1、小課題匯報(bào) 培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記的良好習(xí)慣,課題申報(bào)人：趙曉梅 任教年級(jí)：四年級(jí) 任教學(xué)科：英語(yǔ) 出生年月：1985.10 職稱：小高 職務(wù)：教師 起止時(shí)間：2014 年9月1日至2016年 7月10日,研究緣由,一、教育教學(xué)中的問題與困惑 在以往的教學(xué)中，常常遇到這樣的現(xiàn)象：上節(jié)課講過的重點(diǎn)知識(shí)，教師覺得在課堂上學(xué)生已經(jīng)掌握得可以了，可是下節(jié)課提問的時(shí)候，會(huì)有很多學(xué)生忘得一干二凈，其中還不乏那些上節(jié)課中回答知識(shí)點(diǎn)積極又正確的學(xué)生。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我課下與很多同學(xué)交流溝通，問起原因時(shí)，孩子們告訴我，課下沒有及時(shí)復(fù)習(xí)就忘掉了，想復(fù)習(xí)的時(shí)候又不知道到哪里去看，還有的學(xué)生光顧著玩，就忘記復(fù)習(xí)看書了。

2、在平時(shí)的教學(xué)中，這樣的現(xiàn)象也不少，比如學(xué)生問過你一個(gè)他不會(huì)的單詞，告訴他以后，過幾天他又忘了，又來問你。在小學(xué)的英語(yǔ)教材中，所涉及的語(yǔ)法不是特別多，但每本教材中的語(yǔ)法現(xiàn)象都不是單純的一個(gè)，都有三到五個(gè)左右，所以在涉及到語(yǔ)法的時(shí)候，學(xué)生總覺得有點(diǎn)亂，缺乏系統(tǒng)性，還有的學(xué)生會(huì)把兩種不同的語(yǔ)法現(xiàn)象弄混。 二、產(chǎn)生該問題的原因分析 針對(duì)以上的種種現(xiàn)象，分析其原因，可能有很多，其中最主要的就是學(xué)生缺少一個(gè)系統(tǒng)完整的信息載體，缺少了這樣的信息載體，學(xué)生就覺得所學(xué)的知識(shí)有點(diǎn)雜亂無章，沒有頭緒。等到學(xué)生想起去溫故的時(shí)候，只能去看教材，可是有些知識(shí)點(diǎn)是書中沒有的，學(xué)生就只能靠課堂上的記憶去回想，一旦想不起來了，

3、就忘記了。這樣就造成了信息的中斷。,1.記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意。要想在聽課的同時(shí)記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽不記則有可能使注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其它方面。 2.記筆記有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過程也是一個(gè)積極思考的過程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。 3.記筆記有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果在聽課的同時(shí)記下講課的綱要、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言記下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，這樣對(duì)照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既有系統(tǒng)、有條理，又覺得親切熟悉，因

4、而復(fù)習(xí)起來，事半功倍。,研究意義,1.培養(yǎng)學(xué)生在課堂上記筆記的良好習(xí)慣 2.督促學(xué)生課下根據(jù)筆記所記的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí) 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和歸類的能力,研究?jī)?nèi)容,1.四年級(jí)開學(xué)伊始，就讓學(xué)生準(zhǔn)備好課堂筆記本，并告知要用到六年級(jí)，本子不要太薄，或者太不結(jié)實(shí)。 2.在課堂上，教師的板書不能太隨意，盡量把知識(shí)有條理性的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生在抄記的時(shí)候能節(jié)省時(shí)間，提高效率。 3.為了提高效率，教師要在每一節(jié)新授課的課堂上至少留給學(xué)生5分鐘左右的記筆記時(shí)間，要求筆記一定要清晰，干凈，書寫要規(guī)范美觀，這樣就與本人去年的小課題結(jié)合起來，如果學(xué)生覺得時(shí)間不充分，可在課堂上先在練習(xí)本上抄寫，課下再往筆記上整理。 4.在下一節(jié)課的開始，教師要針對(duì)上節(jié)課的筆記內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以便督促學(xué)生課下對(duì)所記的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)。 5.教師要定期或者不定期的對(duì)學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)，對(duì)于好的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于不合格的，要及時(shí)給出批評(píng)建議， 6.鼓勵(lì)學(xué)生在筆記中體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，例如，每次筆記都有日期，單元題目，模塊題目等，學(xué)生可以在筆記中增添從其他渠道搜集到的相關(guān)知識(shí)，還可以在一堂課筆記的末尾記下自己對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單感受，還可以在課下整理時(shí)用到簡(jiǎn)筆畫輔助記筆記等。鼓勵(lì)學(xué)生一直堅(jiān)持自己的風(fēng)格，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是有益