1、關于冰心荷葉母親教案教學設計關于冰心荷葉母親優(yōu)秀教案教學設計一荷葉 母親冰心冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，散文家、小說家、詩人、兒童文學家。代表作有：散文集寄小讀者詩集繁星、春水冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點?；ㄈ穑荷徟睿簾灒狠蛰蹋和ねぃ哼m意：徘徊：攲斜：遮攔：蔭蔽：rulinpng心情不暢快。hndn形容高聳; 形容人或花木美好，同“婷婷”。舒適。pihuizhyn b攻克字詞花開的好預兆。蓮花開過后的花托。荷花，文中指含苞待放。在一個地方來回地走;比喻猶豫不決。傾斜，歪

2、斜。遮擋，阻擋。(樹葉)遮蔽;隱蔽。q1、把握文章大意。2、理清結(jié)構(gòu)層次。這是一篇托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。本文從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。作者引用祖父的話有什么作用?2、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?3、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨

3、點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? ”1、暗示了蓮花的象征意義。2、兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。3、“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。1、作者在風雨中幾看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的紅蓮呢作者的心境又是如何變化的呢?2、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者深受感動，是因為什么?2、因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出。意思是：自己困難的時候，只有母親無私

4、的幫助自己。孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說對母親的愛人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”(紀伯倫)母愛是世間最偉大的力量(米爾)慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚(但丁)關于冰心荷葉母親優(yōu)秀教案教學設計二荷葉 母親冰心冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集寄小讀者詩集繁星、春水冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根

5、本出發(fā)點。作者簡介花瑞：蓮蓬：煩悶：菡萏：亭亭：適意：徘徊：欹斜：遮攔：蔭蔽：rulinpng心情不暢快。hndn 荷花，文中指含苞待放。形容高聳; 形容人或花木美好，同“婷婷”。舒適。pihui 在一個地方來回地走; 比喻猶豫不決。q 傾斜，歪斜。zh 遮擋，阻擋。yn b (樹葉)遮蔽;隱蔽。注音注解花開的好預兆。蓮花開過后的花托。細細品味1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?2、文章四看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?細細品味1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?2、文章四看紅蓮，當時的環(huán)境

6、是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲濃陰的天開滿 亭亭(白蓮已經(jīng)凋謝)煩悶雷聲作了?雨愈下愈大左右攲斜不適意大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來不搖動不寧的心緒散盡深深地受了感動在大荷葉的覆蓋下雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次(雨肆意地下著)母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽?象征著人生路上的風雨、坎坷、磨難。關于冰心荷葉母親優(yōu)秀教案教學設計三教學目標：知識與技能：1、指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。2、學習以物喻人的寫法。3、培養(yǎng)學生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和

7、創(chuàng)造力。過程與方法：自主合作探究情感態(tài)度與價值觀：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學重點：反復誦讀，品味詩歌的語言，領會詩歌美好的母子深情。教學難點：把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。課時：一課時教學過程：課首三分鐘說話訓練一、導入二、研讀金色花1、介紹作者、金色花泰戈爾1861-1941是印度的詩人、小說家、藝術家、社會活動家.一生創(chuàng)作了五十多部詩集,十二部中、長篇小說,一百多篇短篇小說,二十多個劇本,一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學、哲學、政治方面的論著.一九一三年十一月,泰戈爾的吉檀迦利獲得了諾貝爾文學獎.金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。2、

8、初讀感知1)、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。2)、我從詩中讀到了一個_的孩子。我從詩中讀到了一個_的媽媽。3、品讀詩歌仔細品讀課文再結(jié)合語句與小組同學談一談。文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的?4、寫法研討這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法5、小結(jié)三、共同學習荷葉母親1、導入2、作者介紹、文體冰心(1900-1999)原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，代表作有詩集繁星、春水，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。3、檢測字詞4、整體感知聽讀課文后的直接感受是什么?5、合作研討文中寫了幾次看紅蓮，當時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子?6、品讀文章找出詩中感受最深或自