1、2020/7/10,a,1,民營學(xué)校優(yōu)勢(shì)校園文化建立與用人戰(zhàn)略,北京師范大學(xué)人力資源管理研究所,2020/7/10,a,2,一、中國民營學(xué)校的生存環(huán)境和問題,（一）當(dāng)前中國生存環(huán)境的特點(diǎn) 1. 競爭 * 世界一體化競爭環(huán)境形成： 生存環(huán)境國際化(WTO:中國不僅僅是中國的) * 南京愛立信轉(zhuǎn)向花旗銀行 * 鋼材出口減少1/3，進(jìn)口增加400萬噸，利潤減少40以上 * 生存力量評(píng)價(jià)國際化： 人才標(biāo)準(zhǔn)、人格評(píng)價(jià)的新價(jià)值視角,2020/7/10,a,3,2. 分化 * 國際分化與民族自信 布什：美國保留對(duì)擁有大規(guī)模殺傷武器的國家采取各種行動(dòng)選擇的權(quán)利（2002.03.13) 自信與面對(duì)事實(shí)的勇氣和理

2、性 * 國內(nèi)人群分化與個(gè)人價(jià)值重新定位 人群間與地區(qū)間貧富懸殊、體腦重新分化,2020/7/10,a,4,3. 重構(gòu) * 社會(huì)機(jī)制重構(gòu)與個(gè)人生存方式變革 * 個(gè)人社會(huì)地位重構(gòu)與社會(huì)比較壓力 4. 人格同一性危機(jī)和文化同一性危機(jī) 誠信危機(jī) 國務(wù)院發(fā)展研究中心市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)研究所、中華工商聯(lián)經(jīng)濟(jì)部等20多個(gè)權(quán)威部門和組織9月發(fā)出倡議，將每年9月19日確定為“誠信日”。 （北方航空2001年第4期9月版） （重建誠信的愿望和道路）,2020/7/10,a,5,（二）民營學(xué)校的使命和生存基點(diǎn) 1. 教育的目的和兩難 * 教育的目的在于促進(jìn)每一個(gè)人的進(jìn)步； * 教育需要促進(jìn)每一個(gè)人的生存力量（生 存力量參照的

3、兩難國家利益參照） 2. 民營學(xué)校的生存基點(diǎn) * 國家教育需要和政策矛盾的突破 * 教育作為產(chǎn)業(yè)的特性（投入回報(bào)期待調(diào)查） * 民營教育與國立教育的微妙關(guān)系,2020/7/10,a,6,二、民營學(xué)校優(yōu)勢(shì)建立與 民營教育投資人的理性價(jià)值定位 （一） 選擇的挑戰(zhàn)、兩難與理性 在競爭、分化、重構(gòu)的社會(huì)背景中生活動(dòng)個(gè)人，精神的意義上，面臨一種過去不曾有準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)，即獲得一種前所未有的精神定位和社會(huì)定位的能力，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中選擇恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀和人生態(tài)度，在傳統(tǒng)社會(huì)等次序列被打破的同時(shí)，形成合理的社會(huì)定位概念，有效地建立起促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的精神背景和自我引導(dǎo)機(jī)制。,2020/7/10,a,7,（二）人的

4、生存目的和生存方式 （生存目標(biāo)公開調(diào)查） * 美國和瑞士印象： 力量不在土地本身，人決定土地價(jià)值 * 加拿大國會(huì)宣傳：國家和努力工作的目的 * 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與開辦學(xué)校的目的（哈佛、斯 坦福、中國大學(xué)的道路、新安學(xué)院籌建） * 民營學(xué)校開辦、個(gè)人事業(yè)、民族文化、國家發(fā) 展（牛津、劍橋；哈佛、WM；北大、清華）,2020/7/10,a,8,（三）個(gè)人理性價(jià)值定位的基點(diǎn) (全國調(diào)查結(jié)果) * 享樂與人生價(jià)值 1 我認(rèn)為沒有物質(zhì)享樂生命就沒有意義 （frequence96；perceent64.7；total24） 2我認(rèn)為精神生活的享樂對(duì)人更重要 （80；26.4；294） 3我認(rèn)為物質(zhì)享樂應(yīng)建立在

5、辛勤勞動(dòng)之上（98；32.3；294） 4我認(rèn)為有吃有穿衣無病無災(zāi)就是享樂 (98；32.3；294),2020/7/10,a,9,* 情誼與人生: 8缺少親情生活就不再有意義 (104；54.4；220) 9缺少健康的身體生活就不再有意義 (35；11.6；220) 11缺少工作和事業(yè)生活就不再有意義 （32；10.6；220） 12缺少友誼生活就不再有意義 （36；11.9；220）,2020/7/10,a,10,* 生命與人生的意義： 14我認(rèn)為沒有什么比活著更重要 （118；55.4；300） 15生活中有寧可放棄生命也不愿放棄的 東西（118；47.5；300） 16理想、信仰和追求

6、比我的生命還重要 （43；14.2；144） 17親情比我的生命還重要 （48；15.8；144）,2020/7/10,a,11,19國家比我的生命還重要 （18；5.9；144） 20我的名聲與尊嚴(yán)比我的生命還重要 （21；16.3；300） 24我反對(duì)我的家人舍生取義 （73；24.1；283） 贊成（98；32.3；283） 25我不會(huì)去舍生取義（100；33.0；295） 我會(huì)舍生取義（91；32.3；295）,2020/7/10,a,12,* 生命傳遞與人生價(jià)值： 36個(gè)人的生命沒有被后代延續(xù)不是最大 的不幸（69；22.6；302） * 金錢與人生價(jià)值 5我認(rèn)為有錢什么都能買到 （

7、19；6.3；287） 6金錢是人生存的一種手段，而不是人生 的目的（157；51.8；287） 7我認(rèn)為人生的最終目的是發(fā)財(cái) （90；29.7；300）,2020/7/10,a,13,（四）個(gè)人價(jià)值支持系統(tǒng) * 身體同一性：生命、健康 * 社會(huì)同一性：親情、工作（社會(huì)地位）、擁有（金錢）、力量（智慧、知識(shí)、財(cái)富） * 精神同一性：信仰 理性信念: 人與環(huán)境 人與人 生命意義 生存方式 生存原則,2020/7/10,a,14,（五）民營學(xué)校優(yōu)勢(shì) 1. 民營學(xué)校的自主決策優(yōu)勢(shì) 2. 人類資源自主優(yōu)勢(shì) 3. 整體設(shè)計(jì)和獨(dú)立發(fā)展路徑優(yōu)勢(shì),2020/7/10,a,15,三、民營學(xué)校優(yōu)勢(shì)校園文化系統(tǒng)營建

8、 與用人戰(zhàn)略前提（決策者視野拓展） 1傳統(tǒng)文化環(huán)境和價(jià)值反思 先發(fā)展淪為發(fā)展中的思考 2. 超越不良文化因素制約 享樂主義、簡單功利主義、平均主義、權(quán)威主義、 急功近利（超市倒閉）、打折扣、自我中心 3. 外來文化沖擊與價(jià)值沖突 強(qiáng)調(diào)自我、獨(dú)立；享樂主義；高品質(zhì)物質(zhì)生活 外來文化作為非己文化元素與本源文化深層價(jià)值沖突（科學(xué)、民主、平等、博愛、自由精神在中國一世紀(jì)的尷尬）,2020/7/10,a,16,四、民營學(xué)校用人戰(zhàn)略 （一）用人公式 （生存力量公式與競爭力公式） 生存力勞作創(chuàng)造超越 競爭力知識(shí)更新技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新 凝聚力 （二）人生的持續(xù)發(fā)展與“難受原則”,2020/7/10,a,17,2020/7/10,a,18,2020/7/10,a,19,（三）領(lǐng)導(dǎo)者的自我發(fā)展設(shè)計(jì) 自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、超越； 尊重、自尊、理性、秩序； 責(zé)任、規(guī)范、平等、博愛； 科學(xué)、民主、自律、自由。 （四）目標(biāo)、環(huán)境與個(gè)人勝任特征匹配 * 民營學(xué)校目標(biāo)模型、環(huán)境模型與 優(yōu)秀民營學(xué)校校長勝任特征模型,2020/7/10,