子教學(xué)計(jì)劃、PPT手稿、教學(xué)視頻、題