1、淺析如何在初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識：A文章編號：1009-9328（2013）02-000-01摘要本文從心理健康教育在初中教學(xué)中的重要性入手，分析初中學(xué)生特有的心理特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)，闡述如何在體育教學(xué)中滲透心理健康教育，旨在促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長。關(guān)鍵詞初中體育教學(xué)心理健康教育新時期的學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視對學(xué)生的心理健康教育。在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，怎樣在初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育，創(chuàng)建健康課堂，是擺在我們體育工作者面前的一項(xiàng)難題。本文將結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析如何在體育教學(xué)中滲透心理健康教育。一、初中生心理特點(diǎn)分

2、析初中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，進(jìn)入初中，便同時進(jìn)入了人生的青春期，生理發(fā)育迅速，但心理發(fā)展速度緩慢，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，心理特點(diǎn)如下：（一）初中生不會盲目接受任何一位教師，他們開始點(diǎn)評教師，如果教師的優(yōu)點(diǎn)是他們所向往和崇拜的，就會對該教師產(chǎn)生喜愛感，對于這位教師的科目，會努力去學(xué)習(xí)。（二）興趣廣度大為增加，喜歡新鮮、具有個性的事物，對探求事物的認(rèn)識傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，有了較為長久穩(wěn)定的興趣。（三）思維性和批判性顯著發(fā)展，初中學(xué)生已經(jīng)不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，喜歡用自己的思維思考問題，評價問題。（四）身體的急劇變

3、化，使他們產(chǎn)生了成人感，希望自己支配自己，要求成人尊重他們。（五）自我意識的覺醒和價值觀逐步定向，導(dǎo)致他們開始以地位對等、態(tài)度一致等原則選擇交往對象和朋友，且十分看重朋友之間的關(guān)系。二、如何在初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育（一）教師擁有人格魅力和健康的心理。人高為師，身正為范，教師的一言一行，都會受到學(xué)生的監(jiān)督并被學(xué)生所模仿。因此體育教師應(yīng)通過教學(xué)管理的實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的考究等方面不失時機(jī)地表現(xiàn)自身的品德修養(yǎng)和意志品質(zhì)，展示自己的人格魅力。此外，搞好心理健康教育，必須首先要提高體育教師自身的心理健康水平，這是體育促進(jìn)學(xué)生心理健康教育正常、健康發(fā)展的首要條件，體育教師應(yīng)積極樂觀的對

4、待生活、對待教學(xué)，敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏，愛護(hù)每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起解決所面臨的問題，體驗(yàn)成功的快樂，以健康的心理狀態(tài)感染每一位學(xué)生。（二）精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對初中學(xué)生喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，體育教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，在研究教材的基礎(chǔ)上，針對初中不同年級學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力和技能基礎(chǔ)等選擇教學(xué)內(nèi)容，且內(nèi)容不能局限在教材上。教師要善于挖掘一切可以用的教材，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面，了解不同的體育項(xiàng)目。教法則要體現(xiàn)多樣性和多選擇性，多樣性是指體育教師所能展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是豐富的內(nèi)容，更重要的是

5、富于變化的方式和方法，多選擇性則是指體育教師是在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇不同的運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生自己選擇。這樣既激發(fā)了每個學(xué)生的興趣，又可以使每個學(xué)生的特長得以發(fā)揮，在各自擅長的項(xiàng)目中找到運(yùn)動的樂趣，展示自己的才能。（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，自然會對灌輸式教學(xué)模式頗為抵觸。因此，體育教師應(yīng)學(xué)會放手：如在課的開始階段，不采用傳統(tǒng)的集體操熱身模式，安排小組長，讓學(xué)生分小組自己編動作，自己練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題小組討論做出改進(jìn)；基本部分的技能學(xué)習(xí)，不拘泥于一味的教授，而是先讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生先按自己的方式完成，待學(xué)生帶著“為什么我做

6、的沒他做得好？為什么我做起來顯得那么別扭？”的疑問積極模仿教師的正確動作；游戲的進(jìn)行放棄傳統(tǒng)的教師定玩法、教師定規(guī)則，讓學(xué)生自己想，思考什么樣的游戲玩起來會很激烈，什么樣的游戲可以應(yīng)用和鞏固本課內(nèi)容。這樣，整堂課下來學(xué)生既活動了身體，又活躍了思維，真正使學(xué)生的創(chuàng)造性思維馳騁在體育課上。（四）尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。教師須掌握好度，既能糾正學(xué)生的不良行為，又能讓學(xué)生感覺到被尊重。教師對學(xué)生的尊重，應(yīng)從平常的言談舉止做起，不論是一般的談話還是對學(xué)生批評教育，都要態(tài)度和藹親切、語氣溫和感人，批評要注意采取使學(xué)生易于接受的方法，要體現(xiàn)對學(xué)生的批評完全是出于老師對學(xué)生的愛心。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，可以

7、從朋友的角度關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題。（五）對學(xué)生之間的友誼加以肯定。初中階段的學(xué)生對友誼的理解很單純，一旦結(jié)下友誼就很難改變。任何事情都有兩面性，這個也不例外。如果小群體中的幾個人都很積極上進(jìn)，他們就有可能從交往中更好的完善自己，變得更加優(yōu)秀；如果其中有一個或幾個自由散漫，就很可能導(dǎo)致群體中本來自我控制能力很強(qiáng)的孩子也被影響到。因此教師要多觀察，善于分析學(xué)生的心理，在不否定學(xué)生之間友誼的前提下引導(dǎo)學(xué)生正確、積極交友。通過交朋友取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，不斷提升自我。三、小結(jié)在競爭日益激烈的當(dāng)今世界，健康的重要性毋庸置疑，而健康的身體需要健康的心理，健康的心理則寓于健康的身體。心理健康教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而體育教學(xué)則是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要渠道之一。因此，作為體育教師，我們應(yīng)在提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的同時，結(jié)合學(xué)生心理及身體發(fā)展規(guī)律，想辦法運(yùn)用好的方式、方法對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生