1、淺談提高初中化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的幾點(diǎn)嘗試【摘要】眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這就決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的分量。為了突顯化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，且按照化學(xué)新課程改革的要求，就必須對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)進(jìn)行全面改革在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行一些創(chuàng)新和改進(jìn)，在教學(xué)上探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新課標(biāo)）與原教學(xué)大綱相比，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于受各種條件的限制，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究的滯后，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。新課標(biāo)下，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)盡量去除傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中不利于學(xué)生發(fā)展的部分，多引進(jìn)一些貼近學(xué)生生活、社會(huì)的實(shí)驗(yàn)，

2、達(dá)到學(xué)以致用；提倡采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在探究過程中親自建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和模式。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求新課程把以前很多的演示實(shí)驗(yàn)改為“活動(dòng)探究”，并增添了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，其目的是為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；要求學(xué)生能結(jié)合日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)提出問題、做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問題的依據(jù)，處理有關(guān)的信息和資料，善于與他人合作，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。1.注重常規(guī)教學(xué)模式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)該作好有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)常規(guī)，以避免學(xué)生和教師的盲目性，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。主

3、要應(yīng)作好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一要有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有體會(huì)：許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是處于“好玩”、“有趣”。因此讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，是?shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。二要充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。包括實(shí)驗(yàn)器材和藥品、實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)以及積極探索影響實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵的因素等。教師實(shí)驗(yàn)操作的基本過程如何，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本中的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做幾遍，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。三要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理。由于九年級(jí)的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵，要下大力氣抓好實(shí)

4、驗(yàn)課堂紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問題和原因；要培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手和實(shí)驗(yàn)小組長，讓他們?cè)谠囼?yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué)，使老師能集中精力輔助差生。實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此，我在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)存在的缺憾大膽改進(jìn)。如白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，白磷屬于劇毒品，取用時(shí)不太方便，有時(shí)將白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個(gè)裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了。因此，我進(jìn)行了這樣的改進(jìn)：取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊

5、，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時(shí)還能清晰地看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說明五氧化二磷密度比空氣大。通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，活化了學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以開出，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷。（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)；（3）易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生；（4）微觀

6、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。二、交流實(shí)驗(yàn)，互相提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是以自己的方式，基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來做實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)同一個(gè)問題的探究就存在著差異，及時(shí)通過交流實(shí)驗(yàn)，可以拓寬學(xué)生的視野，補(bǔ)充教師的教學(xué)。教師往往會(huì)忽略家庭小實(shí)驗(yàn)的交流，常以自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。如果教師能注意到這一點(diǎn)，常會(huì)有意想不到的收獲。如在學(xué)習(xí)第一章時(shí)，我要求學(xué)生在家里完成“雞蛋殼與食醋反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，第二天交流。結(jié)果學(xué)生記錄的內(nèi)容五花八門

7、，令我耳目一新。如：蛋殼表面有大量（少量）氣泡、蛋殼變軟、蛋殼發(fā)黃、蛋殼表面過很長時(shí)間才有氣泡、先有氣泡、蛋殼懸浮于醋中、蛋殼在醋中旋轉(zhuǎn)、蛋殼里面成分變硬、最后我吃了雞蛋三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣要認(rèn)真研究人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)這本書的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，研究?shí)驗(yàn)特點(diǎn)和理解學(xué)生認(rèn)知上的不平等，從而巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生心理上造成懸念，以喚醒學(xué)生要求投入實(shí)驗(yàn)的迫切愿望，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入實(shí)驗(yàn)，這在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯得非常重要。如：在學(xué)習(xí)第二單元課題2氧氣的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)2-3時(shí)，教師可以先演示硫磺在空氣中的燃燒，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象并用自己的語言概括出來。教師馬上提出問題：硫磺在氧氣中燃燒又會(huì)有什么現(xiàn)象呢？它與空氣中燃燒的現(xiàn)象相同嗎？如果不同，那又是為什么呢？這就在學(xué)生的心理上造成了懸念，學(xué)生迫切需要觀察到硫磺在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，此時(shí)，教師就可規(guī)范地演示硫磺在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)此時(shí)此刻的學(xué)生，無不處于極度的興奮之中，在這種情境下，讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、理解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及對(duì)比理解物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因，可謂是輕而易舉。這一課學(xué)生在興奮中開始，勢(shì)必就可以取得一個(gè)讓學(xué)生印象深刻的最佳教學(xué)效果?？傊?，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)