1、二年級教案數(shù)學案例二年級數(shù)學教案一一、創(chuàng)設情境，引入新課中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧!新鮮的月餅出爐了1、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學生跟讀)2(出示43個月餅)這堆月餅有幾個呢?你能一下子數(shù)出來嗎?請大家估計一下，這堆月餅大概是幾十個?教師宣布正確答案43個月餅，43最接近幾十?我們也可以說43個月餅大約是40個3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢?86個月餅呢?揭示課題：象剛才這樣把一個準確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學習加減法

2、的估算。二、探究加減法的估算1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧!這3種月餅是大家歡迎的，(出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元)2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元)小朋友們真能干，那你能根據(jù)剛才估計的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?你還能象老師一樣來提問嗎?3、四人小組討論：現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У腻X夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內(nèi)交流一下你能向大家介紹一下你的方法嗎?方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加

3、上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。(板書：30+40+20=90)方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元(板書：100302040=10)方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下小結：剛才我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準確數(shù)估計成幾十然后再進行估算，這樣計算起來比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多三、練

4、習應用1、四一班和四2班同學準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會，要同學們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問(1)大約有多少人參加這個中秋晚會?你會估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?2、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了，晚會計劃要做70朵紙花，現(xiàn)在四(1)班已經(jīng)做好了27朵紙花，四(2)班已經(jīng)做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢?3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題，在數(shù)字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大31+52901138+39請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片5、

5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設計了劃船活動，這里有3種船：大船：限乘42人中船：限乘23人小船：限乘9人現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢?小組討論交流根據(jù)小組討論與交流，設計多種乘船方案1、大+中2、大+小3、大+大為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?為什么可以租一條大船和一條小船呢?小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)請學生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢

6、?四、全課小結今天這節(jié)課你學會什么?你有什么收獲?今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題，其實在我們生活中還有很多時候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎?課后反思：加減法的估算是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學的開始。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想?；谝陨戏治?，我認為本課的教學重點是讓學生能結合具體情境進

7、行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。因為估算是非常貼近實際生活的，在實際生活中經(jīng)常會應用，所以在本課的教學中，我采用情境教學法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內(nèi)容有機地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：1、讓學生學會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學生意識到當數(shù)量很大，很難準確數(shù)出來的時候就可以估計一下，從而引出大約，學會將準確數(shù)估計成大約是幾十。2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在學生腦

8、海里深深扎了根，因此不免給本課教學帶來一定的負遷移，所以在設計這一環(huán)節(jié)時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗，然后再讓學生思考老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設計，使學生易于接受，同時也使學生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據(jù)實際的需要只要估算大致的結果就可以了，估算能使計算比較方便。3、聯(lián)系實際，解決問題。充分讓學生用估算知識解決問題，從而提高學生應用數(shù)學的意識和能力。進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。本課的教

9、學體現(xiàn)了以下幾個特點：1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)了人人學有用的數(shù)學，不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習環(huán)節(jié)，讓學生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請學生通過舉牌來表達自己的意見，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓學生探討哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌，我

10、想這時我應該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到解題的正確方法?，F(xiàn)在我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關注學生的發(fā)展。二年級數(shù)學教案二教學內(nèi)容：統(tǒng)計生日(北師大版)數(shù)學二年級上冊。教學過程：一、創(chuàng)設音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)師：同學們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?生1：我的生日是在6月，是夏季出生。生2：我的生日是12月，是冬季出生。生3：我的生日是4月，是冬季出生。

11、師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。師：看來，有的同學生日在春季，有的同學生日在夏季，有的同學生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學最多呢?(教師表情疑惑)(學生七嘴八舌地說自己的意見)師：大家的意見不統(tǒng)一，可難壞了老師，要想準確知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦呢?(學生各抒已見，想法不一，學生體會到需要統(tǒng)計大家的意見。)板書：生日統(tǒng)計二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)1、調(diào)查準備今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學

12、最多?師：下面我們就采用小組合作的方法進行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?生1：可以讓在春季過生日的同學站在一排，在夏季過生日的同學站在另一排生2：讓在春季過生日的同學舉手，數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學舉手生3：讓每個同學在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進行統(tǒng)計。生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。師：看來同學們的方法還有很多。調(diào)查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?師：調(diào)查時要注意哪些問題呢?(不重復、不遺漏)強調(diào)安靜。2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計圖教師重點關注需要幫助的或有不同記錄方法的學生，并進行

13、評比。3、匯報交流師：同學們都調(diào)查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結果怎樣?師提出要求：其他同學仔細傾聽，聽調(diào)查的結果和小組里的人數(shù)是否一樣。師：其它小組的同學和他們的這一小組調(diào)查的結果一樣嗎?大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏。(各小組依次匯報)生匯報的時候，老師將每個大組的春、夏、秋、冬出生的人數(shù)統(tǒng)計在大表格中三、驗證數(shù)據(jù)師：這是剛才大家每個大組調(diào)查的結果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有

14、多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統(tǒng)計時非常認真。四、分析統(tǒng)計結果，解決問題師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。師：如果_同學也來參加我們的統(tǒng)計活動，同學們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)出生?為什么?五、可能性教學滲透師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學做的統(tǒng)計表，你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學問題呢?請你們在小組里交流，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。師：在我們二年段中，三班春季出生的人數(shù)排行榜第二多，請你們猜猜三班春季出生的人數(shù)可能有幾個?為什么?六、拓展延伸，全課小結。師：今天這一節(jié)課，我們要調(diào)查我們班哪個季

15、節(jié)出生的人最多的問題解決了嗎?是怎么解決的?生：師：對，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計出來的。師：在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?生1：要想知道在上次考試中，哪一個分數(shù)段的人數(shù)最多?生2：要想知道我們小組每個同學每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計。生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進行統(tǒng)計。相信大家通過今天的學習能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當中去。點評：今天這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出?教學反思：以小朋友們喜歡的生日快樂歌引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。要想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎

16、么辦呢?這一問題情境的創(chuàng)設調(diào)動了學生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。通過學生之間交流調(diào)查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查做好了準備。在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導，與學生一同投入到調(diào)查之中，尤其關注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進了學生之間

17、良好的人際合作關系，同時，也使學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統(tǒng)計的結果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。教后反思：能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，圍繞哪個季節(jié)過生日的同學最多?這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活

18、動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體這一教學思想。但在小組調(diào)查時教師指導的不夠到位，小組內(nèi)同學合作得不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高二年級數(shù)學教案三人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第三單元“角的初步認識”和“說說做做”，練習八第13題。1.知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;學會用尺子畫角。2.能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力;發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。3.情感目標：創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。初步認識角的本質(zhì)特征;畫角。三角尺、多媒體課件、尺子、學具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。一、談話引入課題出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認識”。二、研討互學師：同學們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。1.讓學生說說生活中看到的角。(先自己想想，再與同位交流，最后展示)通過觀察生活中的角，豐富學生對角的感性認識。師：今天來了一位新朋友，它也要學習角的認識，知道它是誰嗎?電腦出示：小馬背著