1、校園常見(jiàn)植物介紹、校園生物搜索、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解校園常見(jiàn)植物和動(dòng)物的名稱(chēng)及其生活環(huán)境。對(duì)校園生物學(xué)的理解是多種多樣的。了解次區(qū)域調(diào)查是了解各種生物的一種方式。將選擇合適的工具來(lái)調(diào)查和記錄校園生物學(xué)。我可以意識(shí)到，當(dāng)我用心觀察時(shí)，會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)，從中我可以感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。簡(jiǎn)介：棵樹(shù)又高又直，葉子呈扇形。樹(shù)冠呈陰影狀，有降溫作用。樹(shù)葉很奇特，壽命很長(zhǎng)。無(wú)病蟲(chóng)害，對(duì)環(huán)境無(wú)污染，樹(shù)干干凈，是著名的無(wú)公害樹(shù)種。槭是槭科槭屬物種的通稱(chēng)，其中一些通常被稱(chēng)為楓樹(shù)。在槭屬植物中，許多是世界聞名的觀賞樹(shù)木。槭的觀賞價(jià)值主要取決于葉的顏色和形狀。雪松，雪松屬的一種常青樹(shù)(拉丁名：雪松)，大樹(shù)枝伸展，小樹(shù)枝微微下

2、垂。樹(shù)皮呈灰棕色，分裂成鱗片，老了會(huì)脫落。葉子呈針狀，堅(jiān)硬，頂端逐漸變細(xì)，從淡綠色到藍(lán)綠色。雌雄異株的植物。球果為橢圓形至橢圓形，成熟后種子鱗片和種子同時(shí)散開(kāi)，種子有翅膀?；ㄆ跒?01年11月，雄球果的花期比雌球果早10天左右。雪松和大葉紫薇是中國(guó)珍貴的環(huán)保植物。人們稱(chēng)它為百年紅，“prurigo樹(shù)”，因?yàn)槿绻爿p輕地移動(dòng)它的樹(shù)皮，它會(huì)顫抖。這是因?yàn)檐|干對(duì)振動(dòng)非常敏感。它是一棵落葉樹(shù)，最高可達(dá)10米?；ò咨仙?，紅色和紫色；它每年夏天和秋天開(kāi)花，持續(xù)長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月。它不僅是一種優(yōu)秀的觀賞花卉，也是一種很好的樹(shù)樁盆景。紫薇是茶樹(shù)的小型常綠闊葉樹(shù)，是世界四大木本油料植物之一，也是我國(guó)特有的純天然高級(jí)

3、油料植物。中國(guó)的年產(chǎn)量只有20萬(wàn)噸左右，這是極其珍貴的。山茶花種子的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自自然無(wú)污染的空氣和肥沃的土壤。茶樹(shù)，鹽地堿蓬，酢漿草，常青樹(shù)。葉互生，卵形，上面亮，下面稍灰色，基部有三條脈，葉腋有腺體。初夏的所有開(kāi)花植物都有樟腦的香味，樟腦和樟腦油都可以提取。木頭堅(jiān)硬而美麗，適合做家具和盒子，也適合綠化樹(shù)木和街道樹(shù)木。水杉(學(xué)名：水杉)，落葉樹(shù)，是杉科中僅存的一種水杉，是中國(guó)珍稀樹(shù)種，被列為首批中國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物的珍稀物種，在植物界被稱(chēng)為“活化石”。水杉在武漢被列為城市樹(shù)種。水杉、棕櫚樹(shù)都是常青樹(shù)。樹(shù)干是圓柱形的，高10米。通常有老葉柄和較低的葉斑病，葉子垂直和干燥，形狀像扇子，近圓形，莖50-

4、70厘米，手掌裂縫達(dá)到中部和下部；葉柄長(zhǎng)40-100厘米，兩側(cè)有明顯的細(xì)齒。雌雄異株，開(kāi)小黃花。棕櫚樹(shù)，交流和收集我們的調(diào)查結(jié)果，制作校園生物分布圖，了解中國(guó)珍稀動(dòng)植物的分布情況，1。交流并收集我們的調(diào)查結(jié)果(這是上一課的繼續(xù)，也是下一次活動(dòng)的準(zhǔn)備)，將調(diào)查結(jié)果組織到小組中，并在全班總結(jié)調(diào)查結(jié)果。課堂總結(jié)的目的是統(tǒng)計(jì)校園里有多少種植物和動(dòng)物，并弄清楚它們住在哪里。目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的多樣性，并通過(guò)數(shù)據(jù)了解不同的生物生活在不同的環(huán)境中。2.制作校園生物分布圖(這是本課的主要活動(dòng))(1)文本示意圖中的對(duì)話框提示了制作生物分布圖時(shí)會(huì)遇到的許多問(wèn)題，如不能書(shū)寫(xiě)太多的圖片；生物分布是三維的，但分布圖是平面的。如何表達(dá)？(2)教科書(shū)中給出的“校園生物分布圖”是校園規(guī)劃的示意圖。教學(xué)時(shí)，教師可以提供學(xué)校的校園規(guī)劃或讓學(xué)生你可以先給學(xué)生提供一個(gè)校園規(guī)劃，或者讓學(xué)生獨(dú)立完成；你也可以讓每個(gè)小組畫(huà)出被調(diào)查區(qū)域的生物分布。最后，每個(gè)小組根據(jù)校園規(guī)劃將自己的區(qū)域分布圖組合在一張大紙上，形成校園生物分布圖。