1、新聞人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案設(shè)計(jì)3篇新聞人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3篇一教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課學(xué)生講述有關(guān)解放南陽(yáng)的歷史背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。二、整體感知范讀課文，出示下列問(wèn)題，四人小組討論交流：a.在文中圈點(diǎn)標(biāo)記出新聞的六要素。a.人物：中原我軍時(shí)間：1948年11月4日下午地點(diǎn)：南陽(yáng)事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局潰敗，_將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州和漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不_棄城南逃。經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月，南線人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩?/p>

2、凌云棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。(大意正確即可)三、重點(diǎn)研討1、默讀課文，思考下列問(wèn)題，并標(biāo)記出自己不理解的地方。a.題目為“中原我軍解放南陽(yáng)”，文章為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，還概述了一年多來(lái)南線解放軍的戰(zhàn)績(jī)?b.文章可分為哪幾個(gè)部分?試概括出各層大意。小組討論，共同完成上述題目。提問(wèn)，教師總結(jié)。南陽(yáng)解放，是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明守?cái)碁槭裁礂壋悄咸?。第一層為第一句話，概述中原我軍解放南?yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。第二層：“南陽(yáng)為古

3、宛縣多是出生于南陽(yáng)一帶”，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上的重要戰(zhàn)略地位。第三層：“在過(guò)去一年中已全部為我解放”，回顧過(guò)去一年中蔣介石從重視南陽(yáng)到棄城南逃的變化。第四層：“去年七月不得不棄城逃竄”，回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。第五層：“南陽(yáng)守?cái)惩趿柙平y(tǒng)率的軍隊(duì)是第二軍康澤的命運(yùn)是在等著他的”，預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。對(duì)于自己不理解的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論解決。若不能解決，提交全班討論完成。四、拓展延伸1、兩則新聞均出自毛主席之手，學(xué)完兩篇文章后，你認(rèn)為它們?cè)谡Z(yǔ)言風(fēng)格等方面有何異同?2、學(xué)生交流自己搜集的新聞資料，并分析它的要素和結(jié)構(gòu)。五、布置作業(yè)運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞的知識(shí)，寫一則新

4、聞，報(bào)道發(fā)生在自己身邊的新鮮事，300字左右。1、本課教學(xué)的成功之處有：語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)法，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引向指路，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生共同收集，處理語(yǔ)言信息，通過(guò)多向互動(dòng)交往和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)生個(gè)人的品德修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。把表演引入了課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對(duì)課文的體驗(yàn)，體驗(yàn)文章所表現(xiàn)的情景和所表達(dá)的思想感情。角色表演的學(xué)生情緒高昂，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演得生動(dòng)形象，并進(jìn)行對(duì)比分析，不但領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識(shí)也加強(qiáng)了。課前

5、準(zhǔn)備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對(duì)新聞的文體知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生通過(guò)繪制地圖、寫作導(dǎo)播詞、解說(shuō)詞、新聞播音、節(jié)目主持等，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的形成。學(xué)生對(duì)新老師、新課堂產(chǎn)生了興趣，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。2、本課教學(xué)存在的不足之處有：課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對(duì)文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。新聞人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江優(yōu)秀教

6、案設(shè)計(jì)3篇二教學(xué)目的：一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。二 體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，接受革命教育。教學(xué)設(shè)想：一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不從知識(shí)概念切入，而從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。三 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材，因此，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。四 安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一學(xué)生自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識(shí))。讀書時(shí)，畫出生字詞(或自己解決)。熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。二朗讀課文，

7、或聽(tīng)朗讀錄音。對(duì)照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過(guò)程。三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他(她)上黑板前面復(fù)述。四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(照教材繪制即可)，請(qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽(tīng)。然后，指出其復(fù)述的不確之處。利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下：中路軍西路軍東路軍增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。五借助問(wèn)題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)

8、述的內(nèi)容?(第1句、第2句)2.有沒(méi)有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?(標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江)教師講知識(shí)：2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，指出我軍勝利渡江的重大意義。3.新聞還要有“標(biāo)題”?！叭嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語(yǔ)言，概述全篇的要旨，醒目有力。六通過(guò)比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)。1.這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒(méi)有不同?(括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)?！邦A(yù)習(xí)提示”介

9、紹“22日夜，_同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。)2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)?(材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí))3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說(shuō)明了什么?(報(bào)道準(zhǔn)確)教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)(板書“簡(jiǎn)明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡(jiǎn)明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡(jiǎn)明扼要問(wèn)題，課后有短文專門講解，課下閱讀。以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。七體會(huì)本文語(yǔ)言表達(dá)的一些特點(diǎn)。1.題目是“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)

10、，還是虛數(shù)?(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)人;西路軍35萬(wàn)人;東路軍35萬(wàn)人)人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲?，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?(“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥?以上是體會(huì)本文語(yǔ)言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。八正音、正字。教師出示已制好的字詞卡片(或?qū)懞迷~語(yǔ)的小黑板)，正音、正字。荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖(要)塞(阻)塞(堵)塞九聽(tīng)_詩(shī)七律人民解放軍占領(lǐng)南京朗讀或歌曲的錄音

11、。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對(duì)本文內(nèi)容的理解。布置作業(yè)一課后練習(xí)二、三?？陬^完成。二課后練習(xí)六。書面完成。新聞人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3篇三一、教材分析人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心

12、理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內(nèi)容;體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn);掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)的重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。二、說(shuō)教法學(xué)法教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)，理解課文內(nèi)容;通過(guò)“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)，掌握新聞的結(jié)構(gòu);通過(guò)“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。學(xué)法：學(xué)生

13、在本課中，通過(guò)“看看讀讀想想說(shuō)說(shuō)寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教時(shí)安排：一課時(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 。五、教學(xué)過(guò)程：內(nèi)容呈現(xiàn)導(dǎo)入：教師出示百萬(wàn)雄師過(guò)大江圖片，學(xué)生說(shuō)出畫面內(nèi)容，了解時(shí)代背景，進(jìn)而導(dǎo)入新課。師生互動(dòng)在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)師生互動(dòng),理清課文層次，掌握新聞結(jié)構(gòu)。1、自由朗讀課文。提出要求：(1)注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。(2)從文中找出最能概括這則新聞內(nèi)容的句子。2、對(duì)主體部分的內(nèi)容出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。軍隊(duì)渡江區(qū)域渡江時(shí)間兵 力戰(zhàn)況這一環(huán)節(jié)只要學(xué)生仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。3、請(qǐng)學(xué)生在地圖上標(biāo)示出紅軍渡江情況，直觀地加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4、順?biāo)浦?，劃分主體部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，從而明確新聞的結(jié)構(gòu)。(三) 交流對(duì)話1、教師與學(xué)生對(duì)話課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎?文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，“至發(fā)電時(shí)止”可否換成“現(xiàn)在”?找出文中準(zhǔn)確形容我軍和敵軍的詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確消息真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。2、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話這些問(wèn)題的解決，都是建立在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。(四)鏈接生活知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐