1、第八單元本單元以“歷史故事”為主題，包含王戎不取道旁李西門(mén)豹治鄴故事二則3篇課文，以及口語(yǔ)交際“講歷史人物故事”“習(xí)作：我的心兒怦怦跳”和“語(yǔ)文園地”。本單元最重要的語(yǔ)文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”，習(xí)作達(dá)到的目標(biāo)是“寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受”。本單元所選的3篇課文都是歷史故事題材，通過(guò)主要人物的言行舉止，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)本單元課文，首先要整體感知，把握課文脈絡(luò)，在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理?！翱谡Z(yǔ)交際”要求講述一個(gè)歷史人物故事，在講述的時(shí)候，可以用一些小卡片記錄關(guān)鍵詞，給自己提示。本單元的“習(xí)作”是寫(xiě)一件令人心兒怦怦跳的事，注意寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把自己的真實(shí)

2、感受寫(xiě)具體?！罢Z(yǔ)文園地”可以通過(guò)朗讀、抄寫(xiě)、背誦、造句等形式，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)的方法。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)王戎不取道旁李2講述的是一個(gè)善于觀察、分析的機(jī)智少年的故事，全文僅四句話，表現(xiàn)出了王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智推理判斷的品質(zhì)。1.會(huì)認(rèn)本單元21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“紀(jì)”的讀音。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。3.能理清課文的順序，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。能按順序有詳有略地復(fù)述課文。4.感受故事的魅力，明白這幾個(gè)故事告訴我們的道理。西門(mén)豹治鄴2課文講的是西門(mén)豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)

3、發(fā)展的故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。故事二則1扁鵲治病寫(xiě)蔡桓侯因諱疾忌醫(yī)而最終病死的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。紀(jì)昌學(xué)射寫(xiě)紀(jì)昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，終于成為射箭高手的故事，說(shuō)明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手的道理。口語(yǔ)交際1講歷史人物故事1.選擇一個(gè)歷史人物故事當(dāng)眾講述。2.講述時(shí)，使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，為講述故事增光添彩。習(xí)作2我的心兒怦怦跳1.寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。2.把表達(dá)心情的詞語(yǔ)用到作文中。語(yǔ)文園地2交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累1.知道按一定順

4、序復(fù)述課文，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)一些，次要內(nèi)容可以簡(jiǎn)略一些。2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，注意易錯(cuò)的字。3.學(xué)會(huì)“長(zhǎng)話短說(shuō)”。4.學(xué)習(xí)提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。5.積累并正確運(yùn)用描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)。25王戎不取道旁李1.會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”等5個(gè)字，會(huì)認(rèn)“戎、諸”等4個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。3.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。4.養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。重點(diǎn)1.背誦全文。理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。2.能用自己的話講講這個(gè)故事。難點(diǎn)了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們的智慧及美德，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。

5、1.字詞教學(xué)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字有“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”5個(gè)字。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，可以采用字意理解法、形近字對(duì)比法等方法幫助學(xué)生正確記憶字形。2.閱讀理解閱讀時(shí)，首先要根據(jù)注釋?zhuān)讯涛淖x順、讀懂，在此基礎(chǔ)上，將王戎看到路邊李子時(shí)“不動(dòng)”和其他小伙伴“競(jìng)走取之”的行為進(jìn)行對(duì)比；關(guān)注王戎的語(yǔ)言“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”，了解王戎是一個(gè)善于觀察、聰明機(jī)智的孩子。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集世說(shuō)新語(yǔ)相關(guān)資料，了解王戎。（2）初讀課文，通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)本課的生字，讀順課文。（3）再讀課文，根據(jù)課后注釋嘗試?yán)斫庹n文。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“戎、諸”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”

6、等5個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“戎”和“諸”的書(shū)寫(xiě)。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解“嘗”“競(jìng)走”“唯”“信然”等字詞的意思。一、講故事，引入課文題目1.教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“鑿壁偷光”等故事吧？哪位同學(xué)能給大家講講這些故事呢？2.過(guò)渡：故事講得真好！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？這些故事講的都是一些名人的小故事，并且這些故事都選自世說(shuō)新語(yǔ)。（教師簡(jiǎn)介世說(shuō)新語(yǔ)）課件出示：世說(shuō)新語(yǔ)由南朝劉義慶組織一批文人編寫(xiě)，又名世說(shuō)。其內(nèi)容主要是東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。世說(shuō)新語(yǔ)是中國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說(shuō)”的代表作，是我國(guó)最早的一部文言志人小說(shuō)集。它原本有八卷，現(xiàn)

7、存三卷。今天我們學(xué)習(xí)的王戎不取道旁李就是選自世說(shuō)新語(yǔ)雅量。（板書(shū)課文題目）3.師：王戎是什么人呢？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生介紹王戎，教師課件出示王戎的簡(jiǎn)介。）課件出示：王戎(234305)，字浚沖?，槴e臨沂(今屬山東)人。晉朝名士，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。4.讓我們一起走進(jìn)故事，了解一下王戎是一個(gè)怎樣的人，他身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事引入課文題目，學(xué)生很好地、快速地了解了世說(shuō)新語(yǔ)這本書(shū)的特點(diǎn)是寫(xiě)名人言行與軼事，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知1.讀課文題目。師：同學(xué)們齊讀課文題目，在讀課文題目時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？（王戎）2.學(xué)生自讀課文，讀

8、準(zhǔn)停頓。（1）師：這是一篇文言文，同學(xué)們能讀懂嗎？自己試著讀一讀。學(xué)生讀課文，教師巡視。（2）指導(dǎo)朗讀：要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請(qǐng)看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出停頓。課件出示：王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹(shù)多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（3）現(xiàn)在讀起來(lái)就通順多了，大家可以再試著根據(jù)朗讀停頓來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀課文）現(xiàn)在我們請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們讀得是否準(zhǔn)確。（指名讀）（4）這四位同學(xué)讀得真不錯(cuò)，讀的時(shí)候注意多音字“折”的讀音是“zh”，不要讀錯(cuò)。（5）采用各種形式讀課文。

9、男女生比賽讀，分組讀，指名學(xué)生讀。在讀文過(guò)程中，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。學(xué)生邊讀邊思考，畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。3.理解字詞的意思。（1）文中有些字詞意思需要重點(diǎn)掌握，同學(xué)們，我們一起來(lái)嘗試?yán)斫膺@些字詞吧。課件出示：嘗：曾經(jīng)。 諸：眾，許多。競(jìng)走：爭(zhēng)著跑過(guò)去。 唯：只有。信然：的確如此。（2）同桌交換做游戲：你說(shuō)我答。一同學(xué)說(shuō)出字詞，另一同學(xué)在不看書(shū)的情況下快速說(shuō)出字詞的意思。設(shè)計(jì)意圖：正確朗讀，注意停頓，根據(jù)課后注釋?zhuān)宰x自悟，初步理解課文，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、再讀課文，認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字1.本課要掌握的生字有“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”，學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，找出帶有生字的句子

10、，然后分小組匯報(bào)識(shí)字方法。教師指導(dǎo)：“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意斜鉤要長(zhǎng)一些?！案?jìng)”字注意與“竟”區(qū)別開(kāi)，書(shū)寫(xiě)“競(jìng)”時(shí)，要注意上下大約等高?！拔ā庇疫吺恰蚌俊?，不能寫(xiě)成“住”。2.學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3.優(yōu)秀作品展。開(kāi)展“我是小小書(shū)法家”活動(dòng)。學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，教師投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，大家相互評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主認(rèn)讀漢字，通過(guò)小組合作，然后說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法，在全班匯報(bào)，集思廣益，使學(xué)生提升了識(shí)字能力，激發(fā)了探究的愿望。第2課時(shí)

11、課時(shí)目標(biāo)1.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。2.學(xué)習(xí)王戎聰明機(jī)智、細(xì)心觀察的品質(zhì)，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文題目的意思是：王戎沒(méi)有摘取路旁的李子。2.指名讀課文，注意課文停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生正確讀文，復(fù)習(xí)課文。二、品讀課文，感受人物形象1.感悟文章。要求：理解每句話的意思，注意寫(xiě)作順序，感受人物形象。（1）學(xué)生自讀注釋?zhuān)瑤熖崾荆航柚⑨專(zhuān)?lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。教師指導(dǎo)學(xué)生理解每一句話的意思。抓住重點(diǎn)字“嘗、諸”來(lái)理解第一句話。這句話的意

12、思是：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。抓住重點(diǎn)字詞“子、競(jìng)走、唯”理解第二句話。這句話的意思是：看見(jiàn)路邊有株李子樹(shù)，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。第三句話的意思是：大家問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！弊プ　靶湃弧崩斫獾谒木湓挘赫獊?lái)一嘗，的確如此。（2）教師談話：同學(xué)們，在這一課中有三個(gè)“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？理解“之”的意思?！爸T兒競(jìng)走取之”中的“之”代表“李子”?！叭藛?wèn)之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。（3）說(shuō)說(shuō)為什么“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。

13、指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)槔钭訕?shù)在路邊，如果李子是甜的，早就被別人摘光了。（4）大家覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的孩子？指名學(xué)生回答。生1：王戎是一個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。生2：王戎是一個(gè)聰明機(jī)智、冷靜理智的孩子。教師指導(dǎo)：王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之，信然”，說(shuō)明王戎的推理是正確的，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。（板書(shū)：觀察仔細(xì)、聰明機(jī)智、善于動(dòng)腦）2.誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌互相講一講，然后再給全班同學(xué)講一講。同桌間嘗試講故事，教師指名學(xué)生講故事，然后課件出示整個(gè)故事，學(xué)生對(duì)照糾正。課件出示：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一

14、起玩耍?？匆?jiàn)路邊有株李子樹(shù)，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。大家問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊?lái)一嘗，的確如此。3.填一填：同學(xué)們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文的意思，那大家能按原文填空嗎？讓我們?cè)囍鴣?lái)填一填吧。課件出示：王戎_，嘗與_游?？吹肋吚顦?shù)_，諸兒_，唯戎_。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而_，此必_。”取之，_。4.背一背：誰(shuí)能把它背下來(lái)？我們可以按照“游玩伙伴摘李王戎說(shuō)出理由”的順序背誦。（學(xué)生嘗試背誦課文）5.演一演：同學(xué)們，這篇文言文只用四句話就講了一個(gè)有趣

15、的小故事，非常簡(jiǎn)潔。我們讀的時(shí)候可以展開(kāi)豐富的想象，想一想：這個(gè)故事中至少應(yīng)有幾個(gè)角色？他們會(huì)說(shuō)什么話？做什么動(dòng)作？（指名回答，并請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演這個(gè)故事）6.從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？生：我學(xué)到了遇到事情要沉著冷靜，善于觀察，仔細(xì)思考。師：我們要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，把王戎和其他小伙伴的行為進(jìn)行對(duì)比。這樣的對(duì)比，容易使我們感受到王戎的聰明機(jī)智。同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，多方位、多角度激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，感受人物形象。三、世說(shuō)新語(yǔ)故事會(huì)同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多世說(shuō)新語(yǔ)里面的故事或視頻，和爸爸媽媽或者小伙伴交流一下，談?wù)勛约旱南敕?，從而感受文學(xué)經(jīng)典的魅力。設(shè)計(jì)意圖：拓展性閱讀，會(huì)讓學(xué)生的閱讀激情長(zhǎng)時(shí)間保持，會(huì)讓學(xué)生更好地了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。王戎不取道旁李選自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫(xiě)的世說(shuō)新語(yǔ)，講述的是一個(gè)善于觀察并冷靜分析的機(jī)智少年的故事。全文僅用四句話，就表現(xiàn)了王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。針對(duì)本課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下反思：一、講故事導(dǎo)入，了解世說(shuō)新語(yǔ)。備課時(shí)，我想：如何讓學(xué)生快速了解世說(shuō)新語(yǔ)呢？我讓學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，講一講學(xué)過(guò)的“曹沖稱(chēng)象”“司馬光砸