1、人教版八年級第一卷第四課第二框積極溝通健康成長，教師的愛是誰，給年幼的我?guī)砹藴嘏挠洃洠?誰給膽小的我?guī)砹松畹挠職猓?誰，曾經(jīng)給寂寞的我?guī)砹顺砷L的喜悅？ 是誰？ 你能支撐著失敗的我前進的帆嗎？是誰把自尊心低的我?guī)У搅擞凶宰鹦牡拇禾欤?大家一起做，積極地交流健康的成長，有很多話要對老師說，不知道想從哪里開始說。 我很喜歡老師，但是有時很害怕。 請讓學生們想想。 1 .是什么使我們處于這樣的矛盾狀態(tài)？ 原因分析，長期以來學生把老師看作權威，自己扮演了更多的“守法者”角色。 這種不平等的關系引起了師生之間的隔閡，影響了師生之間的交流。 2 .這是什么樣的師生關系？在這種師生關系中，老師和學生

2、有什么樣的作用？知識權威、知識的接受者、欽佩、服從、被動、管理者、被管理者、絕對服從、演員、觀眾、聽話、記錄、(機械模仿)、裁判、選手、 請考慮一下雙方的身份，為什么？知識的探索者，自主地尋求老師的幫助，求助者，老師的朋友，與老師分享幸福，向老師傾訴煩惱，在演員、導演、老師的指導下，促進和發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)，新教師角色的素描，知識的指導學生朋友、師生交流的新空間，我們在新形勢下提倡新的師生關系，如何開展師生交流活動？ (網(wǎng)絡、電話、周記、書信、對話)、分析以下幾個情況，尋找建立好的師生關系的方法吧。 物理課，小明是風景。 他的答案突然打了一個通紅的“百”分，物理老師對他大加贊賞。 他說他對物理很感

3、興趣，善于動腦筋，思考能力強，平時做的物理問題多，功夫好等，小明好像在打一個充氣球。 歷史課上，小明很狼狽。 他偷偷在下面做物理問題，被歷史老師發(fā)現(xiàn)了。 歷史老師嚴厲地批評了他。 他說他不重視歷史的學習，不理解祖國和整個人類的歷史，是個健忘的子孫。 小明好像在說漏氣的球。 1 .我最難忘的老師的批評：3 .我最難忘的老師的夸獎：4 .老師夸獎你的時候，他：2，2 .老師批評你的時候，他可能會想：5 .老師的夸獎和批評你是怎么想的？ 正確對待老師的表揚和批評：老師的表揚是肯定的、鼓勵的、期待的，老師的批評是愛護的、鞭策的、鼓勵的。 受到表揚是我們體驗的成功，受到批評是我們體驗的挫折。 如果你覺得

4、自己被誤會了，可以向老師解釋，但是說明一定是基于事實的，不是逃避自己的責任，而是為了更好的交流。 遇到以下情況時，老師夸獎了我。 我的老師批評了我。 我在數(shù)學課上，老師在說明幾何問題。 此時，小峰對老師對那個問題的解法似乎錯誤的這件事，到底是怎么不告訴老師？作為一般人，老師不可避免地犯錯誤。 老師希望老師能原諒我的錯誤。 原諒老師的錯誤：用適當?shù)姆椒ㄖ赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊敬。 所謂合適的方式，必須考慮到犯了錯誤的感情不會傷害老師。 注意篇“這樣的做法行嗎”見老師不打招呼，不進辦公室敲門，聽老師的隱私，從背后突然打老師的意見是4 .禮貌地等待老師：禮貌是人際關系的基本修養(yǎng)之一，禮貌地接觸別人是

5、尊重人。 見到老師的時候，主動打招呼。 要進教師辦公室，首先要敲門。 5 .注意的地方：注意的地方和不同的地方選擇不同的交流策略，這本身就是人際關系的藝術。想想在教室、辦公室、球場、超市等地見到老師的時候，是怎樣打招呼的，6 .不要失去節(jié)制：聽到老師的隱私，在背后突然打老師，在背后說老師的壞話，建立好的老師和學生的關系的方法，1 .自主地交流(跳槽思考)，正確對待老師的表揚和批評，寬容地對待老師的錯誤，2 .交際禮儀，禮貌地等待老師，注意情況，下課后你的收獲，通過學習使用，1 .新的教師和學生的關系有了。 學生膽大b .教師威嚴c .規(guī)章制度d .民主平等，2 .老師難免出錯。 老師的錯誤是對

6、他的尊重，也是老師的希望。 所謂合適的方式，() a .考慮到犯錯誤者的感情不會傷害老師b，對別人c .坦率地d .大膽的疑問，d，a，3 .教師和學生共同構成學校生活共同體，教師和學生之間人格平等、尊重、相互學習、教育很長。 但是，師生之間存在矛盾是不可避免的。 解決與老師的誤會、矛盾，增進與老師的感情，都從自主的交流開始，交流所必要的有效方法是() 角色交替從老師的角度正確處理問題，把老師的夸獎和斥責原諒老師的錯誤當作普通人，老師注意錯誤的情況下，禮貌地做好老師A.B.C.D .的工作。 d、李寧在超市看到吳老師，馬上從后面打老師問候，結果發(fā)現(xiàn)老師的表情不自然。 “他的做法是“正確”還是“錯誤