1、,語(yǔ)文園地七,人教版三年級(jí)上冊(cè),讀書時(shí)，我會(huì)畫出寫得好的語(yǔ)句，記錄在摘抄本上。,交流平臺(tái),我喜歡歸類摘抄，把描寫同類事物的語(yǔ)句分門別類地寫下來(lái)，經(jīng)常翻看，對(duì)我的習(xí)作很有幫助。,交流平臺(tái),恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)可以使句子顯得精煉，意思表達(dá)恰到好處，能為文章增色。,摘抄時(shí)，遇到寫得生動(dòng)的語(yǔ)句，我會(huì)在旁邊寫寫感受，特別喜歡的我還會(huì)背下來(lái)。,交流平臺(tái),運(yùn)用排比的修辭方法，使文段的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。,摘抄時(shí)，遇到特別有新鮮感的語(yǔ)句，我會(huì)在旁邊寫寫感受，有時(shí)還會(huì)背下來(lái)。,交流平臺(tái),運(yùn)用排比的修辭方法，使文段的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。,我會(huì)在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處

2、。,交流平臺(tái),風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到！ 讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過(guò)樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。 金波春的消息,金波的這首春的消息，充滿了生命力和欣喜。讀起來(lái)朗朗上口。,摘抄方法指導(dǎo),交流平臺(tái),用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“?！薄埃俊薄?”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。,圈點(diǎn)勾畫,摘抄方法指導(dǎo),交流平臺(tái),在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等

3、。,作批注,摘抄方法指導(dǎo),交流平臺(tái),可作摘抄、編提綱、寫體會(huì)。,寫讀書筆記,制作卡片,為了便于記憶和積累，可以把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。,摘抄需要注意的問(wèn)題,交流平臺(tái),一是摘抄內(nèi)容分門別類。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。 二是邊摘抄邊背誦。盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。,讀一讀，照樣子寫句子。,詞句段運(yùn)用,直不起來(lái)腰,像蝸牛一樣慢,他走

4、,詞句段運(yùn)用,例句欣賞,讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。,詞句段運(yùn)用,詞句段運(yùn)用,我來(lái)說(shuō),彎彎的小橋下邊是清清的溪水，清清的溪水里有歡快的小魚,書寫提示,j,yn,書寫提示,ru,w,書寫提示,zu,mng,書寫提示,ch,mi,書寫提示,撇捺在中如鳥翅， 左右舒展要大度。 撇捺在上如小傘， 左低右高讓下部。 撇捺在下如支架， 左右持平求穩(wěn)固。,日積月累,采蓮曲 唐 王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。,日積月累,朗讀指導(dǎo)：,小喇叭朗讀開始了，點(diǎn)一點(diǎn)音箱，一起聽。,日積月累,作者介紹： 王昌齡（公元698-756年）字少伯，盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。存詩(shī)一百七十余首，作品有王昌齡集。,日積月累,采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽埃牭礁杪曀钠鸩庞X(jué)察到有人前來(lái)。,譯文：,日積月累,詩(shī)歌賞析： 這首詩(shī)寫的是采蓮少女但沒(méi)有正面描寫而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉