1、優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和案例研究，主講人：景靜，什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是將教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略和教學(xué)媒體選擇、教學(xué)活動(dòng)組織和教學(xué)評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體規(guī)劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括(1)指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)(2)教學(xué)背景分析(教材、學(xué)習(xí)情境)(3)教學(xué)目標(biāo)(三維)(4)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(5)教學(xué)過程(資源、模式選擇)(6)學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)(7)黑板設(shè)計(jì)。信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：使用信息技術(shù)工具獲取、處理、管理、表達(dá)和交流信息的能力；評估信息活動(dòng)的過程、方法和結(jié)果的能力；在熟悉和利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上，能夠表達(dá)意見、交流思想、合作并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題；積極探索技術(shù)

2、應(yīng)用給社會生活帶來的變化，遵守相關(guān)的道德規(guī)范、法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)信息素養(yǎng)：掌握和運(yùn)用基本知識和技能，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和信息文化的體驗(yàn)和感知，以基本入門為標(biāo)志，旨在感知信息文化，教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)背景分析，教學(xué)內(nèi)容：分析這一階段在整個(gè)信息技術(shù)課程中的地位和作用，以及這一課程在這一部分中的地位和作用。 該課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容明確界定：學(xué)生的基本情況、智力因素、非智力因素(預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的困難)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、主要教學(xué)方法和選擇的理由、技術(shù)準(zhǔn)備(結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況)，包括教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、三維目標(biāo)：知識和技能

3、。 過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。目標(biāo)的主題是學(xué)生的目標(biāo)。它應(yīng)該反映學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)內(nèi)容。它應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)容目標(biāo)。它應(yīng)該反映能力水平(學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞)。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)既重要又困難。課堂的主要支持部分(不多)在教學(xué)過程中應(yīng)該有一定的空間和時(shí)間，突出學(xué)生不容易理解和掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)(不一定是重點(diǎn))。教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩新課程的引入、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)的總結(jié)提煉、技能發(fā)展的形成、展示的鞏固、評價(jià)、交流和教師活動(dòng)的總結(jié)等都應(yīng)體現(xiàn)教師的作用，學(xué)生活動(dòng)如教學(xué)、指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)習(xí)過程等都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、觀察、操作、討論等關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)習(xí)效果評價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)設(shè)計(jì)評價(jià)量表。評價(jià)方法應(yīng)多樣

4、化，一個(gè)班級的評價(jià)方法不應(yīng)過多；評價(jià)內(nèi)容不應(yīng)過于復(fù)雜和易于操作；教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)，利用板書提醒學(xué)生，突出重點(diǎn)提醒的內(nèi)容、技術(shù)的主要環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求等，重點(diǎn)提醒應(yīng)發(fā)揮尺子的作用，幫助學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)方向。當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題是：1 .教學(xué)目標(biāo)不明確、隨意；2.課程資源的開發(fā)不夠。教學(xué)過程缺乏精心設(shè)計(jì)。3.教學(xué)方法單一。4.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不夠。我們做什么呢1.分析學(xué)生教學(xué)的主體。(1)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)。(2)學(xué)生能力。(3)整體和個(gè)體分析。我們該怎么辦？2.明確我們?yōu)槭裁唇虒W(xué)以及我們的教學(xué)能帶來什么(1)目標(biāo)的確定應(yīng)該從大到小：學(xué)生的小學(xué)目標(biāo)，這本書，目標(biāo)單元，目標(biāo)，單一班級目標(biāo)，學(xué)生處理生活和

5、學(xué)習(xí)中的一般信息技術(shù)問題的能力，學(xué)生快速開始使用新軟件的能力，學(xué)生以文明的方式使用計(jì)算機(jī)的能力，我們應(yīng)該做什么來闡明我們?yōu)槭裁唇虒W(xué)，(2)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施， (3)目標(biāo)不應(yīng)該只落在這個(gè)軟件上，避免“使學(xué)生”和“培養(yǎng)學(xué)生”，例如：欣賞光影魔術(shù)師的攝影作品，如何拍攝閃光燈和指導(dǎo)自己的動(dòng)畫。我們應(yīng)該做些什么來弄清楚我們?yōu)槭裁唇虝?4)注重目標(biāo)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，現(xiàn)在過于注重技能和操作，如：學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生理解愛情和親情等。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，案例，我們應(yīng)該做什么，3。弄清楚我們教什么和做什么？這意味著教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇、創(chuàng)新和生成新課程學(xué)習(xí)資源。我們應(yīng)該做什么來明確我們教什么？(3)對我們的生活新的和有益的。(4)教師擅長什么。(1)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活和興趣。學(xué)生最好做自己的事情，比如處理自己的照片，制作與自己相關(guān)的電子相冊，寫游戲。(2)易于使用并具有良好特效的軟件。我們做什么呢4.明確我們的教學(xué)方式，教學(xué)過程的教學(xué)目標(biāo)，(1)多模式教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，WEBQUEST，基于問題的學(xué)習(xí)，范例教學(xué)。我們應(yīng)該做些什么來明確我們?nèi)绾谓虒W(xué)，4C教學(xué)模式，連接，構(gòu)建，反映和繼續(xù)。我們應(yīng)該做些什么來說明我們是如何教學(xué)的？(2)教學(xué)方法的改變使學(xué)生感受到新奇、微教室、云技術(shù)；(3)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)評價(jià)量表時(shí)，量表