1、遵循認(rèn)知規(guī)律 追尋美的腳步安塞腰鼓說課稿各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的篇目是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的安塞腰鼓（板書）?！菊f教材】本文位于以“文化藝術(shù)”為主題的單元之中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，“領(lǐng)略豪放粗獷的西北文化，品味中華傳統(tǒng)文化的精神力量?！边@既是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。新課標(biāo)第四學(xué)段有個(gè)重要目標(biāo)：“品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。”鑒于此，我將“從關(guān)鍵句段入手，揣摩作者的表達(dá)方式，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)?！弊鳛榻虒W(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)。【說教學(xué)法】這篇像詩(shī)一樣的散文被稱為“奇文”，但學(xué)生的理解能力有限。本課我將運(yùn)用情境教學(xué)、對(duì)比閱讀、多媒體直觀教學(xué)等方法，遵循學(xué)生的

2、認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先對(duì)安塞腰鼓有感覺，再對(duì)課文有感覺，對(duì)詞句有感覺，最后，對(duì)西北有感覺。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，主要以自主、合作、探究的方式，在默讀、批注、交流中獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。【說過程】接下來，我就詳細(xì)介紹教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、視頻導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)腰鼓有感覺首先，播放安塞腰鼓的視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括看圖之后的感受。學(xué)生交流有關(guān)安塞腰鼓的知識(shí)和資料。意圖：通過圖文讓學(xué)生對(duì)腰鼓有初步認(rèn)識(shí)。 環(huán)節(jié)二、整體感知讓學(xué)生對(duì)課文有感覺這一環(huán)節(jié)我將播放配樂朗誦，加強(qiáng)學(xué)生感受。然后自由朗讀，選擇自己最有把握的一段來展示。請(qǐng)學(xué)生用文中的話再來談?wù)劊哼@是怎樣的安塞腰鼓？安排這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生整體感知課

3、文內(nèi)容，初步體會(huì)安塞腰鼓的力量，也為下面的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)節(jié)三、文本細(xì)讀讓學(xué)生對(duì)詞句有感覺文本細(xì)讀的環(huán)節(jié)包含了本課教學(xué)的重難點(diǎn)，我將圍繞一句話，抓住一個(gè)詞，層層深入，步步推進(jìn)?；顒?dòng)1.提綱挈領(lǐng)圍繞一句話展開討論 “好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)四次，是教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，（板書）于是我引導(dǎo)學(xué)生再次默讀622段，邊讀邊做批注，扣住“安塞腰鼓到底好在哪兒？”以小組為單位展開探究。全班交流，重點(diǎn)分析鼓聲，舞姿和氣勢(shì)。明確，安塞腰鼓好在他的“鼓聲響”（第1417段）（板書）：引導(dǎo)：這鼓的聲音是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生讀好“只聽見隆隆，隆隆，隆隆。”這句話，感受鼓聲的震耳欲聾，體會(huì)反復(fù)這種修辭手法在表達(dá)上

4、的妙處。明確，安塞腰鼓好在他的“舞姿”（第1922段）（板書：舞姿）：追問：為什么多水的江南打不得這樣的腰鼓。意圖：江南柔媚，舞蹈優(yōu)美，通過對(duì)比突出安塞腰鼓充滿力量和“奇”麗！（板書：奇）明確，安塞腰鼓好在他的“氣勢(shì)”（第68段）：第六段的排比句，我這樣引導(dǎo)：這五個(gè)短句好像不太好理解，我來把它改一改：“驟雨一樣，是極速的鼓點(diǎn)”改成“急促的鼓點(diǎn)像傾盆大雨一樣”，你們來改改后面幾句。同學(xué)們，我們?cè)侔褍啥伪容^一下，你覺得作者寫得好還是我們寫得好？為什么？意圖：“改一改”加深了對(duì)“亂蛙”“斗虎”這些陌生化喻體的理解，“比一比”讓學(xué)生感受排比的氣勢(shì)。（板書：氣勢(shì)壯）總結(jié)過渡：通過上述句段的分析，大家會(huì)發(fā)

5、現(xiàn)本文大量運(yùn)用反復(fù)和排比的修辭手法，語(yǔ)言鏗鏘有力，氣勢(shì)恢宏。但好的語(yǔ)言不一定是優(yōu)美華麗的，而是能最精準(zhǔn)地表情達(dá)意的。活動(dòng)2.文眼尋根抓住一個(gè)詞深入思考接下來，我將抓住“搏擊”這一文眼，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解文章主旨。具體做法：請(qǐng)同學(xué)們齊讀18、19自然段，思考：為什么打鼓不用敲擊，而用“搏擊（奮力斗爭(zhēng)和沖擊）”呢? （板書） 后生們還要與什么進(jìn)行搏擊？讀后，配著沉郁的音樂，我出示黃土高原圖片和著名油畫父親，飽含深情地介紹這片被認(rèn)為人類無(wú)法生存的土地，以及世世代代生活在這片土地上的人們。強(qiáng)烈的視覺沖擊和感情渲染，讓學(xué)生們懂得：黃土高原人民在用勤勞與惡劣的環(huán)境搏擊；用堅(jiān)韌與命運(yùn)搏擊；用樂觀向上的精

6、神在這片黃土地上搏擊。此刻，我們就理解了“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”的搏擊程度，更能感受到每個(gè)農(nóng)民身上“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。想要掙脫、沖破、撞開一切的那么一股勁！”所以作者不僅在寫安塞腰鼓，更是在贊美那些不屈不撓的生命，歌頌通過腰鼓表現(xiàn)出的生命中奔騰的力量。最后，有感情誦讀課文，讀出搏擊之強(qiáng)。（板書：強(qiáng)）四、回歸整體對(duì)表達(dá)有感覺崔巒老師說：“一個(gè)完整的教學(xué)過程，一般是由整體到部分再到整體?！逼肺鼍涠魏螅僖龑?dǎo)學(xué)生回顧全文，體會(huì)文章“靜動(dòng)靜”的寫作結(jié)構(gòu)，并借助板書引導(dǎo)學(xué)生讀作者的四次贊嘆，體會(huì)作者那跌宕起伏、一唱三嘆的情感。五、作業(yè)1.請(qǐng)模仿第七段這種排比方式來描寫黃河壺口瀑布的壯觀景象。2.閱讀劉成章高跟鞋，響過綏德街頭，轉(zhuǎn)九曲，感受陜北文化?！菊f板書】磅礴沉重鼓聲響，嘆為觀止舞姿奇，豪放火烈氣勢(shì)壯，驚心動(dòng)魄搏擊強(qiáng)，跟隨這句“好一個(gè)安塞腰鼓！”我和學(xué)生走進(jìn)了那片孕育文明的土地，認(rèn)識(shí)了那群勤勞拼搏的人們，領(lǐng)略了獨(dú)具魅力的西北文化。不由得發(fā)出這樣的贊嘆：好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！這