1、小徐六年級(jí)語文教案老人與海鷗小學(xué)六年級(jí)語文老人與海鷗精選教學(xué)教案一教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。3.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。4.教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課。1、課文講述了一個(gè)什么故事?2、那個(gè)場(chǎng)景讓我們意想不到?二聚焦送別畫面,入情入境1、

2、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文1517自然段，找出描寫海鷗舉動(dòng)的句子。2、指名匯報(bào)。3、屏幕展示有關(guān)語段。品讀感悟。(板書：親人)三、回顧老人生前,品讀感悟1、齊讀13自然段。2、看短片，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛。3、快速瀏覽課文112自然段，用波紋線劃出老人關(guān)愛老人的句子。可以邊讀邊作批注，寫下你的感受。4、交流：5、師總結(jié)。四、回扣主要畫面，品味“送別”出示幻燈片，看著畫面描述。體會(huì)老人的簡(jiǎn)樸。想象他默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了十多個(gè)冬天的兒女們，撮著嘴似乎還在(可讓學(xué)生說)五回歸文本整體，升華情感1、動(dòng)物也是有靈性的，人類只要善待了他們，他們也必將給予回報(bào)。現(xiàn)在我們終于弄明白了(

3、老人愛海鷗，海鷗愛老人。)2、總結(jié)升華。六、假如你是海鷗，來到老人的塑像面前，你會(huì)對(duì)老人說什么?小學(xué)六年級(jí)語文老人與海鷗精選教學(xué)教案二教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。2.能力目標(biāo)學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)。寫具體的方法。3.情感目標(biāo)體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。2.揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)，寫具體的。一、導(dǎo)入。對(duì)_空飛翔的鳥類，我們都很清楚一種動(dòng)物， 那就是海鷗。那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢?如果你想進(jìn)一步了解， 那不妨看看老人與海鷗這篇文章， 這是一個(gè)真實(shí)的故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.讀課文，每個(gè)字都讀準(zhǔn)， 句子讀通

4、(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀)。2.指名分段讀。提出認(rèn)真聽的要求。評(píng)讀。3.請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀。評(píng)議。4.學(xué)習(xí)生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了。出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀。看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。三、出示句子，讀準(zhǔn)加粗的字詞。1.他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。2.側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話。3.聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。三.抓住重點(diǎn)句， 品讀課文。1.聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請(qǐng)你找出來。2.指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的

5、朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近， 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)藍(lán)布包，撮著嘴， 好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的海鷗。試著練讀上面幾句話，選擇你認(rèn)為讀得的一句讀給大家聽。師生評(píng)價(jià)。為什么這樣讀?你是怎樣想的?小學(xué)六年級(jí)語文老人與海鷗精選教學(xué)教案三設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)

6、物的親情，感悟大自然的和諧。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中理解“褪色”、“親昵”、“抑揚(yáng)頓挫”等詞語的意思。2.通過細(xì)讀品味、想象畫面、能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情。3.初步領(lǐng)悟作者通過細(xì)節(jié)描寫把老人與海鷗之間的親情_實(shí)、寫具體的方法。教學(xué)過程：一、立足起點(diǎn)，聚焦親情和我們?nèi)祟愐粯觿?dòng)物也有自己的情懷，自己的智慧。今天，我們就走進(jìn)這樣的人與動(dòng)物的世界。(齊讀課題)這是發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)真實(shí)的故事。2.檢查預(yù)習(xí)情況：出示兩組詞語：撮嘴呼喚抑揚(yáng)頓挫親昵說話嘖嘖稱贊翻飛盤旋扇動(dòng)翅膀肅立不動(dòng)白色旋渦(1)讀詞;(2)看著這兩組詞，你仿佛看到了哪兩幅畫面?(板書：喂送

7、)二、緊扣細(xì)節(jié)，感受親情那么，在這一“喂”一“送”之間，能夠傳達(dá)出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速地掃讀課文113自然段，從文中找出老人喂海鷗與眾不同的地方。(一)讀113自然段，劃出老人喂海鷗與眾不同的地方的句子。(二)交流：老人喂海鷗與眾不同的地方出示：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。1.抓住“很小心”、“退開一步”、“撮嘴呼喚”、“應(yīng)聲而來”、“立刻”體會(huì)關(guān)愛、默契、信任、嫻熟、熟悉等。2.聯(lián)系下文體味呼喚：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“

8、獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，看看老人的呼喚與一般人還有什么不同?(2)假如你就是老人，你會(huì)怎樣抑揚(yáng)頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢?(從學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)中體會(huì)“抑揚(yáng)頓挫”的意思。)(3)句式：這一聲聲撮嘴呼喚，這一個(gè)個(gè)親昵的名字，分明就是一首歌，在這首歌中，我聽出了)出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。1.抓住“起起落落”，品味節(jié)奏的快慢，體會(huì)默契。2.抓住“有聲有色”想象：在這有聲有色的樂譜中，你仿佛聽到了什么?你又看到了什么?這豐富多彩的聲音和畫面組成了一篇有聲有色的樂譜，如果我們要給這樂譜取個(gè)題目，你會(huì)想到哪些詞?三、拓展資料，升華親情老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢?你能從文中找到答案嗎?出示：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。1.理解三個(gè)褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必來2.出示課外資