1、第四章 學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育,（重要章節(jié)）,第一節(jié) 學(xué)前教育目標(biāo),教育目的是解決把受教育者培養(yǎng)成什么人的問題。 我國的教育目的：“培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”（教育法） 學(xué)前教育目標(biāo)：是根據(jù)統(tǒng)一的教育目的，結(jié)合學(xué)前兒童身心發(fā)展水平而提出的具體目標(biāo)，它是教育目的在學(xué)前教育中的具體體現(xiàn)。 我國的學(xué)前教育目標(biāo)：“對學(xué)前兒童實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！保ㄓ變簣@工作規(guī)程）,正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo) 1、處理好體、智、德、美四育的關(guān)系 （1）體智德美是學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的有機組成部分。它們各自承擔(dān)著相對獨立的任務(wù)，發(fā)揮著不同的作用

2、。 （2）體智德美雖然在任務(wù)和功能上具有相對獨立性，但是又是緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進的統(tǒng)一整體。A 各育統(tǒng)一的基礎(chǔ)在于人的發(fā)展是一個整體。B 體智德美相互滲透、相互促進、相互作用；均包含“知”、“情”、“意”、“行”的結(jié)構(gòu)要素 （3）在學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育中，沒有任何一方面的教育能夠脫離整體孤立地進行。 綜上所述，體育、智育、德育、美育構(gòu)成的全面發(fā)展教育是一個有機的整體。,2、處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系 （1）全面發(fā)展教育是我國的教育目的所決定的。 （2）對幼兒實施的全面發(fā)展教育并不等于對全體兒童進行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。同一年齡階段的幼

3、兒在身心特征方面具有相同之處，但同時，也存在著個體的差異性。應(yīng)該說，每個幼兒都具有獨特的特點，因此要根據(jù)每個學(xué)前兒童的潛能助其在體智德美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展。也就是在“面面俱到”中做到“重點突出”，因人而異，因材施教。 （3）全面發(fā)展教育就是要促使兒童的個人潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。,3、處理好全面發(fā)展與主體性發(fā)展的關(guān)系 （1）主體性是人在周圍環(huán)境相互作用過程中表現(xiàn)出來的主動性、獨立性與創(chuàng)造性。學(xué)前兒童的主體性還處于稚嫩的萌芽與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要成人的尊重、愛護與有意識的培養(yǎng)。 （2）主體性的發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，他們共同構(gòu)成了人的發(fā)展的整體。 （3）主體

4、性的發(fā)展與體、智、德、美各方面的發(fā)展是相互影響的。人的主體性發(fā)展地越好，他在體智德美各方面發(fā)展得就越好；反之，體智德美各方面的發(fā)展也會影響學(xué)前兒童主體性的發(fā)展 因此，應(yīng)注意發(fā)揮主體性的能動作用，有效促進和帶動學(xué)前兒童身心的全面發(fā)展。,分析題：目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段。如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我

5、國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。 全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢。在1996年正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中明確提出全面發(fā)展教育即對幼兒實施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。社會上的“零歲方案”、“神童方案”以及重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)這種做法違背了我國全面發(fā)展這一教育方針。正確理解學(xué)前教育目標(biāo)，必須處理好以下幾個關(guān)系a.處理好體智德美之間的關(guān)系；b. 處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系；c. 處理好全面發(fā)展與主體性之間的關(guān)系,我國學(xué)前教育目標(biāo)的特征 1、以“體”為先 2、反映了學(xué)前兒童身心發(fā)展特點與可能性 我國學(xué)前教育目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑：

6、幼兒園一日生活中的各種活動。P107 貫徹落實學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題： 1、計劃性與靈活性相結(jié)合（計劃而非“劇本”） 2、統(tǒng)一要求與因人施教相結(jié)合,第二節(jié) 學(xué)前兒童體育,學(xué)前兒童體育的概念 1、概念：是以身體鍛煉為基本手段，并結(jié)合陽光、空氣、水等自然因素進行的鍛煉，著重遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，最終實現(xiàn)身體、心理全面協(xié)調(diào)發(fā)展的一系列教育活動。 2、不同于大眾體育。其主要目的是增強體質(zhì)，提高健康水平。 （1）生活化；（2）趣味性；（3）動作技術(shù)簡單化；（4）全面性；（5）運動負(fù)荷適宜性，做到“高密度，低強度”；（6）體育游戲社會化。,學(xué)前兒童體育的意義 1、促進兒童運動器官的發(fā)展 2、促

7、進兒童心理過程的發(fā)展 3、促進兒童個性品質(zhì)的培養(yǎng) 學(xué)前兒童體育的目標(biāo)（P109） 促進發(fā)育、促進發(fā)展、培養(yǎng)積極情緒、對體育的興趣、進行安全教育，培養(yǎng)適應(yīng)能力 學(xué)前兒童體育的內(nèi)容（P111） 基本體操（模仿操、徒手操、器械操）、基本動作練習(xí)、體育游戲、運動器械鍛煉、民族民間體育活動、利用環(huán)境因素鍛煉,學(xué)前兒童體育實施的原則(簡答題、選擇題) 1、經(jīng)常性原則 2、科學(xué)性原則（適度適量，活動量由小到大，由大到?。?3、多樣性原則 4、漸進性原則（由易到難，逐步提高，給予適應(yīng)時間） 5、興趣性與實效性原則 6、全面發(fā)展原則,第三節(jié) 學(xué)前兒童智育,學(xué)前兒童智育概念與意義 1、概念：是按照學(xué)前兒童認(rèn)識活動

8、的特點與認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，以增進兒童對周圍環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)認(rèn)識活動的興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的所進行的教育活動。 2、意義： （1）從社會發(fā)展價值看，智育是社會生產(chǎn)發(fā)展和社會文明進步的必要條件； （2）從個體發(fā)展價值看，智育是學(xué)前兒童發(fā)展的重要方面。A滿足學(xué)前兒童的認(rèn)知需要；B促進學(xué)前兒童智力的發(fā)展；C為體育、德育和美育的實施創(chuàng)造良好的條件 （3）從智育與其他各育的關(guān)系看，智育為人的全面發(fā)展提供了知識和智力基礎(chǔ)。,學(xué)前兒童智育的目標(biāo)：“發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力?！?學(xué)前兒童智育的內(nèi)容：P118-122

9、1、引導(dǎo)學(xué)前兒童獲得簡單易懂的知識；2、發(fā)展智力；3、培養(yǎng)正確運用感官的基本能力；4、發(fā)展語言交往能力；5、增進對環(huán)境的認(rèn)識；6、培養(yǎng)興趣；7、培養(yǎng)解決問題的能力 感覺教育：是有目的、有計劃地形成與發(fā)展學(xué)前兒童感知覺與觀察力，培養(yǎng)學(xué)前兒童正確運用感官認(rèn)識周圍環(huán)境的能力的教育活動。,學(xué)前兒童智育的實施原則 1、上課與活動（貼近生活）相結(jié)合 2、教師的引導(dǎo)與學(xué)前兒童的探索相結(jié)合 3、知識的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合 4、智力因素與非智力因素相結(jié)合 （非智力因素是指有利于人們進行各種活動的、不包括智力因素在內(nèi)的其他心理因素的總和。一般說來，智力因素：感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理因素；非智力因素是包

10、括動力因素（動機、興趣、情感）和控制調(diào)節(jié)因素（意志品質(zhì)、堅持性、獨特性等）,第四節(jié) 學(xué)前兒童德育,學(xué)前兒童德育的概念和意義 1、概念：是年青一代德育的最初階段，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃地對學(xué)前兒童施加教育影響；以引導(dǎo)和促進學(xué)前兒童社會性發(fā)展，培養(yǎng)和形成學(xué)前兒童道德品質(zhì)為目的所進行的教育活動。 2、意義： （1）促進社會主義精神文明建設(shè)（“少成若天性，習(xí)慣成自然”） （2）幫助學(xué)前兒童適應(yīng)社會生活 （3）促進學(xué)前兒童個性健康發(fā)展,學(xué)前兒童德育的目標(biāo) 基本任務(wù)：“萌發(fā)學(xué)前兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌

11、、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。” 學(xué)前兒童德育的內(nèi)容： 1、文明禮貌教育；2、友愛教育；3、集體生活教育；4、培養(yǎng)學(xué)前兒童誠實、勇敢的品質(zhì)；5、培養(yǎng)學(xué)前兒童自信、活潑開朗的性格；6、培養(yǎng)兒童良好的意志品質(zhì)；7、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動情感的萌發(fā),學(xué)前兒童德育的實施原則（選擇） 1、“規(guī)范”與“尊重”相結(jié)合的原則 2、堅持正面教育的原則（創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、樹立正面的榜樣、以鼓勵表揚為主） 3、教育影響的一貫性和一致性原則 4、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則,第五節(jié) 學(xué)前兒童美育,學(xué)前兒童美育的概念與意義 1、概念：學(xué)前兒童美育就是審美教育，也就是指培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、

12、創(chuàng)造美的能力的教育活動。（美育包括社會美、自然美和科技美。美育不同于藝術(shù)教育） 2、意義： 孔子：人格塑造的步驟：“興于詩，立于禮，成于樂” 陶行知指出“美育為近代教育之骨干” （1）美育塑造學(xué)前兒童完美的人格，形成兒童良好的個性心理品質(zhì)； （2）學(xué)前兒童美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分； （3）美育是教育學(xué)前兒童的有效手段,學(xué)前兒童美育的目標(biāo) 1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)前兒童感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的興趣 2、豐富學(xué)前兒童的審美經(jīng)驗 3、提高學(xué)前兒童感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力 學(xué)前兒童美育的內(nèi)容 1、大自然是學(xué)前兒童美育的豐富源泉 2、社會生活是向?qū)W前兒童進行美育的廣闊天地 3、藝術(shù)教育是向?qū)W前兒童進

13、行美育的主要內(nèi)容,學(xué)前兒童美育實施過程中應(yīng)注意的問題 1、尊重審美興趣，注意個別差異 2、重視美育中的形象性 3、重視美育中的情感性 4、重視培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的人格 5、重視培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力和創(chuàng)造力,1、考慮到學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點，我國學(xué)前教育目標(biāo)在人的素質(zhì)發(fā)展順序結(jié)構(gòu)上，放在首位的是（）（1分） A 德 B 智 C 體 D 美 2、學(xué)前兒童德育的實施，以表揚鼓勵為主，用積極因素克服消極因素，這種做法主要體現(xiàn)了德育的（）（1分） A 堅持正面教育的原則 B “規(guī)范性”原則 C 因材施教的原則 D 集體教育與個別教育相結(jié)合的原則 3、在幼兒園工作規(guī)程所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”這一目標(biāo)范疇屬于（）（1分） 智育 體育 德育 美育 4、全面發(fā)展教育的根本目的是（） A 使每個人得到