1、淺析如何提高高職學(xué)生英語聽力水平【摘要】作為一項(xiàng)接收性技能，聽是人們交流活動(dòng)中最基本的形式，是人們獲取信息的重要途徑。高職院校學(xué)生的英語聽力受到其基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)和訓(xùn)練未完全到位的影響，英語能力普遍很差，這一點(diǎn)筆者在高職學(xué)校的英語教學(xué)中深有感觸.為改變這一狀況，教師在英語教學(xué)中應(yīng)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用多種訓(xùn)練方法，多方面、全方位的加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)英語聽力興趣及學(xué)生的聽力水平?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；英語聽力；教學(xué)策略聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的最基本的四項(xiàng)基本技能，聽是英語聽說成功的第一步。沒有英語的聽力基礎(chǔ)，就沒有后面的英語說與寫。筆者從多年的觀察和分析中不難看出聽力對于英語學(xué)習(xí)者來說卻又

2、是比較薄弱的基本技能。當(dāng)今高職聽力教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生以內(nèi)容為中心的直接獲取信息的能力上。因此，我們有必要探討一下如何能夠提高高職學(xué)生英語聽力水平，當(dāng)然不僅僅是為了應(yīng)付考試，對個(gè)人英語素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。高職學(xué)生英語聽力存在的問題1.1用于聽力學(xué)習(xí)方面的時(shí)間較少，聽力訓(xùn)練的量不夠由于學(xué)校平時(shí)的英語測試是以筆試為主導(dǎo)，占據(jù)試卷的絕大部分題型以筆試為主。以百分計(jì)量的試卷，得60分為達(dá)標(biāo)要求，這樣就會(huì)造成許多學(xué)生忽視，有的甚至放棄聽力這部分的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而把絕大部分的精力放在應(yīng)付筆試上面，諸如背單詞、做模擬試題等等，以獲取更大的達(dá)標(biāo)概率。1.2在學(xué)生基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)中，語音和語法等方面都存在較

3、為嚴(yán)重的障礙很多學(xué)生的英語發(fā)音很糟糕，根本無法正確判斷聽力材料中的相關(guān)語音信息的準(zhǔn)確意境.大多數(shù)都是瞎猜，材料中所聽到的信息和自己已經(jīng)存儲(chǔ)的信息很難匹配.，由此很難弄清材料所表達(dá)的意境和內(nèi)容。1.3詞匯量極其缺乏詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。每一個(gè)對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。有的同學(xué)詞匯量太??；有的同學(xué)聽不出介詞、副詞、冠詞、助動(dòng)詞、連詞等一些弱讀的一帶而過的詞，有的同學(xué)不知道美國英語與英國英語在詞匯上的區(qū)別，學(xué)生沒有一定的詞匯量，整個(gè)聽力活動(dòng)成了無源之水，無本之木。1.4英語文化背景知識(shí)的缺失缺少一定的語言文化背

4、景知識(shí)是學(xué)生聽力理解的很大一個(gè)障礙。多數(shù)學(xué)生知識(shí)面狹窄，對英、美等國的歷史文化以及國內(nèi)外時(shí)事知之甚少。試題中包含的人物對話材料，由于缺乏背景知識(shí)的鋪墊、不了解中西方生活習(xí)慣的差異，導(dǎo)致理解偏差現(xiàn)象非常嚴(yán)重。2.針對以上關(guān)于對英語聽力現(xiàn)狀的分析，筆者提出幾點(diǎn)對策第一、要多渠道深入地培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣。教師在課堂上利用幽默、生動(dòng)的語言進(jìn)行講解，盡量用形象的手勢、表情和動(dòng)作制作情景；還可利用其他授課方式，加深學(xué)生的理解，必要時(shí)結(jié)合關(guān)鍵性內(nèi)容在黑板上寫簡單的英文。這樣有助于提高學(xué)生聽的理解能力。選擇一些語言生動(dòng)、趣味性濃的對話和故事使學(xué)生對聽力產(chǎn)生濃厚的興趣。第二、講解重點(diǎn)詞匯和語法知識(shí)。有目的地學(xué)習(xí)

5、與聽力有關(guān)的詞匯和語法，為學(xué)生選定一些相關(guān)的有效詞匯和語法，跟學(xué)生講清訓(xùn)練的方法和困難所在。在正視困難，刻苦訓(xùn)練的前提下，依靠這些核心詞匯，慢慢將聽力這個(gè)雪球越滾越大。因此，在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，要特別注意這些詞匯和語法現(xiàn)象的積累。廣泛閱讀和瀏覽與聽力考試形式有關(guān)的英文材料，在廣泛閱讀的過程中，確認(rèn)和回憶所學(xué)過的核心詞匯，語法等方面的知識(shí)，慢慢地去積累和沉淀，而隨著積累的增多，為聽力訓(xùn)練和考試所作的準(zhǔn)備也會(huì)更充分了。同時(shí)要掌握相當(dāng)?shù)模芑钣玫脑~匯。許多學(xué)生喜歡孤立地背一些單詞，須知：在沒有任何語境之下的單詞，是一些毫無意義的發(fā)音單位，最多加上一些漢語的注釋。而在聽力中能活用的一些詞匯，是首先要通

6、過閱讀和聽力訓(xùn)練的途徑獲取的，至少是檢驗(yàn)過的，并且最終確認(rèn)記憶后，又能回歸到閱讀和聽力訓(xùn)練中能加以活用的詞匯和相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)。第三、精選聽力材料，聽、說、讀、寫四者結(jié)合。要在浩如煙海的資料中，找到學(xué)生所需要的聽力材料，首先要對學(xué)生的聽力基礎(chǔ)有個(gè)正確的判定，教師可以幫助學(xué)生選擇一些日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事和科普常識(shí)等方面相關(guān)素材，將精聽和泛聽相結(jié)合，將聽、說、讀、寫四者相結(jié)合。選擇的材料合適，就不會(huì)因?yàn)檫^于簡單而流于形式，也不會(huì)因?yàn)樘y而無法實(shí)施。精聽與泛聽，在不同時(shí)期有所側(cè)重，而在適當(dāng)時(shí)期有效結(jié)合，聽力水平就會(huì)大大提高。另外，將聽說讀寫四種能力結(jié)合起來培養(yǎng)，也是一種行之有效的方法。用

7、聽力材料來讀，或是教師讀，學(xué)生寫，或是用聽力材料的主題延伸出即興演講，都能很好的達(dá)到訓(xùn)練的目的。人只要交流就會(huì)有聽有說，與他人交流就是一種聽力訓(xùn)練。英語聽力的提高離不開日常的對話交流。我們不能單純?yōu)榫毬犃Χ毬犃?，而要把聽力的?xùn)練和口語訓(xùn)練結(jié)合起來。朗讀也是訓(xùn)練聽力的一種好方法，但許多學(xué)生忽略了朗讀對聽力的影響，朗讀中可以記住很多生詞，以后再聽到就會(huì)不陌生。第四、進(jìn)行聽音強(qiáng)化訓(xùn)練。熟悉語音知識(shí)，認(rèn)真學(xué)好音標(biāo)，堅(jiān)決過好音標(biāo)關(guān)音標(biāo)是基礎(chǔ)，它直接決定著單詞讀音的準(zhǔn)確與否。良好的語音基礎(chǔ)，對聽力水平的提高有事半功倍的效果。起始階段，有的學(xué)生難以聽懂的原因之一是對某些音素難以辨別清楚；對于單詞單獨(dú)發(fā)音和

8、在句中發(fā)音的差異現(xiàn)象不了解。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的語音障礙逐漸克服。第五、要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的文化背景知識(shí)。背景知識(shí)在聽力理解中起著很大的作用，學(xué)習(xí)英語必須懂得一定的英美歷史和文化背景，了解一些英美國家的風(fēng)土人情及生活方式。如果學(xué)生不懂得感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、愚人節(jié)等，就會(huì)對聽力材料茫然。對英語文化背景有一定的了解后，在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴，增強(qiáng)其描述策略能力和推理策略能力，進(jìn)而正確地理解聽音材料英語的背景知識(shí)涉及面廣，除了對聽力材料中的背景知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)介紹外，老師鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，用心去了解、掌握、積累多方面的背景知識(shí)，以增加對所聽材料的熟悉度，進(jìn)而更準(zhǔn)確地理解所聽內(nèi)容。背景知識(shí)對提高

9、英語聽力有很大的輔助作用。第六、找出適合自己的聽力方法。捕捉重要信息，能否找出正確的并適合自己的聽力方法，正確推理判斷生詞無疑是影響聽力的最大因素。對于拼音文字的英語來講，其詞匯的讀音和拼寫有內(nèi)在的規(guī)律和相互關(guān)聯(lián)性。記憶單詞最有效的方法是按讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，邊讀邊記。聽力材料中那些根據(jù)上下文情節(jié)猜出來的詞匯不必講解，而根據(jù)語境很難判斷出詞義的為重點(diǎn)詞匯。聽力訓(xùn)練開始前要講解在聽力材料中的具體詞義和用法，不必引申過多。對話或短文回答問題。要根據(jù)問句的不同疑問詞來確定不同的聽的重點(diǎn)。英語聽力能力的培養(yǎng)需持之以恒。針對高職學(xué)生現(xiàn)狀，教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生聽力的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)的措施，運(yùn)用一切可用資源，特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽力理解水平一定會(huì)有所提高的。教師們應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”，“分層次、個(gè)性化、自主式的”的教學(xué)理念，遵循聽力教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，選擇以合適的聽力材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的聽力基本功，同時(shí)在聽力理解過程中，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一定的聽力技