1、九年級語文岳陽樓記教案九年級語文岳陽樓記教案優(yōu)秀一教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。3、深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點：1、疏通文意，掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。2、理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。教學(xué)方法：誦讀法 講授法 討論法 交流法教學(xué)手段：多媒體課件課型：新授課。教學(xué)用時：3課時。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：二、整體感知課文內(nèi)容：

2、1、介紹“記”相關(guān)知識和岳陽樓情況2、作家作品介紹3、積累生字詞4、教師范讀，學(xué)生自由讀課文。三、借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學(xué)生自讀時注意。四、默讀課文，理清條理：全文共分三個部分：第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。第二部分(24自然段)：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。第二層(34自然段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。五

3、、小組合作探究，討論交流，教師作提示性講解分析。(一)速讀第一段，回答下列問題：1、第1自然段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?2、首句中“謫”字點明了滕子京當(dāng)時的處境。滕被謫以后心情不好，準(zhǔn)備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎?試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意?(二)齊讀第2段，思考：1、從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?2、第二段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的?(三)細(xì)讀第3、4段，思考(1)說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感受

4、，分別選取了哪些有特征的景物?又是怎樣渲染氣氛的?(2)作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?(3)兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的;甚至連前后兩個抒情句的表達(dá)方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行?為什么?(四)自由讀第5段，回答：(1)“古仁人之心”是怎樣的?古仁人”的憂樂觀是怎樣的?(2)“進(jìn)”、“退”指什么? “微斯人”的“斯人”指什么人?(3)作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?(4)古仁人有沒有快樂的時候呢?(5)這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這

5、種實際上并不存在的人物。(6)怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?六、朗讀全文。要求通過有感情的朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會本文“景”“情”“理”交融的特點以及具有音樂感的語言特色。七、教師小結(jié)，布置作業(yè)九年級語文岳陽樓記教案優(yōu)秀二教學(xué)目標(biāo)1.掌握常見的文言實詞和虛詞;認(rèn)識作者、寫作背景及文體特征;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;2.通過朗讀繼續(xù)提高誦讀能力，品味意境;3.感受作者胸襟、抱負(fù)的同時、體會作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。教學(xué)重點：積累文言知識，背誦課文，理解文章寫景抒情、對比表現(xiàn)主旨的特點。教學(xué)難點：領(lǐng)會文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作

6、者的志趣。課時安排：兩課時教具安排：多媒體課件(一)猜讀創(chuàng)設(shè)情境說感受1.運(yùn)用多媒體，播放古典音樂，出示岳陽樓圖片，并提問：“同學(xué)們，你認(rèn)識這座建筑嗎?它有什么特點? 如果你此刻站在這座高樓上，你會想到些什么?”讓幾位學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的感受?？偨Y(jié)：大家會有不同的想法，是因為大家有著不一樣的生活經(jīng)歷，范仲淹作為封建時代有志文人士大夫的代表，面對此情此景，他又想到了什么呢?今天就讓我們穿越時空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆聽作者拳拳心語!2.背景資料展示。學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，教師補(bǔ)充，互相交流。(二)理讀整體感知理思路1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給

7、學(xué)生3分鐘的時間分享收獲與問題，并不能解決的問題歸納列出。2.學(xué)生自讀，借助注釋和工具書，自己疏通文義，畫出句讀。如有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。教師巡視，幫助解決疑難。點撥：指導(dǎo)明確重點詞句。注意通假字(具、屬)、詞類活用(先、后)和古今異義(氣象、微)的現(xiàn)象。3.示范朗讀，學(xué)生在聽的過程中，在文中進(jìn)行批注，歸納段意，理清文章脈絡(luò)。點撥：(1)重修岳陽樓的背景和作記緣由。(2)描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。(3)借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。(4)點明作“記”的時間。(三)析讀品析內(nèi)化讀真情總結(jié)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問題，

8、以及本課重點而又不易解決的問題一并列出，讓學(xué)生帶著這些問題精讀課文，并留給學(xué)生充分的時間思考、討論，引導(dǎo)逐個解決。1.滕子京遭貶，不忘重修岳陽樓表現(xiàn)了什么?2.文中沒有詳細(xì)描寫岳陽樓，原因何在?3.課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?4.作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?5.“微斯人，吾誰與歸”表達(dá)了作者怎樣的情感?點撥：解決問題的過程中，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，感受作者不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟，領(lǐng)會本文寓情于景、卒章顯志的寫作技巧。九年級語文岳陽樓記教案優(yōu)秀三教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀、背誦全文。2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的

9、寫法。3、理解作者所闡述的主要觀點。4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。過程與方法：1、熟讀背誦全文并能翻譯。2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。3、學(xué)習(xí)精煉、生動的語言，賞析精彩語段。情感態(tài)度與價值觀：深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點：1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。4、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2、理解作者所闡述的主要觀點。第一課時課文導(dǎo)讀：岳陽樓記是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)：1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的拼音：2、朗讀全文，做到基本成誦。3、查字典，對照注釋，試翻譯課文。二、導(dǎo)入新課：1、作家簡介。2、背景資料。3、岳陽樓。岳陽樓在湖南省岳陽市