1、七子歌澳門，你知道“Ma-cau”不是我真正的姓嗎？離開你太久了，媽媽！但他們俘虜?shù)氖俏业娜怏w，你仍保留著我內(nèi)心的靈魂。做了300年夢的生母！請叫孩子的柱頭，叫我“澳門”！媽媽，媽媽！我會回來的，媽媽！媽媽！文義都(18991946年)，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1922年在美國芝加哥美術(shù)學院學習的時候?qū)W了文學。1925年5月回國后，曾擔任青島大學、清華大學教授。1923年出版了第一部點燃反帝愛國火花的詩集紅草。1928年出版第二部詩集射手時，表現(xiàn)出了深深的愛國熱情。一、二、一”慘案發(fā)生后，他更加勇敢地投身愛國民主運動，獻出了寶貴的生命。臧克家簡，臧克家(1905-2004)詩人從小就受家

2、庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。從1932年開始寫新詩，以老馬著稱，1933年出版了第一部詩集烙印，是他最有影響力的作品。從此，他陸續(xù)出版了10多部詩集，包括罪的黑手、自己的描寫、土的歌曲、嬰兒、生活的影度等。遲到的提高仍然是不努力而盡最大努力的教學。螞蟻群捉迷藏警告反復器蟲鳴、qio、m、w、jio、qi、qi、l、h、Jin、y、HN、ku、Jin、Jin、Shu、di、du、du、du描寫英雄氣概。無畏：這個士兵在槍林彈雨中表現(xiàn)出無畏的精神。暗喻有耐心和忍耐。忍耐：學習不能有三天釣魚網(wǎng)，忍耐精神，不能窺見：原來漢代東中書集中管理；三年沒來得及看花園的景色。用來比喻埋頭研究。不被外界干擾。描寫

3、全心全意地埋頭讀書。為了考上重點中學，他一整天都沒有偷看花園。)，隱喻付出了所有的能量。奉獻：為了健康孩子的成長，所有父母都竭盡全力。心不在這里。意思是思想不集中。缺席：如果上課時沒有心思，課后練習會有困難。說明感情很激動。言語和文字，慷慨的：(貶義)，壯丁意氣風發(fā)，言辭尖刻。他的話真慷慨。一代天嬌二百豪放，寫慷慨的詩，怎么能和那些平凡的人相比呢！基宗斗牛：說明怒氣沖天或氣勢很大。他“說”。說得真痛快，動動腦筋，雄心勃勃，氣宗斗牛，聲音震中！官興見馬宗害了父親的仇人，就切下基宗斗牛，龍劍望中。命令：井然有序的狀態(tài)意味著重新出現(xiàn)，重新出現(xiàn)。重復，許妍：描述驚奇的事情突然出現(xiàn)的樣子。文章從哪兩個方

4、面寫聞一多老師的故事和行動？這兩方面寫了什么？作為學者和革命家，這兩部分之間如何銜接？什么角色？鞏固這兩個方面，文義都老師是什么樣的人？(用原文回答)，從這個來看，文章可以分成幾個部分？怎么分？快速閱讀全文，把握內(nèi)容，1，文章從哪兩個方面寫文義都老師的言行？答：是學者和革命家寫的。作為學者，聞一多怎么說？你怎么做到的？作為學者，聞一多的主要成就是什么？三本書：唐詩雜論，楚辭學派補充經(jīng)典新義，“人再說，我做到了。他說：“即使人們說，也不一定。我那樣做也不一定?！?，(說一遍，再說一遍，不說一遍。)、學者多聞，革命家聞，革命家多聞，如何說？本文作為革命者還敘述了哪三件事？答：說是實踐，言行一致：政治

5、傳單投稿和群眾大會演講，參加游行示威。，作為學者和革命家，這兩部分之間如何銜接？什么角色？答：兩部分之間使用了7、8、9三段。優(yōu)點：上下文清晰，轉(zhuǎn)換自然。第7段至第8和9段。鞏固這兩個方面，文義都老師是什么樣的人？(用原文回答)，a:嘴的巨人，行的高標準。這里的文章可以分成幾個部分？怎么分？三部分，第一部分(1-7)文一陀教師作為學者的“說”和“做”。第二部分(8-18)溫義都教師是革命家的“說”和“做”。第三部分(19-20)總結(jié)了聞一多教師的生活。人物探索：學習學者方面的優(yōu)秀品質(zhì)，1、作者寫為學者和詩人的文日，老師的“話”和“修行”是怎么用筆的？這樣寫在哪里好呢？2.文章以學者文日老師的故

6、事和行動為中心，敘述了什么事？選擇的角度是什么？敘述的細節(jié)怎么處理？第3，1部分中可以看到文武的什么精神？答：文章引用文義都老師自己的話，直接指出主題，不旋轉(zhuǎn)。放在讀者眼前的引文經(jīng)過慎重選擇，變得簡潔明了。1，作者寫作為學者和詩人的文義都老師的“說”和“做”是怎么用筆的？這樣寫在哪里好呢？文章用同樣的方法打開了筆，門看了，也引起了懸念：文義都老師說，如何？讓讀者勉強繼續(xù)讀。始于唐詩，幾年辛苦，凝結(jié)成唐詩雜論的果實；苦寫了10年楚辭學校補充。走向“古典的新意義”。(詳細)，(略)，(略)，2，以作為學者的文義都老師的故事和行動為中心，記述了什么？選擇的角度是什么？敘述的細節(jié)如何處理？寫唐詩的雜論

7、是“說”和“說”從這種角度選擇材料的；另外兩個例子是從“一”中選擇的，不一定是從“說”的角度選擇的。3，第一部分能看到聞一多的精神嗎？楚辭學寫經(jīng)典的新意義，嚴謹?shù)膶W習狀態(tài)，3、學完這篇文章后，你了解文義都老師的形象嗎？人物探索：探討革命家方面，學習愛國主義，1，作家選擇哪幾種來證明原多老師是革命家的“說”和“說”？這幾件事反映了聞一多教師的精神素質(zhì)嗎？2、文義都老師說前后思想性質(zhì)的主要特點，前后變化，共有的地方是什么？答：政治傳單、群眾大會演講、參加游行。1.作者選擇哪幾個來證明原多老師是民主戰(zhàn)士的“言”和“行”？這幾件事反映了聞一多教師的精神素質(zhì)嗎？三個集中體現(xiàn)了袁老師無私的斗爭精神。答：文老師傳記為了探索救國的拯救之路，致力于學問，不屈服于苦難，睡不著覺，學了十幾年，結(jié)出了豐碩的成果。后期投身民主運動，為人民談判，面對兇惡的敵人，不怕死，反映民主戰(zhàn)士的代替，成為中國革命知識分子的榜樣。與文老師從傳記和后期走過的路不同，反映了他對社會的認識的變化。但是作為優(yōu)秀的學者，偉大的愛國者，言行一致的熟人，他始終如一。，2、文義都老師說前后思想性質(zhì)的主要特點，前后變化，共有的地方是