1、談生命培訓(xùn)設(shè)計(jì)2017 談生命培訓(xùn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀是獲取信息收集、世界認(rèn)識、思維發(fā)展、審美經(jīng)驗(yàn)的重要方法。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。這門課是按照這個(gè)概念的指導(dǎo)設(shè)計(jì)的。品味結(jié)構(gòu)認(rèn)識、內(nèi)容探索、語言的三個(gè)部門，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生深入作品的意境，理解作家的思想，理解表現(xiàn)力豐富的語言，讓學(xué)生接受思想、精神出血，獲得人生的有益啟示。培訓(xùn)目標(biāo)1、散文形態(tài)體驗(yàn)分散，神不散的特性。2、了解作者的想法和感受，把握情感基調(diào)。3、品味作品中蘊(yùn)含的哲理，確立對生命的正確理解。講座焦點(diǎn)1、刺激學(xué)生的聯(lián)想和想象力，感受文章中生動(dòng)的形象。2、理解重要的句子或段落，理解哲學(xué)意義。教學(xué)困難認(rèn)識到作

2、品的情感基調(diào)，認(rèn)識到作品的哲學(xué)意蘊(yùn)。教學(xué)方法閱讀，討論，指向，品味。培訓(xùn)準(zhǔn)備上課時(shí)間。課程體系一、導(dǎo)入生命是什么？人生是川流不息的河水，是固執(zhí)地成長的小樹生命，就像漫畫館，其形態(tài)和顏色變化多端，莊嚴(yán)美麗，今天，讓我們一起欣賞一首曲調(diào)的節(jié)奏和悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)！大家已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文，大家能談?wù)劦谝淮巫x課文的感覺嗎？你認(rèn)為這篇文章是什么類型的文章？議論性散文。展開爭論。我們對這樣的文章并不陌生。例如，敬畏生命。雖然有理性的摘要，但感性的描寫占主導(dǎo)地位。)，以獲取詳細(xì)信息散文最大的特點(diǎn)是形象散開，神不散。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這樣的文章我們一般從哪些方面開始？(結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言和感情、哲學(xué)等)好吧！在本課程中，

3、我們決定分析這些問題。第二，第一次閱讀文本，認(rèn)識結(jié)構(gòu)。你已經(jīng)看過全文了，你看課文在形式上和其他散文有什么不同嗎？(通篇只是一個(gè)大段落。要點(diǎn)：也許這是寫作形式的創(chuàng)新技術(shù)之一)只有一段，但其本質(zhì)結(jié)構(gòu)思想相當(dāng)明確，能解釋是否能找到相關(guān)的語言標(biāo)記詞。說明：就是把這些句子分散的內(nèi)容編成有機(jī)的整體。由此我們可以把文章分為三段散文詩?，F(xiàn)在來品味一下這首散文詩。三、集團(tuán)合作，內(nèi)容探索1.作者不能說人生是什么。我只能說人生就像什么。作者認(rèn)為人生是什么樣的？(春天的水，小樹。概括這兩個(gè)比喻文章)。接下來，我們將分成兩組研究水和樹的兩個(gè)部分。(完成每個(gè)組，學(xué)習(xí)表)演示要求：春水：作者為什么把人生比作春水？一江春水有

4、什么相似之處嗎？畫出顯示春水力量的動(dòng)詞，用顯示春水性格情趣的形容詞反復(fù)朗讀。 4個(gè)有時(shí)說明什么？象征什么？4個(gè)人是如何塑造春水的？為了說明這個(gè)過程，請用自己的話。小樹：作者為什么把人生比作小樹？小樹的生長如何相似？畫出反映小樹生命力量的沖動(dòng)和奮進(jìn)號動(dòng)詞，反映小樹的生氣，沉著冷靜的形容詞，為了品味其生長，反復(fù)朗讀。小樹的生長有什么方面的樂趣？按什么順序展開的敘述描寫象征著什么？試著用自己的話說明小樹的生活過程。2、老師提問：這兩節(jié)經(jīng)文的結(jié)尾重復(fù)了“節(jié)制，歸化，沒有幸福，沒有悲傷”的句子！但是，我不能說來世，不能相信來世！這只是機(jī)械重復(fù)(重復(fù))嗎？如何理解呢？(這是一種特殊的感覺，一般人可能認(rèn)為死

5、亡是痛苦和悲哀，但作者超越了這一點(diǎn)，是一種特殊的境界和高度；強(qiáng)調(diào)要奮斗、前進(jìn)、成長。)，以獲取詳細(xì)信息摘要：此時(shí)，作者不敢說我是生命，但事實(shí)上，作者在文章中已經(jīng)回答：生命誕生于自然，終于回歸自然，戰(zhàn)勝自然，享受快樂，繼續(xù)前進(jìn)。(Diane prorov，northern exposure)。在這兩部分中，作者根據(jù)事物本身的規(guī)律展開了對水和樹的具體描述。生命像(朗讀這兩部分)3.作者把生命塑造成水和樹這兩個(gè)具體的形象。通過他的描寫揭示了什么道理？代表什么？)，以獲取詳細(xì)信息撥號：形象分散猶(無論是幸福還是痛苦)神聚集：享受人生真相：人生不能永遠(yuǎn)順風(fēng) 幸福和痛苦在一起 痛苦，感恩云 積極的人生觀。

6、那么，作者如何知道自己的生活呢？4.朗讀第四層，看看筆者是如何知道生命的。在其中概括你認(rèn)為重要的句子，早期體驗(yàn)其意義。(表相互調(diào)查)要點(diǎn)：作者有什么重要的理解？(照相機(jī)板：幸福和痛苦在一起 痛苦和感激的云 表示積極的人生觀)，(摘要：分散、新聚會等)四、美國追蹤、語言味道這個(gè)問題我們在前面的分析中已經(jīng)討論過了，這里只著重討論b中有輪廓的句子。(解決小組或解決教師指南？)，以獲取詳細(xì)信息在這里，教師以寫完書后練習(xí)三個(gè)中的兩個(gè)句子為例，做簡單的分析。人生永遠(yuǎn)不幸福，永遠(yuǎn)不痛苦。幸福和痛苦是相輔相成的。(揭示作者對生活本質(zhì)的理解和經(jīng)驗(yàn)嗎？)，以獲取詳細(xì)信息(分析：人生的喜悅和痛苦通過辨證統(tǒng)一，喜悅和

7、痛苦是人生的兩個(gè)基本旋律。)，以獲取詳細(xì)信息2、在喜悅中，我們要感謝人生，在痛苦中，我們也要感謝生命。作者為什么這么說？你能改變詞語使表格更準(zhǔn)確嗎？)，以獲取詳細(xì)信息快樂分析：生活也應(yīng)該感謝，但痛苦并不是我們寶貴的財(cái)富。因?yàn)樯鼛Ыo我們生活的獨(dú)特樂趣和美麗。你能舉例說明嗎？好像更好。)，以獲取詳細(xì)信息五、摘要由此可見，作者對生命本質(zhì)的理解并不是一般的認(rèn)識，你如何理解主題的話語？分析：作者經(jīng)歷了人生的苦、苦、苦、苦、苦、苦、苦、百年變遷(1900-1999)。最后，我想以普希金的一首小詩結(jié)束今天的講座：假如生活欺騙了你普希金如果生活欺騙了你，不要傷心，不要著急！憂郁的日子需要平靜：相信我，幸福的一天會到來。心總是渴望未來；現(xiàn)在總是很郁悶。一切都在瞬間，一切都會過去的。那已經(jīng)過去了，會成為深情的思念。最后，希望我們都能像冰心奶奶的愿望一樣：擁有豐富多彩的人生！六、布置作業(yè)1、收集有關(guān)人生或人生的告示和名言，共5個(gè)。2、仿寫：生命像，希望你的