1、課題21 狐假虎威課型講讀課文授課時間2課時教學目標1會寫本課的“食、物”等8個生字，讀準多音字“轉、悶”，認識本課的“假、威”17個生字。理解由生字組成的詞語。2能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動作和神情。3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。教學重點1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，會表演課文內容。教學難點理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。第一課時教學目標1學會本課的8個生字，認識本課的17個生字。理解由生字組成的詞語。2能正確、流利地朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。教具準備教學課件。教學

2、設計設計意圖導入( )分鐘一、課件出示，揭題導入。 1.小朋友，今天我們學習一個成語故事狐假虎威。齊讀課題，板書課題。（板書：21 狐假虎威） 2.狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？（課件出示2）狐貍及老虎等動物圖片 【設計意圖：從分析狐貍和老虎的特點導入課文的學習，小動物的故事也是學生喜歡的，這樣能引起學生學習的興趣。】新課教學( )分鐘二、識字解詞，讀通課文。 1.學生自讀課文。 提出要求：（課件出示3） 借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“ ”線。讀第四遍時

3、，標上自然段序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示生字 （課件出示4） sh w y ji zhu shn hu zh 食 物 爺 就 爪 神 活 豬 各自拼讀，讀好前鼻音“神”，整體認讀音節(jié)“食、物、爺”。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。識記生字 加一加：“人”加“良”是“食”；“?！奔印拔稹笔恰拔铩?，“父”加“卩”是“爺”，“氵”加“舌”就是“活”。 換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”?！昂堋睖p“彳”換“目”就是“眼”。 猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪”。（2）出示新詞（課件出示5）眼珠一轉 扯著嗓子 違抗 一趟 納悶 受騙 借威風 派來狐假虎威 神氣活現 搖頭擺尾 半信半疑 東

4、張西望 大搖大擺 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。小老師領讀，齊讀。指正加點字的讀音：要注意讀準平舌音“嗓”，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉、悶”?！稗D”表示改變方向或位置時，讀“zhun”；指圍繞一個中心運動，讀“zhun”。“悶”表示心情不好時，讀“mn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀“mn”。識記生字：聯系熟字，借助形聲字的構字規(guī)律識字：比如“嗓一?！薄吧褚簧臁薄斑`一圍”。加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。借助熟字識記：“瓜一爪”“愛一受”“霞一假”。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 標自然段，指名

5、朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2）（課件出示6）本文講了一件什么事？填空。 借著 的威風把百獸嚇跑了。 讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。 三、指導書寫，規(guī)范寫字。 （課件出示7） 出示生字田字格課件：食 物 爺 就 爪 神 活 豬 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“神、豬”并講述：（板書：神 豬） （課件出示8）：“神、豬”田字格課件 “神”左窄右寬，“申”略比“礻”長?！办辍钡牡谝稽c靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎

6、中線起筆。 “豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點起筆?！罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線上側，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結構，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 【設計意圖：多音字的辨析，從理解字義入手，不同的意思有不同的讀音?！空n堂作業(yè)新設計1.看拼音，寫詞語。 sh w shn q hu xin zhu zi

7、（ ） （ ） （ ）2.寫出帶有下列偏旁的字。 礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ）3.給下列多音字組詞。 zhun（ ） mn（ ）轉 悶 zhun（ ） mn（ ）參考答案：1.食物 神氣活現 爪子2.神 祝 福 爺 爸 斧3.轉動 納悶 轉身 悶熱第二課時教學目標1.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動作和神情。 2.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。教具準備圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。教學設計設計意圖導入( )分鐘一頭飾展示，設置懸念。 出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會發(fā)生什么事？ 今天，我們繼續(xù)學習課文狐假虎威。（板書：

8、狐假虎威）新課教學( )分鐘二自讀課文，整體感知。 1.學生用自己喜歡的方式自讀課文。 2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。（原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。） 三精讀課文，指導朗讀。 （一）指名讀第1自然段 （課件出示10）1.當狐貍從老虎身邊竄過，老虎怎么樣？（老虎撲過去，把狐貍逮住了。）這說明了什么？（說明老虎很兇惡，而且非常餓，能隨時把狐貍吃掉。）狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？（老虎很餓，狐貍隨時會被老虎吃掉，處境非常危險。） （二）感悟狐貍和老虎的對話（學習27自然段） 1.自讀課文27自然段，用筆畫出狐貍說的話。2. （課件出示11）狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯

9、著嗓子問老虎：“你敢吃我?”出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質疑：狐貍說這句話時有什么動作？（1） “狐貍眼珠子骨碌碌一轉”，做做動作，狐貍為什么要這樣做？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能上臺來表演一下？大家一起表演。狐貍為什么說“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？ “你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，也在試探老虎。）(2) 學生再次讀書，理解“扯”字的意思。(3) 通過不同形式的朗讀，指導學生讀好第2自然段。（引導學生抓住“骨碌碌一轉”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。） 3.出示第二次說話。 （課件出示12）“老天爺派我來做你們百獸的首領，你吃了我，就是違抗了老天

10、爺的命令。我看你有多大的膽子！”（1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？（狐貍不包括在內，因為它是“老天爺”派來管百獸的，老虎在內，說明狐貍很狡猾。）（2） 這時老虎的態(tài)度怎樣？（從“一愣”到“被蒙住了，松開了爪子”。）“蒙”是什么意思？(騙)這時，老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了。） 它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙??？（3）老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？ （因為這時老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時把它抓回來，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎。）(4)感悟“半信半疑”（板書：半信半疑） 4. （課件出示13）出示第三次說話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。”

11、 做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導學生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。 （三）讀演結合，體會寓意（讀演第8、9自然段） （課件出示14） 1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現的詞語。 2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。（板書：大搖大擺 搖頭擺尾 神氣活現） 3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。（板書：東張西望） 4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”是什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦) 5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動物演一演。 (1)指名表演。 (

12、2)百獸們被嚇跑的原因是什么？（百獸因為害怕狐貍后面的老虎才嚇跑的。） （3）能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故事？（課件出示15） （原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。） 四、總結回顧 領悟中心。 1.齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”。 2.小結：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威） 3.你想對課文中的誰說些什么？ 學生各抒己見，教師根據學生回答相機點撥，而后總結：在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子?！驹O計意圖：抓住狐貍和老虎的特點去分析課文?！俊驹O計

13、意圖：抓住表示動物的神情、動作的關鍵詞，來剖析動物的內心所想?！俊驹O計意圖：分析動物的內心，抓住其動作和神情的詞語，演一演，就能更明白動物的內心世界了。】板書內容21狐假虎威 竄（狐貍圖） 撲 逮（老虎圖） 神氣活現半信半疑課堂作業(yè)新設計1.課下搜集一些成語故事。 2.說一說“狐假虎威”的意思。 3.把下面的詞語補充完整。搖（ ）擺（ ） 神（ ）活（ ） （ ）搖（ ）擺（ ）張（ ）望 （ ）信（ ）疑 答案： 1.快馬加鞭 揠苗助長 井底之蛙 望洋興嘆 愚公移山 2.人們把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。3.頭 尾 氣 現 大 大東 西 半 半教學反思成功之處：一、演一

14、演 情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。狐假虎威是篇聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的7、8自然段時，我請5位學生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演，一位學生朗讀課文，其余的學生當導演。學生把狐貍的神氣活現、搖頭擺尾，老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現、惟妙惟肖，這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。 二、說一說 教學過程中，我始終把讀與說結合起來并加強訓練。學生表演7、8自然段時，我讓臺下的學生當導演，說一說：狐貍和老虎誰在前，誰在后？小鹿、兔子和野豬應在什么地方？采訪了小鹿，問它究竟為什么跑？害怕誰？還采訪了老虎，問它東張

15、西望什么？低年級學生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看小動物們是不是真的怕狐貍。小鹿告訴我，它其實不怕狐貍，最怕的是老虎。學生的回答對于寓意的理解已經勢如破竹。不足之處：規(guī)范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。備課素材【教材分析】 狐假虎威是一篇成浯故事,選自戰(zhàn)國策楚策。說的是一只老虎捉到一只狐貍,要吃掉它。狐貍對老虎說:“老天爺派我來做你們百獸的首領,你吃了我,就是違抗老天爺的命令。如果不信,你就跟我一塊兒走,百獸見了我沒有一個不逃跑的。”老虎依了狐貍的話,跟著狐貍一塊走,果然,各種大大小小的走獸見了都逃跑了。狐貍借老虎的威風嚇跑了百獸,老虎哪里知道,它還真以為百獸都害怕

16、狐貍。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。【與文章相關的資料介紹】帶有虎的成語：臥虎藏龍、三人成虎、龍爭虎斗、狐假虎威、龍虎風云、龍?zhí)痘⒀?、為虎作倀、虎視眈眈、九關虎豹、龍騰虎躍、暴虎馮河、降龍伏虎、虎頭蛇尾、如虎添翼、與虎謀皮、虎踞龍盤、騎虎難下、一虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎詩龍、照貓畫虎、調虎離山、馬馬虎虎、虎落平陽、生龍活虎課后作業(yè)：基礎積累大鞏固一、給下列加點的字選擇正確的讀音。 1. ji ji 狐假( )虎威放假（ ）2. zhun zhun 骨碌一轉( ) 轉( )彎 3. zho cho 朝( )前 朝( )陽

17、4. xi h 恐嚇( )嚇( )跑 5. zho zhu 張牙舞爪( )爪( )子二、根據拼音寫漢字。sh w shn lng y ye shng hu三、我會填。搖（ ）擺（ ） 半（ ）半（ ） 東（ ）西（ ）神氣（ ）（ ） 興（ ）采（ ） 大（ ）大（ ）四、給下列加點字選擇正確的解釋。（ ）狐假虎威 假：不真實的； 借用，利用。（ ）百獸之王 百：數目，十個十； 眾多，所有的。五、將下面的句子按照括號里的提示寫具體。1.森林里生活著許多動物。(茂密的 可愛的) 2.小鳥叫個不停。（在樹枝上在 歡快地） 閱讀能力大提升六、課文整體梳理。（根據課文內容填空） 狐假虎威這個寓言故事，講的是一只 借著 的威風嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。七、重點段落品析。 森林里的野豬（ ）啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。老虎信以為真。其實他受騙（ ）了。原來，狐貍是借（ ）著老虎的威風把百獸嚇跑的。 1.給文中加點的