1、普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解釋，新課程實(shí)驗(yàn)古瀨車站，2004年廣東、海南、山東、寧夏回族自治區(qū)2005年江蘇、2006年福建、浙江、安徽、遼寧、2007年北京、陜西、吉林、黑龍江、湖南改變過程太注重知識傳遞的影響，強(qiáng)調(diào)積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值的過程。2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、過多的類別、整合的缺失現(xiàn)象，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、全面性和選擇性。3 .改變課程內(nèi)容的繁雜、困難、偏向、舊態(tài)和書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活與現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格挑選終身學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識和技能。4.改變教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過分強(qiáng)調(diào)學(xué)

2、習(xí)、背誦、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生積極參與，樂于探索、勤奮努力，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，掌握新知識，分析和解決問題的能力，培養(yǎng)交流和合作的能力。5.改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的審查和選拔功能，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師、改善課程學(xué)習(xí)的功能。6.改變課程管理的集中度，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，提高課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)能力。中國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀和主要問題國際外語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢高中英語新課程的主要變化高中英語新課程的性質(zhì)、概念和目標(biāo)高中英語新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)高中英語新課程實(shí)施建議、中國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀、改革開放以來取得了顯著成績，1985年高中英語課程普及1993年英語交際能力

3、培養(yǎng)提高了姜潮、現(xiàn)行教材和教學(xué)大綱的要求發(fā)展的要求已經(jīng)不能適應(yīng)；高考的壓力使學(xué)校和學(xué)生都按照一種教科書、一種進(jìn)度、一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)要求進(jìn)行教育；必須改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)方法；教學(xué)仍然是知識的主，蔑視學(xué)生綜合語言使用能力的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)習(xí)的主要困難：詞匯有限，語法復(fù)雜，高中英語教與學(xué)的主要問題，國際外語教育改革的發(fā)展趨勢，滿足人的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)語言使用能力的培養(yǎng)。外語課程一般采用根據(jù)能力分級的設(shè)計(jì)方式，確定各個(gè)水平的能力標(biāo)準(zhǔn)。高中外語課程設(shè)置采用了必修課和可選課相結(jié)合的方式。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)外語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的相互滲透。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，發(fā)展多方面的能力。注重外語教

4、育對感情、態(tài)度、價(jià)值等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育資源的擴(kuò)展促進(jìn)了教學(xué)模式的改善，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。評價(jià)改革形成潮流，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。高中英語新課程的主要變化，我國自20世紀(jì)80年代以來公布了與高中英語課程相關(guān)的8個(gè)“中學(xué)英語”教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，但直到1993年才開始發(fā)布特殊的“普通高中英語教學(xué)大綱”或“課程標(biāo)準(zhǔn)”，其中，2001年制定的全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)草案)徐璐比較以前的“教學(xué)大綱”和新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”的“教育目的”或“課程目標(biāo)”兩個(gè)詞，分析結(jié)果顯示高中新英語課程目標(biāo)有很大的變化。1 .語言能力的內(nèi)涵從單一到豐富多彩，新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”將綜合語言使用能力的形

5、成基礎(chǔ)定義為學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)的整體發(fā)展。這種語言能力結(jié)構(gòu)上的變化在歷史比較(見表1)中體現(xiàn)得很明顯。，2 .英語教學(xué)要求簡單、模糊，一般發(fā)展為多維、物化和層次結(jié)構(gòu)，3 .英語課程的性質(zhì)逐漸從單一的工具性向工具性和人的統(tǒng)一轉(zhuǎn)變，1862年資本同文館成立，英語教育第一講，到1981年再次全面確認(rèn)英語課程的重要性，充分顯示了英語社會功能在我們社會發(fā)展中的重要地位和作用。但是由于過分執(zhí)著于語言的工具價(jià)值，忽略了語言的人文價(jià)值，我們教育的地位迅速下降。表3清楚地顯示了英語課程價(jià)值取向的變化。4.片面的“教”到“教、學(xué)”，注重“如何教”傳統(tǒng)的外語教育研究。更多關(guān)注

6、的是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。戰(zhàn)后出現(xiàn)了語法翻譯法、口語法和情景教學(xué)法、聽力法、交際法、全身反應(yīng)法等。但是無論是什么教學(xué)目的，使用什么教學(xué)方法，最終結(jié)果都要體現(xiàn)在外語學(xué)習(xí)主體中。以學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度作為綜合語言使用能力的一部分的新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)主體的強(qiáng)調(diào)。1，基礎(chǔ)：通過必修課英語1-5的學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生建立知識、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等共同基礎(chǔ)；使學(xué)生具備了高中生必備的英語基礎(chǔ)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、時(shí)代性：從目標(biāo)到內(nèi)容，反映時(shí)代發(fā)展的需要和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，集中在學(xué)生的情感和策略、跨文化認(rèn)識和能力的形成上。課程以模塊方式設(shè)置，靈活性和開放性高，學(xué)校和教師可以持續(xù)更新教

7、育內(nèi)容，反映時(shí)代的發(fā)展。3、選擇：課程為各種學(xué)生的不同志向、潛力和學(xué)習(xí)興趣提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會和條件。選修課為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了可供選擇的多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，還為有各種興趣和潛力的學(xué)生提供了擴(kuò)展課程。高中英語新課程的特點(diǎn)，高中英語新課程的性質(zhì)，語言是人類最重要的思維和交流工具，是人們參與社會活動的重要條件。當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動越來越全球化，外語已經(jīng)成為世界各國人民需要的基本語言素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，尤其是英語，是非常重要的。高中英語課程是義務(wù)教育后普通高等中學(xué)的主要課程。高中生學(xué)習(xí)外語，一方面能促進(jìn)精神、感情、態(tài)度和價(jià)值的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的改善；另一方面掌握重要的國際通用語，可以為學(xué)習(xí)

8、外國先進(jìn)文化科學(xué)知識和進(jìn)行國際交流創(chuàng)造條件。開設(shè)高中英語講座有助于提高全民族勞動者的素質(zhì)，有助于我國的對外開放和國際交流，有助于提高我國的綜合國力。高中英語課程設(shè)計(jì)的基本概念，1 .重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建開發(fā)平臺的艦2。提供多種選擇，適應(yīng)性格需求3。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主性4。關(guān)注學(xué)生的情感，提高人文素養(yǎng)5。完成評價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，2400-2500字，1500-1600字，4500左右字，600-700字，級別，級別2，級別3，級別4，級別5，級別6，級別7，級別條件還不具備的地區(qū)或?qū)W?？梢赃m當(dāng)?shù)販p少適當(dāng)水平的要求。順序選修課，必修課，隨機(jī)選修課，3500左右單詞，高中英語課程結(jié)構(gòu)，選擇系列

9、II，語言知識和技能類：初級英語語法和修辭，英漢初級翻譯，英語應(yīng)用寫作，閱讀英語報(bào)紙，英語演講和討論；語言應(yīng)用領(lǐng)域：秘書英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語；欣賞：開始欣賞英語文學(xué)，開始看英語電影，開始看英語電視劇和演出，欣賞英語歌曲。、統(tǒng)一語言利用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識、語言技能、語言知識、國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī)、資源戰(zhàn)略溝通戰(zhàn)略調(diào)控戰(zhàn)略認(rèn)知策略、跨文化溝通認(rèn)識和能力文化知識理解說和寫是表達(dá)的技巧。學(xué)生要通過很多具體綜合的語言實(shí)踐活動，形成綜合的語言使用能力，為真正的語言交際奠定基礎(chǔ)。聽的基本技術(shù)，聽關(guān)鍵詞及執(zhí)行指令，聽和掌握主題，預(yù)測事物發(fā)

10、展的順序或邏輯關(guān)系，以下內(nèi)容通過說話人的意圖和態(tài)度評價(jià)，理解所聽內(nèi)容的判斷語句的深層意義，引導(dǎo)口語基本技能，話題，對話裴珉姬插入轉(zhuǎn)換話題轉(zhuǎn)換為明確意義，喚起注意理解意義，要求聽和理解葉詩文及結(jié)束對話，使用語音，語調(diào)來表達(dá)意義，閱讀基本功， 了解巫術(shù)理解主要細(xì)節(jié)理解文章結(jié)構(gòu)預(yù)測以下是理解圖表信息理解理解理解理解關(guān)系理解文章的事實(shí)和觀點(diǎn)理解邏輯關(guān)系推測意義理解作者的意圖推理判斷閱讀內(nèi)容評價(jià)，編寫基本技術(shù)，構(gòu)建思想構(gòu)成材料規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)整理大綱編寫文章構(gòu)成語言文字修改文章標(biāo)點(diǎn)和大小寫，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，2，語言知識語言知識是語言能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 高中階段的語言知識學(xué)習(xí)要以語用化為目的。要把知識的學(xué)習(xí)和語言

11、實(shí)踐活動及其情況緊密結(jié)合起來。附錄，語音項(xiàng)目表語法項(xiàng)目表功能思想項(xiàng)目表主題項(xiàng)目表詞匯表，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，3，情感態(tài)度情感態(tài)度影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，如動機(jī)興趣，自信意志和合作精神，學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國認(rèn)識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，4，學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為有效地進(jìn)行地質(zhì)習(xí)語演講和語言使用而采取的各種行動、程序和學(xué)習(xí)行為的不同想法和認(rèn)識。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、規(guī)制策略、溝通策略、資源策略等。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，5，文化意識包括文化知識、文化理解、文化認(rèn)識和跨文化交際能力等。折疊和理解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有助于加深對本國文化的理解和

12、認(rèn)識，加強(qiáng)世界意識，發(fā)展學(xué)生對文化差異的敏感度、靈活性和批判態(tài)度，還形成跨文化交際能力。教學(xué)建議，教學(xué)原則語言技術(shù)教育建議教學(xué)活動類型(略)教學(xué)案例(略)，教學(xué)原則，1。以所有學(xué)生為對象，為學(xué)生的終身發(fā)展打下共同基礎(chǔ)2。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課，加強(qiáng)對選修課的指導(dǎo)3。關(guān)注學(xué)生的情感，趙寅成松散的民主和諧教育氛圍4。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，支持形成自主學(xué)習(xí)能力5。建立符合新課程要求的教學(xué)概念，優(yōu)化教育教學(xué)方法6。利用現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)大學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的渠道。7 .教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程并行發(fā)展，語言技術(shù)教育建議，聽力技術(shù)的教育目的：制定聽力策略，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)在聽力過程中獲取信息和處理信息的

13、能力。聽力主要教學(xué)活動實(shí)例，口語技能教學(xué)建議，口語技能的教學(xué)目的：提高口語準(zhǔn)確性、品位、流利性和一致性，提高語感?？谡Z主要教學(xué)活動實(shí)例，閱讀技能教學(xué)建議，閱讀技能教學(xué)目的：制定閱讀策略；培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獲取信息和處理信息的能力。閱讀主要教育活動實(shí)例，寫作技能教育建議，寫作技能教育目的：表達(dá)事實(shí)，意見，感情，想象力，信息交流，養(yǎng)成規(guī)范的寫作習(xí)慣。，主要教育活動的實(shí)例，評價(jià)建議，評價(jià)原則評價(jià)方法和實(shí)例，使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)過程中不斷經(jīng)歷進(jìn)步和成功，樹立自我認(rèn)識、自信，曹征學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言使用能力的全面發(fā)展；讓教師獲得英語教育的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教育和教學(xué)水平。在學(xué)校及時(shí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，改善教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的持續(xù)發(fā)展和改進(jìn)。評價(jià)原則，1在評價(jià)中反映學(xué)生的主導(dǎo)地位2多元化和多樣性評價(jià)體系建設(shè)3對學(xué)生發(fā)展的形成性評價(jià)的作用4結(jié)束性評價(jià)重點(diǎn)對學(xué)生綜合語言素養(yǎng)測試5教育效果的評價(jià)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?評價(jià)應(yīng)反映必修課和選修課的各種特點(diǎn)7實(shí)效性，評價(jià)手段的合理使用8各級評價(jià)以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，評價(jià)方法和案例，1形成性評價(jià)：聽、讀、寫2，最終評價(jià)：包括聽、說、讀、寫技術(shù)測試點(diǎn)、考試設(shè)計(jì)方法的建議和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)建議。開發(fā)和利用課程資源，教材和學(xué)生家庭，學(xué)校和社會生活中各種有助于培養(yǎng)學(xué)生英語能