1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣【摘要】思想政治課教學(xué)的效果取決于學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，但其中關(guān)鍵在課堂教學(xué)。本文正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，圍繞著如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣這一主題，從師生關(guān)系的構(gòu)建、課堂的引入、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用、課堂實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展等方面，提出了一些基本策略和教學(xué)案例，并從理性和實(shí)踐的角度進(jìn)一步論證了凸現(xiàn)學(xué)生的主體位，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和提高教師的教學(xué)藝術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益中的重大作用。【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣Ontheideologicalandmorallesson，studentslearnhow

2、tocultivateinterestYueLiang-liang【Abstract】Theeffectdependsonthestudentsinterestinthedisciplineoftheideologicalandpoliticalteaching，manyfactorsaffectstudentlearning，butthekeytoteachingintheclassroom.Thisarticleisbasedontherecognitionthat，aroundthethemeofhowtostimulatestudentinterestintheclassroomtea

3、ching，fromtheteacher-studentrelationshipbuildingandtheintroductionofclassroomissuesofdesign，theuseofteachingmethods，classroompracticalactivitiesproposedsomebasicstrategiesandteachingcasesandfurtherfromthepointofviewofarationalandpracticalargumenthighlightsthemainbitofthestudents，attentiontotheemotio

4、nalexperienceofstudents，contactstudentlifeandimproveteachersteachingarttostimulatestudentsinterestinlearning，improvemajorroleintheeffectivenessofclassroomteaching.【Keywords】Classroominstruction；Interestinlearning教育心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們尋求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生好感、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。前

5、蘇聯(lián)教育學(xué)家卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！昂谩薄皹?lè)”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)。只有“好之”、“樂(lè)之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)欲罷不能?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣直接影響著他的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，很多思想政治課教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：一方面思想政治課以其獨(dú)特的課程形式和課程價(jià)值，在幫助學(xué)生獲得馬克思主義的一些基本理論知識(shí)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面有著無(wú)可替代的教育功能，而另一方面學(xué)生卻對(duì)思想政治課普遍不感興趣，教學(xué)效果和教學(xué)效率低下。究其原因當(dāng)然很多

6、，譬如政治課相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，由于其教材內(nèi)容比較抽象乏味，部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平有較大差距，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治課的動(dòng)機(jī)、目的不明確等因素，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，參與意識(shí)淡薄。但我認(rèn)為，導(dǎo)致學(xué)生興趣低下的最本質(zhì)的原因是呆板枯燥、灌輸說(shuō)教的課堂教學(xué)形式和方法，特別是我們?cè)谡n堂教學(xué)中忽視學(xué)生作為教學(xué)主體和生命主體的存在，忽視知識(shí)、理論與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，忽視教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)、忽視學(xué)生的實(shí)踐探究和情感體驗(yàn)，使本應(yīng)該充滿(mǎn)生命活力和人文氣息的課堂成了教師個(gè)人說(shuō)教的舞臺(tái)，自然也就談不上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了。因此，我認(rèn)為，要提高思想政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而提

7、高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵則在課堂教學(xué)，只有把課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的藝術(shù)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我們的思想政治課才能真正被學(xué)生所喜愛(ài)、所認(rèn)可，也才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。那么在課堂教學(xué)中如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？1.建立平等和諧的師生關(guān)系，重視教師人格影響教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)政治課的興趣與積極性的高低，常依賴(lài)于對(duì)教師的情感。我們常說(shuō)“愛(ài)屋及烏”，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，本身也隱藏著這樣的問(wèn)題。如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。由此可見(jiàn)，高尚純潔的愛(ài)則是師生

8、心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)少批評(píng)諷刺，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛(ài)，多找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、樂(lè)其道，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。2.發(fā)揮教師教育智慧，提高課堂教學(xué)藝術(shù)2.1巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。好的開(kāi)頭是活躍課堂的前奏，它影

9、響著一堂課的成敗。那么，怎樣才能講好開(kāi)頭呢？作為教師對(duì)教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)。教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。如講初一思政“承受挫折，戰(zhàn)勝逆境”時(shí)，我播放歌曲真心英雄導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”中開(kāi)始正視挫折。再如，教學(xué)初二思政“環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，我先設(shè)法找到一條被污染致死的魚(yú)，上課后，我突然出示這條死魚(yú)，有力的證據(jù)、新鮮的刺激，使同學(xué)們直接感受到環(huán)境污染的危害性；乘熱打鐵，我隨即出示一張“沙塵暴襲擊

10、北京”的照片，更強(qiáng)化了青少年對(duì)共有家園的關(guān)愛(ài)。此外，教師還可通過(guò)講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語(yǔ)等導(dǎo)入新課；也可在課的開(kāi)頭針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽(tīng)課；也可用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事、新聞作為講解新課的導(dǎo)語(yǔ)，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)主動(dòng)性和自覺(jué)性。2.2巧設(shè)課堂結(jié)尾如果說(shuō)飄逸生動(dòng)的導(dǎo)入是一堂課的“鳳頭”，那么充實(shí)有力的小結(jié)便是“豹尾”了。一堂課若要達(dá)到較好的教學(xué)效果，不僅要有“鳳頭”，還需要有“豹尾”。所謂小結(jié)就是對(duì)一堂課所講的知識(shí)的總結(jié)概括。小結(jié)的語(yǔ)言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語(yǔ)言精煉能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住中心，可得

11、到意想不到的效果；同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂(lè)于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無(wú)窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。如初一思政“調(diào)節(jié)不良情緒，保持良好心境”一課的結(jié)尾時(shí)，通過(guò)幻燈，把中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學(xué)們介紹林黛玉的多愁善感，抑郁寡歡的性格特點(diǎn)，要同學(xué)們思考，討論：林黛玉的這種情緒屬于何種情緒，長(zhǎng)期下去會(huì)釀成什么結(jié)局，為什么會(huì)這樣，我們今天有應(yīng)該怎么辦？大家通過(guò)發(fā)言，懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)善于調(diào)節(jié)，并注意用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做情緒的“主人”，而這個(gè)“主人”又怎樣做呢？使學(xué)生疑竇頓生，這樣，既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，彌

12、補(bǔ)了政治課結(jié)尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂(lè)，為下節(jié)課作好了準(zhǔn)備。2.3巧用教學(xué)幽默教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用一種輕松、詼諧、歡樂(lè)的方式講出嚴(yán)肅的真理。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，在思政課中巧妙適度地運(yùn)用幽默，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講述我國(guó)原有經(jīng)濟(jì)體制的弊端時(shí)可以運(yùn)用一句順口溜“外國(guó)有個(gè)加拿大，中國(guó)有個(gè)大家拿，”又比如在講述我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況時(shí)，把農(nóng)民形象地比喻為1007部隊(duì)（即下根扁擔(dān)，兩只水桶，一把鋤頭）和6038部隊(duì)（即老人、婦女種田情況），這一比喻形象地提示出我國(guó)落后生產(chǎn)狀況。2.4巧用教學(xué)媒體隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代媒介

13、也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過(guò)去以黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)、圖象、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而收到良好的效果。比如，初三思政“加快建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”，我用多媒體展示了近年來(lái)農(nóng)村、城鎮(zhèn)居民住房變化的圖片，又展示了海鹽縣城新貌及深圳、上海浦東的發(fā)展變化圖片，接著問(wèn)：這些變化說(shuō)明了什么？由于這些材料貼近生活實(shí)際，學(xué)生發(fā)言踴躍。

14、就這樣，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中理解了教材，掌握了知識(shí)。此外還有如運(yùn)用寓言、典故。詩(shī)話等手段，把思想政治課的許多觀點(diǎn)、枯燥的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)有趣，妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)感染力，使學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)。3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，重視以問(wèn)激趣“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的。教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)都離不開(kāi)提問(wèn)，問(wèn)不在多，而在于精。只有善于把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)、掌握提問(wèn)的難易、控制提問(wèn)的數(shù)量、關(guān)注提問(wèn)的點(diǎn)面、講究提問(wèn)的角度才能引領(lǐng)學(xué)生按照思維的規(guī)律，通過(guò)自己經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，獲得真知。如教學(xué)初三思政“一國(guó)兩制”時(shí)，先問(wèn)香港是怎樣被英國(guó)占領(lǐng)的？考察學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，教師再通過(guò)“

15、香港回歸祖國(guó)大家想了解些什么？”誘導(dǎo)學(xué)生思考提出問(wèn)題，通過(guò)討論，師生共同概括為以下幾個(gè)問(wèn)題：香港為什么要收回？香港為什么能收回？香港回歸祖國(guó)的意義何在？香港回歸后實(shí)行的基本方針是什么？再要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，理清線索，并發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。這樣既大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)。又如，我教初二思政“妨害社會(huì)管理秩序的行為”時(shí)，根據(jù)生活中的實(shí)際情況，提出了以下現(xiàn)象，讓學(xué)生們分成小組討論：公用電話亭不時(shí)有人亂報(bào)警；路燈有時(shí)被打碎；路邊的花園經(jīng)常被踐踏；這些現(xiàn)象給我們的生活及社會(huì)管理帶來(lái)什么影響？這些行為屬于什么行為？該怎么處罰？依據(jù)是什么？同學(xué)們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得非?；钴S，甚至還向

16、老師提出了許多新問(wèn)題，還提出了建設(shè)性意見(jiàn)，最后，通過(guò)這些發(fā)生在身邊的事例讓學(xué)生明白了，社會(huì)管理秩序，需要法律維護(hù)，法律規(guī)范了管理者的行為，妨害社會(huì)管理秩序的行為一定要受到法律的制裁，情節(jié)嚴(yán)重的依處罰，情節(jié)輕微的尚未觸犯刑律的，依來(lái)處罰。通過(guò)師生的共同學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都增強(qiáng)了法律意識(shí)，從而規(guī)范了自己的行為，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中自覺(jué)守法，起到了良好的實(shí)際效果。可見(jiàn)，設(shè)疑、是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。4.重視探究實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中，除了要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用外，還應(yīng)充作體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知狀況、

17、心理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研究教材、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)采取學(xué)生最樂(lè)于接受的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物保持好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。4.1誘導(dǎo)學(xué)生在人性化的教學(xué)氛圍里進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)造自由歡快而又富于激情的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，利用學(xué)生“機(jī)靈而富有創(chuàng)見(jiàn)”這一優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)興趣，消除疑慮，培養(yǎng)能力，提高覺(jué)悟。如“調(diào)節(jié)不良情緒”這一課，可先講一個(gè)故事：一位老太太有兩個(gè)兒子，大兒子賣(mài)雨傘，小兒子開(kāi)洗染店。天下雨時(shí)，她擔(dān)心小兒子的衣服曬不干；天晴時(shí)，又擔(dān)心大兒子的傘賣(mài)不出去。就這樣，老太太吃不下飯，睡不好覺(jué)。故事講到這里，設(shè)計(jì)“請(qǐng)你出主意、想辦法，讓老太太高興起來(lái)

18、”這一開(kāi)放式的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“興奮點(diǎn)”，學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)。有的學(xué)生勸告老太太換一種想法，雨天想大兒子的傘店生意興隆，晴天想小兒子洗染店顧客盈門(mén)；有的學(xué)生建議讓大兒子和小兒子聯(lián)合起來(lái)，晴天一起經(jīng)營(yíng)洗染店，雨天，一起去賣(mài)傘；有的建議大兒子擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，賣(mài)防紫外線傘，小兒子引進(jìn)新技術(shù)，購(gòu)買(mǎi)干燥機(jī)。這樣，不管晴天或雨天，兩兄弟都能夠從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。4.2增加觀賞性和參與性強(qiáng)的“情境表演”。根據(jù)初中學(xué)生的自我表現(xiàn)欲強(qiáng)這一實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)“情境表演”使自己的表現(xiàn)欲得到釋放，讓參與表演的學(xué)生從發(fā)亮的眼睛、興奮的神情和熱烈的掌聲中體驗(yàn)成功的自豪、振奮等情感，讓觀看表演的學(xué)生在笑聲中放松身心、調(diào)節(jié)情緒，從而誘導(dǎo)每個(gè)學(xué)生情