1、a，1，1單位的生物和生物圈，a，2，營養(yǎng)，呼吸，營養(yǎng)，二氧化碳，氧氣，a，3，外部，刺激，廢物，汗水，呼出，體內，排尿，小生長(2)不是所有生物都需要氧氣，才能吸入：的氧，制成泡菜的乳酸菌也不需要氧氣。(。(3)能生長和移動的物體必須生長成生物學上的：種乳石，機器人能運動，但兩者都不屬于生物。a、5、a、6、 根據(jù)形態(tài)結構_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的不同_ _ _ _ _ _ _ _ _ _可根據(jù)陸地生物和水生生物等用途進行劃分。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，光，溫度，水，其他生物，a，7，3?？蒲蟹椒ǎ?(1)調查的六個主要鏈接： (2)比較實驗：具有一個條件_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)變量：變量_ _ _ _ _ _ _原則。假設，表示和交換，實施計劃，研究對象，差異，唯一，a，8，4。生物和生物之間的關系：最常見，即_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。5.生物適應和對環(huán)境的影響： (1)適應(例):生活在炎熱缺水的沙漠中的駱駝，尿_ _ _

3、 _ _ _ _ _ _ _ _ _；在沙漠中駱駝刺_ _ _ _ _ _ _很發(fā)達。寒冷水域中的海豹，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _很厚。(2)影響(例)如果：蚯蚓在泥土中活動，那么_ _ _ _ _ _ _ _概念：是由常數(shù)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _形成的統(tǒng)一整體。非生物部分：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，徐璐在其他生物之間形成的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)食物

4、網：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，很多_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _徐璐交錯形成。空間范圍、生物、環(huán)境、2 .組成，生物部分，植物_ _ _ _ _ _ _ _ _動物_ _ _ _ _ _ _ _ _ _細菌，真菌生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力，在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的_ _ _ _ _ _ _ _ _這意味著生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _能力，但此調節(jié)能力容易出錯。【(1)食物鏈不僅包括消費者和生產者在一個生態(tài)系統(tǒng)中吃和吃的關系，還包括消費者和消費者之間的吃和吃的關系

5、。(2)細菌、真菌分解者：腐敗細菌、真菌是分解者。(。數(shù)量、比率、自動曹征、限制、a、12、a、13，1。生物圈的范圍：包括_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _各種生態(tài)系統(tǒng)： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _生物圈是一個統(tǒng)一的整體： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，生物圈，a，15，核心概念生物和環(huán)境測試指南，生物因素鄭智薰生物因素，a，

6、16，概念分析 1。環(huán)境影響生物： (1)同種生物之間的相互支持、競爭；徐璐其他生物之間的關系包括捕食、寄生、共生等。(2)生物的生存離不開環(huán)境，受到環(huán)境的影響。(。a，17，2。生物適應環(huán)境：生物都生活在特定的環(huán)境中，由于生物因素和非生物因素的相互作用，它們徐璐表現(xiàn)出不同的形態(tài)和生理特征，以便生活在其中的生物適應特定的環(huán)境。3.生物影響環(huán)境：生物不僅適應一定的環(huán)境，還以其他方式影響環(huán)境。例如，綠色植物的光合作用提高了大氣的氧濃度，蚯蚓對土壤有改良作用等。a，18，【學習后思考。(1)為什么說生物和環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體？提示：是因為即使鄭智薰生物因素的變化或生物數(shù)量等因素的變化，很多種類的生物

7、也會受到影響。2)如果你是宇航員，打算去太空旅行，你應該攜帶什么物質？(？提示：水，氧氣，食物，保暖服等。(3)“南橘子北騰”是指淮南的橘子樹，如果移植到淮河以北，就會變成探戈。這解釋了生物與環(huán)境的關系嗎？提示：說明環(huán)境(主要是光和溫度)影響生物。a，19，【代碼題目案例一】(2013年濱州學業(yè)考試)雷鳥的羽毛在冬天是白色的，春天是灰色的，生物是適合環(huán)境的現(xiàn)象。類似的現(xiàn)象是()a .枯葉蝴蝶附著在樹上，枯葉b .變色龍等體色隨環(huán)境顏色變化的c .仙人掌的葉子退化為針狀d。蚯蚓活動使土壤肥沃，在解答問題的時候，讀了關鍵詞“適應生物和環(huán)境”的內容，認識到“生物適應環(huán)境”的事實，最終選擇。選擇“分析

8、”d。這個問題調查了對生物與環(huán)境關系的理解?？萑~蝴蝶在樹上像葉子一樣停止。b號變色龍的體色隨著環(huán)境色而變化。c號仙人掌的葉子退化為針，適應環(huán)境的現(xiàn)象。蚯蚓d的活動使土壤更肥沃，是生物對環(huán)境的影響。a，21，核心概念2生態(tài)系統(tǒng)考試指南，a，22，a，23，概念分析1。食物鏈： (1)標記：的起點必須是生產者，然后是消費者，不包括分解者和非生物部分。每種生物都用箭頭連接。(2)圖：生產者第一消費者第二消費者第三級消費者高級消費者。(3)例如：草蛇鷹。(。(4)數(shù)字：是生產者到頂級消費者的食物鏈。a，24，2。數(shù)量變化： (1)短時間：任何生物的數(shù)量減少，下一營養(yǎng)級別的生物數(shù)量減少，上一營養(yǎng)級別的生

9、物數(shù)量增加；相反，數(shù)量變化相反。(2)較長時間內，如果某種生物的數(shù)量減少，下一種營養(yǎng)等級的生物數(shù)量會先減少，然后增加，逐漸穩(wěn)定；以前營養(yǎng)等級的生物數(shù)量會先增加，然后減少，逐漸穩(wěn)定；相反，數(shù)量變化相反。a，25，3。能量和物質流：生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量沿著食物鏈和食物網絡流動；有毒物質也通過食物鏈不斷積累，危害生物圈中的其他生物，最終危害人類。4.自動調節(jié)功能：生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和數(shù)量越多，自動調節(jié)能力就越強。a，26，高中入學考試警報表生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)，能量沿食物鏈單向減少。生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源不是綠色植物的光合作用，而是光能源。食物鏈(網絡)的能量流起點是生產者固定的太陽能。食物鏈的箭

10、頭是被捕食者指著捕食者，不能寫逆賊。a，27，(學后史) (1)細菌和真菌被稱為生物圈的“清潔工人”，生物圈的所有細菌和真菌被稱為“清潔工人”嗎？怎么了？提示：不是這樣。在生物圈中，只有腐爛的細菌和真菌屬于分離物，因此被稱為生物圈的“清潔工”。(2)病毒體積小，結構簡單，屬于微生物，屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者。這種觀點對嗎？怎么了？提示：無效。因為病毒寄生在其他生物的活細胞內，屬于消費者。a，28，(3)地球是最適合生命居住的行星，但地球上的任何地方都可以有生命嗎？提示：不是這樣。生物只在生物圈，例如大氣層外層或巖石圈下層生存。a，29，傳令2(2013年東榮學業(yè)考試)初夏的黃河口，景色迷人。風吹蘆

11、葦，碧波蕩漾，草在風中搖曳；快活的魚在水草中自由嬉戲，清脆的鳥鳴在蘆葦叢中斷斷續(xù)續(xù)地傳來。野兔貪婪地享受著美味，隨時揮動著警惕的耳朵。老鷹一出現(xiàn)在天空，水鳥和野兔迅速躲藏起來，瞬間這里變得很安靜。對此的分析回答： (1)上述情景是黃河口自然保護區(qū)中常見的場景，是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，不僅是構成成分上上述場景中的生物，還應使用文字和箭頭繪制該生態(tài)系統(tǒng)的食物網略圖(注：水鳥是雜食性動物)。(3)食物鏈和食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，生態(tài)系統(tǒng)的能量流和物質循環(huán)就是沿著這樣的渠道進行的。(。(4)在濕地生態(tài)系統(tǒng)中，老鷹的數(shù)量比野兔的數(shù)量少得多，原因是。(5)野兔的顏色通常是灰色的，有助于避開赤潮，這表明生

12、物可以做些什么。(。(6)與農田生態(tài)系統(tǒng)相比，濕地生態(tài)系統(tǒng)自身(移動)調節(jié)能力強的原因。a，31，【分析】這個問題以黃河口生態(tài)系統(tǒng)為主題，主要調查生態(tài)系統(tǒng)的構成和特性，食物鏈和食物網，生物與環(huán)境的關系等對知識的掌握和理解以及應用的生態(tài)知識分析和解決實際問題的能力。(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生產者、消費者和分解者，資料中還缺少分解者和非生物部分。(2)食物鏈徐璐糾纏，形成食物網絡。(3)食物鏈和糧食網絡是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構。生態(tài)系統(tǒng)中的有機物和能量直接通過食物鏈在生物之間傳輸。兔子是第一消費者，老鷹是第二消費者，根據(jù)食物鏈的能量流，第二消費者的數(shù)量必須小于第一

13、消費者的數(shù)量。(5)兔子的這種體型看起來是保護色，是生物適應環(huán)境的典型例子。(6)濕地生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)和種類都比農田生態(tài)系統(tǒng)的自我(遷移)調節(jié)能力高。a，33，響應：(1)鄭智薰生物部分和分解者(回答解說員就行了)(2)(至少畫了3條食物鏈，其他合理就行了)，a，34，(3)營養(yǎng)結構(4)能量沿著食物鏈鷹位于食物鏈的頂端，因此野兔數(shù)量(5)適應環(huán)境(6)比生物種類少得多的鷹，營養(yǎng)結構復雜，a，35，探討鄭智薰生物因素對某些動物的影響實驗過程，光，暗，光，控制組，實驗組影響鼠女生活的鄭智薰生物學因素是什么？提示：光、溫度、水等。2.實驗裝置的鐵板最好在一邊穿紙板，另一邊不要戴玻璃？怎么了？提示：

14、會渡邊杏。遵循變量固有原則來控制單個變量。a，37，實驗訓練(2012年東營學業(yè)考試)，下表為一位同學設計了“溫度對黃騰生活的影響”的實驗，但還不完善。對此的修改如下。a，38，a。左右兩邊Tenebrio的數(shù)量可能不同。b .左右都要保持30C。左右兩側在黑暗的環(huán)境中濕度可能不同。選擇d. c。這個問題檢驗對照實驗的設計。對照實驗要求保持唯一的變量，本實驗旨在探討溫度對Tenebrio生活的影響，因此變量是溫度，除溫度以外的其他條件都必須相同，紙盒的左右兩側都必須處于黑暗的環(huán)境中。a，39，變式選項(2011年龍洞學業(yè)考試)最小的同學計劃探討水對鄭智薰生物學因素對鼠女生活的影響。水會影響老鼠的生活嗎？(1)根據(jù)她提出的問題寫家庭：(2)為了探討水對老鼠生活的影響，她給老鼠提供了潮濕和干燥兩種環(huán)境，并觀察了老鼠對環(huán)境的選擇。這個探索實驗的變數(shù)是。你不介意只做一只老鼠吧？即可從workspace頁面中移除物件。(4)實驗結束后，小子孫應該怎樣處理老鼠？(？即可從workspace頁面中移除物件。a，40，【分析】這個問題探討水對安裝