1、夏雨幼兒園、4、1、2、3、內(nèi)容、夏雨幼兒園概況、建筑平面立面輪廓、設(shè)計(jì)理念、班級(jí)單元和室內(nèi)空間、青浦新城夏雨幼兒園設(shè)計(jì)單元：大舍建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所建成日期：2004年11月建筑面積：6328平方米建筑位置：上海青浦新城華樂路夏雨幼兒園基地位于青浦新城教室群內(nèi)，教師辦公室和專用教室分為兩個(gè)由曲線圍成的群。在班級(jí)單元的設(shè)計(jì)中，活動(dòng)室與室外活動(dòng)庭院相連，位于一樓，而臥室覆蓋著明亮的色彩，位于二樓。庭院里排列著高大的樹木，這使得建筑形象充滿活力。2007年，“金外灘獎(jiǎng)”和“西澳中國建筑獎(jiǎng)”在頒獎(jiǎng)典禮上頒發(fā)，獲獎(jiǎng)！背影，馬蒂斯的靜物和橘子.參考圖片，用于在設(shè)計(jì)階段將建筑概念表達(dá)為容器。在這幅畫中，陶瓷果盤

2、里裝滿了帶有綠葉的紅色和黃色的橙子。一方面，它被用來暗示幼兒園作為一個(gè)受保護(hù)的容器的性質(zhì)，另一方面，它也帶來了繪畫本身的快樂的顏色和可以通過新鮮的物體揭示的特征?！庇捎谠O(shè)計(jì)江南建筑，借鑒江南園林是一種自然的理念，大舍建筑提煉出兩個(gè)概念，一個(gè)是內(nèi)向型，另一個(gè)是園式路徑組織，兩者都強(qiáng)調(diào)整體布局和宏觀結(jié)構(gòu)。內(nèi)向和花園風(fēng)格內(nèi)向是幼兒園、花園和果盆的共同特征，他在建筑語言中的表達(dá)是一堵墻。與景觀建筑一樣，于霞幼兒園的圍墻成為建筑與空間的分界線，內(nèi)部區(qū)域得到保護(hù)，外部環(huán)境得到屏蔽，東部高速公路的噪聲得到一定程度的隔離。柵欄上的變形縫和適合兒童觀看的“景觀縫”寬100毫米，體現(xiàn)了優(yōu)秀設(shè)計(jì)師以細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)完整

3、概念的成熟水平?！盎▓@式”路徑組織源于中國傳統(tǒng)園林，而現(xiàn)代幼兒園是西方的產(chǎn)物。由于這種碰撞，與花園式空間組織相關(guān)的“環(huán)形走廊”只出現(xiàn)在教師工作的輔助建筑中。在主體內(nèi)部，單元之間的組合需要便捷的交通干道，從空間構(gòu)成的角度來看，更像是一個(gè)具有城市特色的庭院群體，而不是一個(gè)以景觀為中心的園林空間。BACK，15個(gè)班級(jí)的教室組和教師辦公室及特殊教室被分成兩組，由兩條曲線包圍，分別被不同的媒體包圍，一個(gè)現(xiàn)實(shí)，一個(gè)不足。建筑的實(shí)際情況、總體規(guī)劃和幼兒園基地基本不受當(dāng)?shù)亟ㄖ挠绊?，東側(cè)的高架公路和西側(cè)的河流對(duì)設(shè)計(jì)有決定性的影響。高架公路是廢氣和噪音的潛在來源，但它也提供了在不同高度以不同速度觀察建筑物的可能

4、性。河流是很好的景觀資源，但我們也應(yīng)該考慮兒童的安全保護(hù)和水邊建筑物的姿態(tài)。100棵8-10米高的櫸樹被移植到公園里，散布在建筑物和庭院里。因?yàn)榭拷咚俟?，森林能很好地隔離噪音。平面圖，00 01 02 03 04 05 06 07，年份，幼兒園入學(xué)計(jì)劃，班級(jí)單元計(jì)劃，7-班級(jí)活動(dòng)室8-班級(jí)餐廳9-活動(dòng)庭院14-班級(jí)臥室15-班級(jí)天空，一樓計(jì)劃，二樓計(jì)劃，廚房計(jì)劃，標(biāo)題在這里，標(biāo)題在這里，文本在這里，文本在這里，文本在這里，11-特殊教室12-參考室13-辦公室15-在庭院上方，教師辦公室輔助建筑的平面，幼兒園區(qū)和西立面。建筑立面主要采用穿孔鋁板彩色幕墻、樹皮質(zhì)感外墻涂料和建筑材料。教室部分

5、的曲線是一面落地的實(shí)心油漆墻，而辦公室和特殊教室部分是一面U形的玻璃墻，它被故意抬高并在四周突出。活動(dòng)室都位于一樓，因?yàn)樗鼈冃枰c室外活動(dòng)庭院相連，而臥室則覆蓋著明亮的顏色和平面班級(jí)單元和臥室是相互獨(dú)立的，在結(jié)構(gòu)上將它們的樓層與一樓的屋頂分開，強(qiáng)調(diào)它們的浮動(dòng)感和不確定性。這種不確定性和適當(dāng)尺度的分離導(dǎo)致一種看似隨機(jī)的聚集狀態(tài)，空間產(chǎn)生張力。由于消防疏散的需要，我們將每三個(gè)班的臥室用架空的木板路連接起來，使這些臥室給人一種親切友好的感覺，就像一個(gè)村莊！設(shè)計(jì)后期對(duì)幼兒園主體與辦公輔助建筑之間的空間利用進(jìn)行了修改。因?yàn)榻铀秃⒆拥睦蠋熀透改复蠖嗍褂媚ν熊嚩皇遣叫?。在這條裂縫中，大舍利用了輔助建筑最初創(chuàng)造的漂浮感，將室外地面傾斜降低，并在懸垂的樓板下切割，從而提供了停車空間。停車場(chǎng)、行政辦公樓內(nèi)部的主要室內(nèi)畫廊、班級(jí)活動(dòng)室、閱覽室、食堂、小型展覽館，以